运用多媒体辅助小学语文教学的策略分析

韩笑

摘 要：随着“科教兴国”战略的实施，教育部对人才的培养力度不断增加，并且提出了一些相应的教学要求。小学是学生接受学校教育的开始，从长远发展的角度来看也是学生发展的基础。随着科技的迅速发展，多媒体技术也开始普遍应用，有越来越多的学校开始在上课的过程中使用多媒体技术来辅助教学。

关键词：小学语文 多媒体 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.026

多媒体技术是一种通过计算机对文字、数字、图画、影像、视频、声音等多种媒体信息进行统一处理和分析的新型科技。在上课过程中教师将多媒体技术与课本内容相结合，可以使学生的学习效率得到提升。如果语文教师在语文课上能够熟练地运用多媒体技术进行教学，会对语文教学产生十分显著的促进作用。本文就如何在小学语文教学过程中辅以多媒体进行教学，提高学生的学习效率，提出了一些策略和想法。

一、通过多媒体化虚为实，增强学生理解能力

语文教师在小学语文课堂中使用多媒体教学，可以将学生不感兴趣的苍白文字，通过一些容易激起学生兴趣的视频影像表现出来，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。且多媒体具有极强的感染力和带入感，可以将学生的注意力迅速转移到视频中，让学生集中注意力观看。在阅读过程中，小学生有时会出现注意力不集中的现象，而视频对小学生有一种特别的吸引力，不仅有利于学生对于语文知识的学习，而且还可以推动学生去主动学习语文。教师要学会把控教学节奏，将课本内容与多媒体技术相结合，提高增加课堂的互动性。

例如，在教学小学一年级的课文《吃水不忘挖井人》时，教师可以在上课的时候给学生们放一段讲述“吃水不忘挖井人”故事的视频，让学生从这个视频中去寻找课文中所要表达的内容以及其中蕴含的道理。视频往往更加容易使學生感同身受，让学生充分体会到抗战时期中国人民的艰难困苦，从而让学生更加珍惜我们现在生活的来之不易。视频中还可以看到毛主席时刻为人民服务的宗旨，以及老百姓知恩图报的高尚品格，有助于学生形成爱国主义精神。

二、利用多媒体丰富教学内容，帮助学生拓展思维

小学是学生打下学习基础的阶段，教师要把握住这一关键的教育阶段，以课本中的内容为基础，给学生拓展一些有关的课外知识，使学生不仅学到了课本中的内容，而且还对教师拓展的课外知识有所掌握。小学生对外界的许多事物都充满了好奇心。教师在上课过程中辅以多媒体，不仅能够充分地满足学生对新知识的需求，而且还能让学生主动积极地参与到语文学习当中。教师可以在对课本中的知识进行讲解之后，通过多媒体，向学生展示更加丰富、多样化的课外知识，不仅可以使学生知识面更加宽广，而且还可以使学生更加快速有效地吸收课本中的知识。这就要求教师能够独立地掌握并且运用多媒体教学，利用网上丰富的资源，来制作出学生感兴趣并且蕴含着丰富知识的课件。但是要记住，多媒体的作用主要还是帮助学生拓展思维，所以不能只是一味地给学生看视频、放课件，而是要合理设计相关的教学步骤，分配课堂时间，给学生“留白”，让学生能有一个独立思考、自由想象的空间。

例如，在小学二年级的课文《太空生活趣事多》中，写到了宇航员在太空行走、喝水、洗澡等情况。在讲述完本篇课文之后，为了引发学生的思考，教师可以运用多媒体给学生展示宇航员在太空中更多的行为活动，如宇航员在太空中如何吃饭、如何睡觉;宇航员可以在太空中打球吗？宇航员是如何到太空中的……放视频的时候要注意观察学生的反馈，要注意引发学生的想象力和创造力，这样一来学生不仅可以在拓展的内容中学习到更多的知识，还能让学生积极主动地去探索研究自己感兴趣的东西，激起学生学习的热情。

三、运用多媒体进行多元教学，激发学生的学习兴趣

语文教师在语文课堂上运用多媒体教学来为课堂教学提供一些帮助，创造出一种新型的教学模式和教学方法，不断激发学生对知识的渴望，从而提高学生学习的积极性和教师教学的有效性。

随着现代教育事业不断改革发展，手机上出现了越来越多的学习软件以及听课软件等新媒体工具，教师们也可以尝试在教学过程中使用这些新媒体教育工具。这些现代新媒体的技术特点与以往传统教学课件的操作困难以及制作烦琐等缺陷形成鲜明对比，新媒体教育工具具有容易操作、携带方便、获取知识较快等诸多优点，可以有效提高教学效率，加快教学进度。教师应该尽可能充分地学会使用多媒体，不能只会制作一些过于简单的课件，这样时间久了学生容易形成审美疲劳，非但无法取得相应的教学效果，而且还很容易让学生对学习产生抵触心理，不愿意再去主动学习。与此同时，在课后时间或者放学后也可以使用一些现代新媒体教育工具，避免学生对自主学习活动产生抵触的情绪，更有利于帮助学生养成主动学习的好习惯，让教师在上课过程中更加轻松高效。

例如，在刚上小学一年级的时候，语文教师一般会在语文课程开始的阶段教学生汉语拼音，汉语拼音是开启语文学习的第一把钥匙，所以特别重要，会对学生未来学习语文有所影响。所以语文教师在教授汉语拼音的时候应该格外上心。可以去网上找一下关于汉语拼音学习的歌曲来帮助学生学习记忆汉语拼音，由于歌曲本身的趣味性，所以学生通过歌曲来记忆汉语拼音就会格外轻松并且记得牢固。教师还可以在让学生在课后下载关于汉语拼音的小游戏，尝试边玩边学。小学生绝大部分对游戏都很感兴趣，所以将汉语拼音运用到游戏里面无疑是锦上添花，学生在玩游戏的时候，潜移默化地掌握了与汉语拼音有关的知识，同时学生也会对学习产生浓厚的兴趣，一举两得。但是千万不能让学生沉迷在游戏之中，还是要以学习为主，游戏为辅，这就需要家长的监督管理了，合理使用好游戏当然能够事半功倍，但是如果处理不当也会产生一些负面影响。

四、通过多媒体实现深层阅读，提高学生的阅读能力

小学语文课本的选材内容比较广泛，大部分内容都与学生的实际生活存在差异，小学生年纪尚小，对很多生活中的现象缺乏了解，无法体会作者所处的历史环境，也不能理解作者所要表达的思想内容，并且缺乏客观理性的认识判断。这在很大程度上增加了学生学习的困难，这个时候语文教师就应该合理地利用多媒体教学，对教学情境进行模拟，让学生仿佛置身于当时的历史情境之中，从而实现深层次的阅读，加深学生对文章的了解与思考，让语文教师在上课的时候能够轻松高效地讲解课文内容，并且学生也会更愿意更主动地去接受教师传授的知识。

语文教师使用多媒体给学生展示视频、图画和音乐，并不是因为学生喜欢看视频听音乐而去讨好学生，而是要从小学语文教材内容出发，通过将课本中的内容与多媒体结合，在需要用多媒体的时候，给学生展示一些视频、图画和音乐，从而帮助学生更好地掌握和理解课文内容。

例如，在小学一年级学习李白《静夜思》的时候，由于诗人所处的环境距离我们现在的生活实在太久远了，并且诗歌的表达方式与我们日常生活中的表达方式差别很大，常常会出现同一个字词在诗歌中是一个意思而在我们生活中却是另一个完全不同意思的情况。比如《静夜思》中的“疑”字，如果不能完全知道诗歌所表达的内容，而只是看其字面意思，学生往往会将其理解为“怀疑”，这就会严重阻碍学生对于这首诗的解读与学习。所以语文教师可以通过多媒体教学来模拟李白写《静夜思》时所处的环境，介绍李白自身的一些性格特点，学生就可以通过这种方式了解诗歌的创作背景，再结合诗句本身来了解、分析、学习这首诗。这样一来可以避免学生在学习过程中走入误区，更加直接有效地对诗歌进行学习，提高学习的效率与质量，进而加快学习进度。

总之，小学语文的教学过程中辅以多媒体不仅可以方便语文教师的教学，而且可以给学生营造出一种轻松愉悦的课堂氛围。所以语文教师在上课的时候要合理利用多媒体，运用多媒体的诸多优势来服务课堂教学，同时教师也要不断总结和反思，分析教学过程中遇到的问题和存在的不足，不断完善教学方案。

参考文献：

[1] 吴惠玲《略谈小学语文课堂激励性评价的运用》，《试题与研究》2020年第3期。

[2] 杨一梅《成熟型小学语文教师课堂激励性评价语言的特点》，《教育观察》2019年第15期。

[3] 赵曙霞《小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究》湖南师范大学2017年硕士论文。