陶瓷设计与工艺专业产教融合背景下工匠精神培养方式研究

卜欲婧

(齐齐哈尔高等师范专科学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000)

1 培养工匠精神的意义

目前陶瓷行业的规模不断精简细化，未来这个行业对于技能型人才将会拥有更大的需求。培养学生以及相关专业人员的工匠精神，有利于行业的发展，也有利于产品的创新，符合行业以及整体社会的发展需求。同时工匠精神的培养也有利于学生得到社会的认可。所有人才培养最终的目的可以从两个角度来分析，从个体的角度来看，是为了获得一份较好的工作，通过工作展现出自我价值。从社会的角度看，是为了保证行业更好的发展。学生拥有工匠精神以后将会具备更强的职业道德，并且在未来的工作中持续提升自身的综合素质。这对于个体的发展来说是十分重要的[1]。

2 陶瓷设计和工艺中工匠精神培养现状

2.1 实践以及理论教学不平衡

目前在陶瓷专业的设计以及工艺教学过程中使用的是产教融合模式。在这种教学模式中要求学习人员一方面学习理论知识，另外一方面通过实操来掌握相应的实践能力。从调查分析来看许多教学人员对于陶瓷理论的分析并不够深入，很多重要的内容都是一笔带过，并没有通过深入浅出的分析让学生了解具体的原理。理论的意义在于指导实践，如果没有具备扎实的理论基础，无法让学生对于陶瓷有更加深刻的理解，无法让学生体会职业的民族使命感，也无法让学生感受到工匠精神的价值。

2.2 创新能力培养不足

目前，许多的陶瓷专业人才培养过程中并不重视创新能力的培养，举例来说，在实际教学的过程中，大部分老师会首先完成一部作品，然后再由学生模仿教师完成相应的作品。教学的过程就是学生按部就班完成老师布置任务的过程，其中并不需要学生通过自主的思维方式来对于产品进行优化和改善，也不需要学生通过自主的思考来了解具体工艺的意义。这种教学方式，虽然拥有了理论内容，也包含了对应的实践内容，但是其中忽略了创新能力的培养。所有的学生只是为了完成项目而完成教学。并没有在其中感受到启发和想象力的提升。这种教学方式除了无法激发学生的创造力以外，还会在单调的学习过程中消磨学生的兴趣[2]。

2.3 教学模式不符合工匠精神培养需要

从实际调查情况来看，目前国内陶瓷专业的人才培养使用的是产教融合模式，这种模式是为了让理论和实践更好的融合，让学生可以将理论知识并用在实践操作中。然而目前大部分的教学者，都并没有对于教学的方式进行改革，也没有创新的提出多样化的教学模式。大部分的教师在理论教学过程中使用的是填鸭式教学，在实践教学过程中让学生单纯地进行临摹学习。除此之外，教师没有尝试其他的教学方式。这种单一的教学模式，无法让该领域的学生具备工匠精神。也无法在这个过程中让学生具备自主思考的能力。

3 基于产业融合进行工匠精神培养的具体措施

3.1 教学过程中融入理论文化教学

老师通过传统文化的教学才能够从本质上让学生得到熏陶，使学生拥有更强的审美能力。所以在具体课堂教学的过程中不能够忽视传统文化的教学内容，也不能够忽视相关理论知识的教学。可以采取以下措施对于目前的教学现状进行改善，首先是到行业发达的地区进行采风，对馆藏类艺术品进行深入学习，让学生在这个过程中领会传统文化的魅力，也可以从中掌握许多陶瓷专业领域的知识，了解陶瓷的历史[3]。

3.2 培训提升教师综合教学水平

只有保证拥有一支能力出色的师资队伍，才能培养出具有工匠精神的陶瓷工艺人才。因此，对于教学人员的技能水平提升以及相应理论知识完善是十分重要的。首先为了保证教师具备扎实的技术能力，通过校企合作让教师进行顶岗培训，这样一方面可以培训教师的操作技能，另外一方面也可以让教师了解目前行业的发展情况。其次可以聘请企业内部优秀的工作人员来作为教师培训人才，这部分人员不但拥有充足的教学经验，也具备扎实的技能水平。通过这种方式让整体的师资力量水平得到提升，更好地服务于人才工匠精神培养。

3.3 高职院校要发挥高职学生工匠精神培养的主导作用

工匠精神的培养需要一个过程，高职院校需要根据行业与专业的实际情况，将工匠精神当作职业道德教育与职业素养的核心内容，将专业课教学作为主要媒介，大力渗透工匠精神，同时也要对教师工匠精神的培养引起高度重视，使教书匠具备一颗匠心，在工作过程中保持孜孜不倦的态度。最后，创设良好的工匠精神环境。高职院校需要借助校园文化来培养学生的工匠精神，聘请专家到校为学生举办讲座，开展参观活动、各种学习以及技能比赛等，同时全面运用新媒体与互联网技术，宣扬工匠精神，传承工匠精神的正能量，建设工匠精神培育新场地。

3.4 教学评价多维度

对于陶瓷艺术人才培养过程中的学生考核工作至关重要，它一方面可以了解学生的掌握水平，另外一方面也可以作为后续培养计划制定的依据。所以，必须要保证考核结果的准确性和合理性。“1+X”证书的培养就是一个可以将教学成果转化为行业资格培养的有效途径。建立学分银行，启动学分转换机制，有效地调动学生的积极性，将专业教学与企业岗位需求相对接，这样优化产教融合模式，能够教出更多具有创新能力和专业技能型的职业院校学生，也可以让考核对于学生的评价更加全面和客观[4]。

4 结语

这篇论文主要研究的内容是，在产教融合大背景下如何更好地进行人才工匠精神培养。首先，论文详细介绍了工匠精神培养对于社会发展以及个体发展的重要性。其次，论文详细分析了目前教学模式中存在的各种不足。最后，论文根据具体的问题，提出了事项解决措施，通过这些解决措施，希望可以对于目前陶瓷领域工匠精神培养提供建议。也希望通过这篇论文让更多的人了解到工匠精神对于陶瓷工艺以及生产的重要性[5]。