汽车检测与维修专业“课程思政”探究——以《汽车认知》为例

李清

汽车检测与维修专业“课程思政”探究
——以《汽车认知》为例

李清

（白银矿冶职业技术学院，甘肃 白银 730900）

“课程思政”是近年来高校课程改革的一种模式，旨在将专业教学与德育教学有机融合，培养具有专业素养的高技能、高科技人才。文章以《汽车认知》课程为例，从学生的特点、专业课程的特点等方面进行分析，阐述如何做好“课程思政”的教学设计，将其内化于心，外化于形，达到初衷，完成对学生能力目标、技能目标和素质目标的教学要求。

课程思政；汽车认知；专业素养

1 探究背景

“百年大计，教育为本”，教育是一项严肃而长久性的工作，它贯穿于人类社会发展的整个过程，而高等教育又是教育的重要环节，习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调“要把坚持立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”、“除思想政治课以外的其他各门功课都要守好一段渠，种好责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这是习总书记围绕立德树人这个主旨，对“课程思政”做的最鲜明的、具体的阐述[1]。长期以来我们单纯地认为高校辅导员、班主任负责管理学生，思政类课程教学是提升学生品德的载体，专业课程的教学只为增长学生技能。但随着社会发展，各行业都需要提升行业人员的整体水平，以我们汽车维修服务行业为例，不再是单纯的技术能力过硬的维修工，也不是销售业绩可人的服务顾问，而是具有专业素养和专业情怀的高技能人才。“教育大计，教师为本”，教师不仅是知识的传授者更是品行道德的引路人和风向标。德育教育应当贯穿于教育的各阶段各环节，而不能单独依赖思政课程，高等教育又是学校教育与社会教育的衔接，所以高校更是要以此为根本遵旨，将立德树人与技能培养相结合，贯穿于教育教学全过程[2]。

2 学生特点

我们的学生来源主要通过普通高中生综合评价、“五年一贯制”转段、统招和中职升学考试录取，专科层次是高等教育的最低层次，这部分学生相对来说文化课基础差，入学成绩比较低，对本身的自控能力稍有不足。其次，我们的学生基本为00年左右出生的孩子，他们都寄托着父辈、祖辈的希望，生活相对富足，面对复杂的网络世界、充满诱惑的周围环境，辨别真伪的能力较差，自控能力不足，尤其是智能手机的普及的今天。其次是认知观念的差异，本科是理想意义的大学，进入高职没有大学生的荣誉感和成就感，不敢正视自己身份，放低要求，没有挑战意识和创新意识，故缺乏一些组织、时间观念，道德意识和生活热情。同时作为一名班主任，在长期学生管理工作中发现，空洞、直接的说教达不到我们预期的目的，甚至没有一点效果或有部分反作用，采用一种含蓄的、婉转的方式更有利于和学生沟通。

3 课程特点

汽车检测与维修专业类课程是围绕着汽车四大构成板块开展关于汽车机械零部件、电控单元以及通信系统等展开的检测与维修，专业性较强，原理性内容较多。以最基础、入门级汽车认知专业课程为例，该课程主要任务是让学生对车辆发动机（两大机构，五大系统）、底盘（四大系统）、车身和电器四大系统的组成、结构特点、作用、功能和位置关系有个初步的认识，对各零部件的材料有个初步的认识，在心中建立起一个对汽车基本的构架，为后续其他专业课程的学习打下基础。在学习的过程中各零部件种类较多，有时不易区分，再者对于各零部件的作用、特点等都是以叙述为主，比较枯燥。以制动系统为例，按功能可分为行车制动、驻车制动、第二制动和辅助制动，按制动器又可分为盘式制动器和鼓式制动器，不同的制动器又各有三四种类型，这就增加了学习的单调性，随着时间的推移，从最初的好奇、充满神秘到后来的缺少欲望[3]。

4 课程与思政的结合

4.1 单纯专业知识教学特点

以往在专业课教学上我们尽可能使学生掌握更多的专业知识，让其独立思考，注重专业知识的讲解和专业技能的培养。但在学习的过程中发现学生的注意力很难一直集中，在上课之初都能做到认真听讲，但在十到十五分钟之后，部分学生开始走神，这个时候接受知识的效率开始下降，出现的情况往往是学生听懂了前半课而对后半课模棱两可。针对这种情况我们采用的一体化教学，将知识碎片化，讲解完一个知识点，可以抛出一个问题让学生进行小组讨论或者让学生带着问题进行实践演练，并对讨论过程或实践环节出现的问题进行整理，学生以小组为单位汇报自己的讨论结果或者实际诊断维修的结果，老师听取各组汇报，整理所有提出的问题并进行答疑，答疑结束，学生需要再次实践来验证问题。这样不断地在老师教、学生自主思考讨论、实践操作、问题反馈、答疑、验证问题等方式中开展教学，提升学习效率，从而完成教学任务。

4.2 课程思政教学设计

若在碎片化的专业知识当中融合思政内容，教师在讲课时注重学科的交叉渗透，不但能更有效提升专业技能，也能提升学生的道德情操，培养集体意识和社会责任感。例如，我们在给学生讲解车辆VIN码的时候可以引申到每个公民独有的身份证号码，阐述车辆组成时我们讲到所有机构协调工作，车辆才能稳步运转，一部车比作一个家庭，每个机构就是家庭成员，每个人为家庭做贡献，与家里的父母、兄弟姐妹和谐相处，这个家庭就会蒸蒸日上，所有的家庭都和谐，那么社会才能和谐。我们把发动机比作汽车的心脏，其重要性就毋庸置疑了。而古人云：“德者，本也。”道德之于人类灵魂犹如发动机之于汽车，习近平总书记更是强调在用人方面要德才兼备、以德为先，可见做人做事第一位的是崇德修身。发动机是汽车的心脏，点火系统又是发动机的心脏。我们每个公民要紧紧围绕在以习近平同志为核心的党中央周围，热爱祖国，热爱人民，热爱社会；学会学习，学会生活，学会感恩；尊重科学，尊重法律，尊重他人；舞出职业风采，唱响技能新声。发动机活塞连杆组中的活塞一直在高温高压高速的恶劣环境中工作，因此一定要具备很好的性能。这让人想起习近平总书记说过的“打铁还需自身硬，”不要埋怨社会不公平，是金子总会发光，无论谁，只要有过硬的本领，经得起考验，都能立足于社会，立足于未来，在社会的熔炉中越炼越闪，在未来的人生中大放光彩。

蓄电池、发电机是车辆的供电装置，电对车辆而言就好比血液对于人体、石油对于现代工业一样。石油在国民经济中发挥着重要作用，斯大林曾说“没有石油就没有国防”。大学生是当前征兵的主要群体，勉励学生积极参军入伍，保家卫国。学习贯彻党的十九大精神，牢固确立习近平强军思想在和中的指导地位，坚定不移把习近平强军思想全面贯彻到国防和军队现代化各领域全过程，同时可以把石油对一个国家的重要性作为拓展阅读内容让学生了解。

4.3 润物无声，春泥护花

“随风潜入夜，润物细无声”，好雨随春风在夜里悄悄降落滋润大地万物。将德育引入专业课程的学习过程中，使学生了解时事，关注政事，不仅拓展知识，日积月累更能沉淀思想，培养道德情操。同时课程思政的实施，对专业课教师在思想政治建设、社会道德情操培养方面有一定要求，教师也需要在不断地学习思政相关内容，在育人的同时也不断提高自身素质，最终达到双赢的效果[6]。每一堂课都有相应的教学任务，若将思政融入其中，会不会影响专业课程的进度。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，将专业课程与思政课无缝衔接，细致融合，看似占用了学习专业的时间，实则在这种学习的过程中，即消除了一味地学习专业课程时的乏味，也消除了学生对空洞的说教方式的排斥，在专业与思政内容之间不断切换，学生与教师频繁、高效互动，不仅提高了学习的激情，也达到事半功倍的效果，只要教师课堂把控得当，长期坚持，通过这种润物无声的方式，把好的学习习惯、行为方式和道德思想届届相传，不仅能达到传授学生知识的目的，使其具备一定的专业能力，更能提高学生的专业素养[6]。

5 结语

俗语称“好厨子一把盐”，一道菜的成型需要很多种作料，盐是最关键的。同样的一个人的成才需要掌握生存技能、专业技能、道德情操等，德是所有技能之首。课程思政是一项需要长期坚持的教学理念，专业教师需要不断结合课程内容、学生特点去思考、挖掘、搜集相关素材，在整个教学周期中不断完善此项工作，提升高校思想政治教育工作。高校教师要紧跟时代的步伐，严格要求自己，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，把教书与育人相结合，把授业与传道相统一，努力做学生道德的标杆，学习的榜样。

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[2] 王飞.课程思政教学改革及实施策略[J].教育现代化,2018,5(41): 1-4.

[3] 雷淼全.汽车构造课程特点初探[J].课程教育研究.2013,2.

[4] 涂悦.教师实施“课程思政”教学艺术探究[J].教育科学论坛,2019.03.

[5] 余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例 [J].学校党建与思想教育,2018(01).

[6] 王旭珍,王新平,王新葵等.大道至简,润物无声——物理化学课程思政的实践[J].大学化学,2019, (11):77-81.

“Curriculum Ideology And Politics” Explore with Vehicle Inspection And Maintenance Professional——Take "Automobile Cognition" As an Example

Li Qing

( Baiyin Vocational of Mining And Metallurgy, Gansu Baiyin 730900 )

"Curriculum ideology and politics" is a model of curriculum reform in colleges and universities in recent years, aiming at integrating professional teaching with moral education teaching, and cultivating high-skilled and high-tech talents with professional attainments. Taking the course of automobile cognition as an example, this paper analyzes the characteris -tics of students and professional courses, and expounds how to do the teaching design of "curriculum ideology and politics", internalize it in the mind and externalize it in the form, so as to achieve the original intention and complete the teaching requirements for students' ability goal, skill goal and quality goal.

Curriculum ideological and political; Automobile cognition; Professional attainments

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1671-7988(2020)24-197-03

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李清（1988-），女，汉族，甘肃白银人，硕士，讲师，就职于白银矿冶职业技术学院，研究方向：汽车检测与维修。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2020.24.064

CLC NO.: G632