幼儿园友善教育在活动区游戏中的实施策略研究

卢娜娜 钟凌云

摘要：区域游戏是学前教育阶段最常见的教育方式，又称区角活动，其充分考虑到了孩子的心理发展特征，游戏被认为是幼儿教育当中的最为重要的方式，能促进孩子的全面发展。友善教育可以帮助孩子建立合理的交往价值观，健全孩子友善思想系统，培养孩子友善交际才能。在此基础上，本章主要分析了幼儿园友善教育在活动区游戏中的实施，希望有助于改善幼儿园教育效果。

关键词：友善教育;幼儿园;活动区游戏

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

幼儿教育是个人接受教育的最基本阶段，对幼儿个人性格发挥具有巨大的影响，因此怎样提高幼儿教育品质与教育效果是当前幼儿老师所必须考虑的重要问题之一。在现代社会中由于孩子的生长发育环境变化迅速，加上父母教育不足问题的影响，使得孩子具有了更加强烈的自我保护意识，在行为方面上很是容易出现自私自利的一些相关现象。面对这些问题，幼儿老师应要高度重视对幼儿们进行友善品质方面上的相关培养，以此来能够有效的改变幼儿社会性能力不足的相关问题，从而激发孩子关心别人的良好意识。孩子是未来社会发展期间中的重要接班人，唯有提高对孩子友善教导的实效性才可以教导出及格的好公民，而身为幼儿老师，就必须巧妙利用活动区游戏的优点，从游戏中提高孩子的交际能力，发展孩子的友善品格。

二、幼儿友善教育的内涵

友善教育是指人与人之间在长期相处期间中、以及人和自然在接触期间中可以始终保持着亲密、融洽的关系，而友善也不仅仅是指友善的这一态度，包括为人谦和、宽厚和气、诚信正直、等较多的含义。而友善教育活动的开展能够帮助幼儿们养成了友善待人的良好习惯，并具有相应的品德追求，在人际交往期间中不触犯品德行为规则，从而傳承了中华民族儿女性情中的友爱和善品格。但当前幼儿们在成长学习过程中，往往出现了自私自利、出口谩骂、任意殴打、欺凌弱小等各种情况，被网络上叫做"熊小孩"，这类小朋友们由于善良品格的不足，在长大后也常常是人类最需要远离的人。因为友善教养能够改善"熊小孩"的不良行为，对幼儿未来的品德发展也具有很大的促进作用。

三、活动区游戏在幼儿园友善教育中的实施策略

（一）创设合作游戏，启发幼儿友善观念

与他人友好相处是友善教育的重要目的之一，在各种游戏活动中孩子必然地会和其他同伴进行交流，在与同伴良好交流的期间中，孩子会逐步掌握良好的交流能力、合作能力、人际交往能力，并学习使用良好的方法管理自身和别人之间的关系。而老师通过设计合作型的游戏活动，幼儿教师应要很好地助力幼儿们在协作的期间中共同实现目标，这样能够良好地激发幼儿们的友善意识以及合作意识。比如，在语言区里实行"摸箱"的一些相关游戏活动，这种游戏活动必须二名孩子或者多个孩子共同合作才能进行，而游戏活动的幼儿们也一定要想到方法集合同伴共同实行游戏活动，在游戏活动期间当中也一定要大家一起协同共进，唯有这样才可以保障游戏活动的完美完成。采用这样的合作游戏，能够激发孩子在玩过程中注意到伙伴的需要，学会交往的技巧，丰富和伙伴相处的经历，促进孩子主动建立朋友观念。

（二）借助创造性游戏，激发幼儿友善行为

创造性游戏也是活动区游戏的一部分。老师可在活动区游戏中引导孩子进行角色扮演，或指导孩子表演富有友善教养意义童话故事中的不同人物，并帮助孩子主动地深入到人物角色中理解如何以友善待人。比如：中班幼儿绘本故事演出《彩虹色的花》，老师可首先帮助孩子了解童话内涵，然后请孩子分角色完成故事演出，在表演中带领孩子发掘彩虹色的花乐于助人的品格，它最后就因这种友善品格而赢得了大家的喜欢。此外，在角色游戏中，老师也要善于抓住教育契机，启发孩子的友善行为。

（三）应用自然种植游戏，激发幼儿友善意识

在种植游戏期间，幼儿可以很好地去进行观察各种的植物，从而良好地发挥出种植游戏的一些优点，提高孩子对大自然和生活的认识水平。老师可以设计"我眼中的生命"这一栽培活动，指导孩子运用墙壁、门窗和PVC管道等材质进行立体栽培。立体栽培是一个全新的植物栽培方法，能够对立体空间加以充分的运用，从而可以提高栽培效果和产品质量，不但克服了传统幼儿园游戏活动范围的局限，同时还可以使孩子们更密切地观察到在生命的生长与发育过程中，认识到了大自然生命的宝贵，从而帮助孩子们建立友善尊重自然生命的意识，从而提高了友善教学的成效。

总结

综上所述，现如今，幼儿园教育早已成为了社会所关心的教育重点，因为幼儿们必须在培养阶段受到很好的教育与指导，才可以促使孩子们更健全地发展情感，为今后的发展奠定了牢固的基础。教学活动区游戏与友善教学之间具有良好的统一性，教学活动游戏能够激发孩子们和伙伴之间的交流和合作。而身为一线幼儿园老师，就需要根据幼儿园在活动区游戏的特色，创造恰当的安全教学与实践环境，并进一步激活幼儿的友善意识，以此为孩子的全面发展打下了重要的基础。

参考文献

[1] 林丽欢. 幼儿园课程游戏化与区域活动实施对策研究[J]. 活力，2019（12）：74.

[2] 栾昕馨. 游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[J]. 魅力中国，2020（8）：316.