高中语文整本书阅读教学研究

郑炎菊

摘要：随着新课程改革的深入发展，要求将“整本书阅读与研讨”成为首个任务群，为高中语文教学带来全新的发展契机。高中语文学习已经进入一个比较高级的阶段，单单只靠教学材料已经不能满足高中阶段学生的实际学习需求。在高中语文阅读教学中，通过阅读课外经典书籍可以开拓学生的知识视野，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。本文以阅读整本《红楼梦》为例，对教学策略和教学方法进行简要分析。

关键词：高中语文;整本书阅读;《红楼梦》

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课程改革全面推进的背景下，提出高中语文需要进行整本书阅读的要求，目的是提高学生的阅读能力，从而提高学生的语文综合素养。然而现实是我国的经典名著《红楼梦》已成为高中语文阅读教学中的难点，为教师带来了巨大的挑战。为了让学生对经典名著有一个全新的理解和认识，提高学生的鉴赏水平。在整本书阅读时，教师需要指导学生进行有效阅读，让学生有计划、有目的地进行阅读，提高学生的阅读实效性，以达到用最少的课时来最大限度地提高学生的阅读质量。

一、课内衔接课外，激发阅读兴趣

教师在开展高中语文阅读教学活动时，首先应该明确学生的主体地位，要求学生具有自主、自觉的意识，充分挖掘学生的阅读潜力，只要这样才可以更好地达到阅读效果。阅读形式是支撑学生自主阅读的内在动力，高中阶段的学生正处于培养课外阅读和终身阅读的关键时期，教师需要进行正确的引导和启发。因此，教师可以通将课内阅读与课外阅读进行衔接，引导学生获得良好的阅读体验，从而激发学生的阅读兴趣。在阅读《红楼梦》这部书时，教学材料中有其中的章节选段《林黛玉进贾府》，其中林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物都从这里开始出场，为后续的故事进行铺垫。教师可通过对课文进行延伸的方式将主要人物的判词呈现给学生，引导学生对名著人物的性格、命运进行思考和分析，促使学生对阅读《红楼梦》产生浓厚的兴趣。另外，教师可以借助多媒体设备为学生展现经典的影视片段，不断丰富学生的感性认识和体会，从而为整本书阅读打下良好的情感基础，引导学生在阅读中感受我国经典名著的魅力。

二、初步理解名著情况作为阅读目标设计的基础

教师在设计整本书阅读目标时，需要引导学生对即将阅读的书籍有一个初步的了解，为下一步的阅读目标打下相应的基础。首先，教师需要让学生从多个方面对阅读书籍有一个全面地了解：教师可以带领学生看看目录，让学生看一下书籍简介，给学生讲解作者生平事迹，查阅资料的方式等方式让学生对书籍内容、书中的人物、时代背景形成一个清晰的认识，再根据书籍的特点设计阅读目标。比如，《红楼梦》作为我国四大经典名著之一，是一部经典的章回体小说，篇幅较长，涉及的内容比较丰富。其中每个章节所展示的故事内容与人物性格、生活状态等都有着详细的描述，学生如果没有在阅读前掌握相关的资料，很难认清小说中的人物。同时它也是一本规模庞大的古代小说经典集，被称为我国古代的百科全书，到目前为止仍然存在许多谜团，教师可以利用这些谜团激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究书中的秘密。

三、计划指导实践，落实阅读任务

高中阶段的学生学习时间比较紧张，整本书阅读量比较大。针对这种情况，为了有效落实阅读任务，教师可以指导学生制定合理的阅读计划，为学生确定阅读范围，减轻大量阅读为学生带来的心理压力，促使学生可以更好地逐步完成阅读任务。由于章节过多，故事情节琐碎，每条故事的发展交错杂乱，学生在阅读《红楼梦》时如果教师没有帮助学生制定合理的阅读计划，许多学生会逐渐失去阅读兴趣。因此，教师需要帮助学生制定相应的阅读规划，将整本书阅读内容进行合理的拆解，详细到具体的时间阅读具体的内容，帮助学生逐渐完成阅读任务。

四、有效追问，深层思考

教师在开展阅读教学过程中需要引导学生通过阅读获得深刻的阅读体验和阅读思考，根据学生的实际阅读内容提出问题，并要求学生分析问题。同时，教师也可引导学生完成一些的问题。比如，学生在阅读《红楼梦》时，教师需要让学生掌握本章节的结构，要求学生概括主要事件，让学生明白判断主要事件的标准是什么，让学生明白这两件事的关系是什么，引导学生逐步进行思考。在教师的引导下，学生会明确宝黛爱情是主要事件，同时引导学生思考宝黛爱情是怎样的一种爱情？从两人对《西厢记》的欣赏是一致的，对落花观照的行为是一致的等事件细节中去揣摩。在阅读中，教师还可指导学生借助对比的方式，比如木石之盟与金玉之缘的区别，让学生明白贾宝玉与林黛玉的爱情是建立在对生命的尊重以及追求生命的价值共同的观点上。通过问题可以帮助学生构建完整的艺术形式与中心内涵的联系，引导学生学会深入理解文章内容。

结束语

总而言之，在高中阶段整本书阅读可以有效提高学生的语文学习能力，学生在阅读过程中会对整本书中的人物形象和思想见解产生全面深刻的认识，获得更加客观地评价。因此，教师在开展整篇阅读过程中需要帮助学生掌握正确的阅读方法，使学生形成良好的个人审美体验，于培养学生的语文核心素养。

参考文献

[1] 游冬梅.高中语文”整本书阅读”教学研究[J].中学课程輔导（教学研究），2020，14（29）：84-85.

[2] 刘纪云.关于高中语文整本书阅读的小说教学研究[J].语文课内外，2019，（36）：224-225.