初中英语教学中学生创新能力的提高方法

秦德家

摘要：作为一名优秀的人民教师，教师的重要任务就是如何教学知识，如何教学生做人，在学知识的过程中也需要教师用自己的行为习惯去改善学生对生活中的理解，比如在学校见到教师要问好，在课堂中，要抓住学习的重点，学会把不懂得知识积极的提出质疑，教师在针对学生提出的问题积极的去进行改善，改变学生思维的运用，强化学生对知识的理解，有目的的培养学生良好的学习兴趣，激发学生学习的乐趣，找到学习英语的用处，让学生能够更好的去对付英语这门学科，教师在课堂中可以去进行英语教学，让学生感受英语的魅力，培养学生的英语层面，激发学生学习的兴趣。

关键词：无组织教学;课堂气氛活跃;师生关系友好;学生积极参与

中图分类号：A 文献标识码：A

首先，在课堂中，教师就用英语和学生进行对话，那么，在学生听不懂的情况下，学生就会感到自己很没用，就会在心理作用的驱使下进行学习，为了能够听懂教师所说的话术，引导学生在课堂上认真听讲，对教师所归纳的重要知识点进行复习和记忆，学生也可以达到教师的这个层面，均衡的分配课堂时间，在英语教学中，针对教师的内容和单词以及短文都是学习英语的重要基础，也是学好英语的前提，教师可以适当的开展教学游戏，让学生在已经学过单词的情况下，用前面学生提问，后面学生回答，依次类推的这种方法去培养学生，提高学生对英语知识的认知，加深英语知识层面。

一、课堂随机提问

对于初中英语，简单的单词也以已经学会，教师可以在课堂上提问学生，观察学生的学习效果，针对于提出的问题让学生自行回答，教师可以引导学生去哪里找正确答案，加深学生的印象，同时也让那些注意力不集中的学生提高紧张感，促使全体学生都能够得到发展，教师要做好主导作用，带领学生积极的参与教学，引导学生对于课堂提问的内容积极的分析探讨，提高学生对英语知识的重要性，给学生留有充分选择的余地，让学生感受英语的可行性，从而让学生感受英文狀态下的教学，为之震撼。

例如在教授“Where did you go on vacation？”时，在本节课的讲解中，教师应该让学生根据已有的经验和理解去推出英语的发音和意思，围绕过去的事情展开，让学生充分的理解本节课讲的内容，通过小组讨论及对话去探讨本节课有关的内容和题目，在学生有了一定基础的时候，教师需要提高学生的知识储备，通过日常生活中英语单词和短文的教学，让学生去积累，日积月累形成英语储备，加强对英语知识的运用，可以通过微格的方式去查找自身所存在的问题，积极的对自己做出改善。

二、小组自由讨论

对于提问式的教学，可以有效的提高学生的紧张感，且让学生在课堂中能够认真的听讲，对于在讲短语的时候，教师把那些重要的生字词可以让学生进行标注中文意思，方便以后的运用，另外，教师要学会教学生去尝试跟着音标去读英语，以及语段的语法问题，要教学生方式方法，而不是为了减轻自身的负担，让学生自己去自学，这样只会让学生越学越蒙，甚至降低对英语的兴趣，所以，教学方法是判断学生能否学好英语的关键，教师要抓住学生的兴趣，改善自我的一个教学，有目的的去让学生提高英语知识。

例如在教授“If you go to the party， you'll have a great time！”时，让学生自己去尝试着自学生词，并记住拼读及拼写。上节课的课程结束后，让学生先去预习课本，找出重点短语和句子，并且在教师教学中，去标注读法和意思，跟上教师的进度，让学生去更好的去感受英语的容易，按照书本语段的知识，去进行模仿，学会分析语段中出现的是什么形式，培养学生观察的能力，让学生更好的去理解本节课的内容，引导学生去读、写，并且把重难点提出来，课后进行复习。

三、鼓励一对一对话

教师在学习了一定的知识后，引导学生去学习短文，并且在每次有英语课的情况下，让学生去对上节课短文的内容进行改编，一篇最少每人要读五句，两两分为一组，学生之间自己去找搭档，改编的内容要符合英语的意思，对于不会用的单词可以请教其他人，总之，在下节课我会去测试学生，你们先去把中文意思写出来，在填写英文意思，课中在台上进行表演，教师对于学生说的英语不恰当的，在学生结束后，提出建议，让学生知道自己的错误点，引导学生积极的去进行改善。

例如在教授“How do you make a banana milk shake？”时，教师可以先提出学生的早餐都喜欢吃什么，在根据学生喜欢吃的早餐一一列在黑板上，开展这节课的短文教学，先对学生的早餐进行英文教学，然后在综合提高，学会注重教学阶段，一步一步的去让学生提高，教师不能急着赶任务，就不管学生有没有听懂，就这样往后面教学，要知道学生前面都没有听懂，后面就更难听懂了，所以，教师要注重对学生因材施教，要发现学生身上的闪光点，合理的对学生进行教学分配。

总之，在英语的课堂上，教师可以激发学生的荣誉感，让学生在英语教师讲的一口外语的情况下，去提高自己的能力，对于学习较好的学生，教师可以让学习较好的学生去督促其他学生的发展，利用榜样强化去提高其他学生的英语水平，要引导学生学会分享，在分享的过程中，自己的知识也在不断的强化，是乃一举两得，培养学生互帮互助的精神，共同让学生去感受英语口感的威力，让学生感受英语其实中文一样，从小学到大，总会慢慢的增强的，教师需要给学生足够的时间去消化。

参考文献

[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.

[2]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016，18（04）：43-49+108.