浅谈高中语文合作教学的有效性

易思晴

摘要：教育与社会的发展之间有着较为紧密的关系，随着社会对人才的合作能力的愈发看重，高中阶段的语文学科教育目标也发生了一定的变化，对学生的合作意识和能力的培养逐渐重视起来，使得合作教学方法在高中教育中的得到了更为广泛的应用，基于此，本文将对高中语文合作教学的有效性展开研究。

关键词：高中语文;合作教学;有效性 ;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

在高中语文学科教学中采取合作教学方法，不仅能够营造出活跃的课堂氛围，拉近学生之间的距离，让学生在较为轻松的自由的环境中实现对语文知识的有效理解和内化，还能够带给学生一定的思想启发，让学生认识到合作的重要性，全身心地投入其中，促进学生的综合素质与能力的提升。由此可见，对高中语文合作教学的有效性进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1在高中语文教育中融入合作教学方法的必要性

合作教学方法具有诸多的优势特点，且十分符合高中阶段的学生的成长和发展的诉求，在语文学科会中的引入能够带给学生全方位的良性影响力，有着较高的应用必要性。经过分析与整合，以下将从多个方面对高中语文合作教学的必要性展开探索：第一，有利于学生的身心健康发展。在高中阶段的学生即将面临高考，学习时间紧学习任务重，往往会产生较大的心理压力，而合作教学方法的融入则能够带给学生全新的学习体验感受，不仅对学生的多方面素质与能力的构建意义重大，还能够通过合作的方式为学生创设一个良好的学习氛围，减轻学生的心理压力，并且帮助学生正确的认识语文学科，对学生的身心健康发展有着重要的价值和意义。第二，有利于学生对语文知识的理解。高中阶段的学生虽然已经掌握了一定的学习经验，对语文学科建立起了一定的认识，但在面对新的知识时依然会出现思路较为片面的问题，需要花费较多的时间才能够实现对语文知识的有效内化，这为学习时间较为紧迫的高中阶段学生带来了较大的压力，而合作教学方法的引入则能够有效地解决这一问题，通过合作的方式将学生的多种想法和见解融合，帮助学生在较为快速的时间内高效的解决语文问题，实现对语文知识的高效理解。

2实现高中语文合作教学的有效性的策略

2.1改变教学方式，激发学生的学习兴趣

多数学生在学习的过程中都无法以“孤军奋战”的方式呈现出优质的学习成果，教师应当正视这一点，将语文学科教学中学生之前的相互交流放在首要位置上，积极的改变教学的方法，通过落实合作教学的方式为学生创设彼此交流经验与想法的可靠机会，使得学生之前的不同见解能够在这一过程中实现碰撞，帮助学生更为深入地理解所学的语文知识。此外，为了保障学生能够在这一过程中全身心地投入其中，教师还需采取一定教学的手段，以学生的学习兴趣为依据，创设趣味学习环节，吸引学生的注意力，使得学生能够更为积极的踊跃的进行语文知识的研究和探索，最终高效地解决学科问题，实现高中语文合作教学的有效性 。例如：在学习到《荆轲刺秦王》一课时，教师可以组织学生进行情景剧的表演，让学生以小组为单位参与其中，营造出活跃的课堂氛围，调动学生的参与热情，使得学生能够在较为轻松的自由的情况下实现对语文知识的高效内化。

2.2通过构建宽松合作学习环境，来让师生进行平等交流

高中阶段的语文学科知识复杂性相对较高，其中不乏难度系数较高的文言文、古诗词等内容，为学生带来了较大的挑战，为了保障学生能够高效地理解和消化这一部分知识，教师还需采取现代化的技术手段，为学生构建生动化形象化的学习情景，带给学生直观地学习体验感受，使得学生能够更为快速地理解文言文、古诗词等内容背后的含义和作者潜藏的思想情感，实现教学的有效性。另外，教师还需对构建宽松合作学习环境重视起来，通过与学生进行平等的交流的方式拉近和学生的距离，使得学生能够更为积极地主动地在课堂中与组内成员以及教师互动，实现思维的高速活跃，创造出更为优质的教学成果。

2.3优化小组合作评价，引导学生自我总结

勤于反省和反思对学生的语文学科学习有着较大的帮助，因此在开展合作教学时教师应当加强对学生的引导，突出学生的主体地位，引导学生自我总结，切实地优化小组合作评价。例如：在学习到《奥斯维辛没有什么新闻》一课时，教师可以先让学生以相互评价的方式对小组合作学习情况进行总结，指出其中存在的问题和具备的优点，而后在通过教师点评的方式做补充，进而在实现让学生对课堂学习过程的主动回顾和思考的同时，帮助学生更为客观地看待自己，认识自己在学习过程中都存在哪些问题，以及自己闪光所在，更为积极地投入到今后的语文课堂学习中，进行持续的自我学习能力和素质的优化。

结束语

综上所述，在高中阶段合作教学方法的有效应用对学生的各个方面的素質和能力的提升有着极大的帮助，是新时期下高中语文教育长期发展的关键途径。因此，教育工作者应当对此起到高度的重视，加强对合作教学方法的分析和研究，从客观实际出发，落实创新合作方法，拉近学生和课堂之间的距离，带给学生全新的学习体验感受，使得学生能够在语文学科学习的过程中取得最大化的收获。

参考文献

[1] 潘汉妮.浅谈高中语文合作教学的有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：82.

[2] 李雄军.浅谈高中语文互动教学有效性[J].文渊（高中版），2019，（7）：723.