高职数学教学中的思政渗透

徐彬

摘要：高职数学是非常重要的基础课程，教师在让学生对数学这一门学科的特点，都进行了解的过程中，都可以从学生的学习反馈中，开展不同的知识内容的讲解，这样才能引导学生有效的掌握数学知识内容，并且为学生学习其他专业打下良好的基础，教师在开展不同的教学活动的前提下，也需要了解到学生在活动参与过程中的学习反馈，以及对于知识内容的运用情况，因此本，文就高职数学教学中的思政渗透，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高职数学;思政渗透

中图分类号：A 文献标识码：A

对于学生价值观人生观的培养是非常重要的，是也是评价一个人的重要要素，在数学课堂的教学过程中，通过将德育教学思想进行合理的运用，都能够对于学生的数学理念的学习进行合理的更新，这样才能不断的帮助学生重视自己对于理论知识内容的掌握。教师在将德育教学的理念与不同的教学活动的开展，进行有效融合的过程中，不仅能够培养学生的良好的思想道德品质，也能让学生在这个过程中，逐渐的提升自己的专业学习能力，并且不断的帮助学生提升自己的社会认同感，引导学生良好的进入不同的社会环境中来，为学生以后的学习或者是工作等都可以奠定良好的思想基础。

一、培养学生良好的学习习惯和态度

很多学生的学习习惯并不是特别的高效，这样就会导致学生在课堂中学习时间的浪费，因为学生在面对不同的数学问题解答的过程中，自身的思维效率的发展是不同的，有一部分学生的学习思维习惯比较好，那么在课堂中的学习效率就可能比较高效，对知识的解读情况也可以比较全面，但是有的学生的学习习惯并不是特别的良好，就会降低自己在课堂中的学习质量，所以教师在面对学生的这一问题的基础上，都可以将思政的教学思想进行合理的运用，这样转变学生在课堂中的学习态度，让学生进行谦虚的学习。

例如，在教授学生学习“函数的概念”这一章节内容时，理解函数概念知识的过程中，都需要不断的帮助学生，合理的运用自己的学习的思维观点，对于不同的教材中的概念性的知识内容进行有效的阅读，促进学生的数学文化素养的提升，能让学生对不同的基础知识内容进行合理的掌握。很多学生在学习新知识内容的过程中，都没有对教材中的概念性的知识进行合理的阅读，这样就会导致学生在解决问题的过程中，对于不同的概念性的问题不能有效的明确，从而就导致学生对于这一问题的解决效率并不是特别的高效，所以教师在讲思政教学的思想进行合理的运用的过程中，不仅能够帮助学生理解不同的函数的概念知识内容，也能促进学生的良好的学习习惯的养成，转变学生在课堂中的学习态度。

二、培养学生良好的思想道德品质

无论是在哪个学习阶段中，整个教师对于学生的道德思想品质的培养都是非常重视的，因为在关系着学生未来的人生道路的发展，所以在高职数学教学课当中，也需要通过思政教学思想的渗透，以及不同的思政知识内容的讲解，提高学生在数学课堂中的思想反馈，也能让学生有一个良好的思想道德品质的形成。学生在面对自己的生活问题或者是学习问题的时候，都可以积极主动的解决这些问题，通过不同的思维的过程，促进学生的思想道德品质的运用，也能让学生的数学核心素养得到有效的优化。

例如，在教授学生学习“初等函数”这一章节内容時，初等函数知识内容与高等函数知识内容对比，有哪些不同之处，教师在引导学生对函数的整个知识进行预习的过程中，都可以通过几个问题的提出，帮助学生明确自己的预习的重难点，引导学生对不同的时间都可以进行合理的分配，这样才能帮助学生明确自己对于不同的知识点的理解，也能让学生在学习的前提下，都可以不断的发挥自己的数学思维的优势。教师在培养学生的数学思维习惯的过程中，都可以借助教材中例题的讲解，或者是不同的概念性知识内容的解读，帮助学生找到自己的思维的特点，这样才能促进学生的数学思维的优化发展，将德育教学的思想进行运用的过程中，也能够提升学生的思想道德品质。

三、丰富高职数学课堂形式

丰富课堂中知识内容的讲解形式，通过开展不同的教学活动，可以将思政教学的理念进行合理的运用，让学生有比较熟悉的学习感觉，才能提升学生对于知识水平的接受程度，增强学生的思想道德品质的培养，能让学生对不同的理论问题进行合理有效的解决，分析学生了，学科思维引导学生有良好的学习的表现。

例如，在教授学生学习“数的图像”这一章节内容时，在理解什么是数字的图像的过程中，教师都可以通过多媒体教学设备的运用，为学生展示具体的画面知识内容，或者是通过微课教学视频的方式，帮助学生理解课堂中的重难点问题，这样才能不断的引导学生有一个良好的思想的学习反馈，教师在将思政教学理念进行合理渗透的过程中，都可以优化不同的教学活动的开展，，提升学生在课堂中的学习质量，以及对于不同的理论知识内容的运用过程。

总而言之，面对学生所遇到的学习问题的前提下，教师都需要积极主动的帮助学生进行合理的解决，因为很多学生在学习数学的过程中，都会遇到非常大的压力，这样就会导致学生的学习心态发生变化，所以教师都需要将不同的思政教学理念运用到相关的教学活动的开展中来，保持学生的良好积极的乐观学习态度。

参考文献

[1]高莹莹. 高职数学课程融入”课程思政”的探讨[J]. 青春岁月，2019（35）：221.

[2]曾位. 课程思政融入高职数学的教学实践探索[J]. 科技风，2019（21）：58，63.