信息技术助力幼儿健康教育的方法研究

刘爱华 钟凌云

摘要：在幼儿教育中，健康教育是关键，在学生饮食观念和运动习惯的培养中发挥着重要的作用。在新时代的教育背景下，传统的教学方法已经无法满足现代幼儿教学的需求，而信息技术的出现给教学注入了新的活力和动力。下面，文章就信息技术助力幼儿健康教育的方法进行探讨，并提出了一些建议，以供相关人士参考。

关键词：信息技术;幼儿健康教育;方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

健康教育是幼儿教育的关键任务，通过健康教育，可以有效强化学生的健康意识，使学生养成健康的生活习惯。所以，学校应当予以重视。近年来，信息技术在幼儿教育中得到了广泛的应用，并且取得了理想效果。教师可以通过信息技术获取更多的教学资源，构建更高水准的教育平台，制定科学合理的教学方案，给学生的健康成长提供充足的保障。

一、进行健康知识的讲解

幼儿园阶段的学生思维能力和理解能力都比较差，在学习过程中，学生很难快速理解知识点，即使在教师的引导下学生也需要花费大量的时间才能全面掌握知识。所以，教师可以通过运用信息技术，进行健康教学，帮助學生更好地掌握知识点。需要注意的是，教师应该围绕着学生的日常生活，进行健康教育资源的收集，这样，学生也不会对教学内容感到陌生，进而产生排斥心理。而且，熟悉的生活素材也可以帮助学生理解知识点，让学生快速进入学习状态中，而学生在日常生活遇到类似的场景，他们也会下意识地回忆起相关的教学内容，并且会进行自主运用和实践。

二、创设教学情境

当前，有很多独生子女家庭，家长过于溺爱孩子，无论孩子有什么要求家长都会尽可能地满足，在这样的环境中，孩子很容易养成暴饮暴食或者挑食的坏习惯。在进入校园之后，学生也会把这些习惯带到学习生活中，给健康教育造成一些不利的因素。为了优化这些问题，教师可以利用信息技术创设问题情境，例如提问学生：怎样帮助同学改正不良的饮食习惯？怎样让不喜欢吃米饭的同学喜欢上吃米饭呢？然后学生会进行自我反省，并且思考解决办法。之后，教师再利用多媒体展示一些奇特的食品，例如小狗形状的饼干、小猫形状的面包、笑脸形状的套餐等等，这些有趣的食品能够立刻吸引学生的注意力，激发学生的好奇心学习兴趣。学生就会讨论，这些食品是怎么制作的？这些食品的味道是怎么样的？此时，教师就导入健康饮食的教学内容，引导学生进行思考和探索，使学生对健康饮食形成一个清晰、全面的认识[1]。

三、加强师生互动

基于学生的认知水平和心理需求，教师应当充分发掘信息技术的价值，在资源整合的前提下，制定合适的教学方案，以促进健康教育的提升。在此基础上，教师要通过信息技术，加强和学生的互动，在互动中不断地加强学生的健康意识，纠正学生的不良习惯，让学生自主养成健康饮食和运动的习惯。另外，教师也要在现有的教学资源上进行适当的延伸，运用多种资源构建更高水准的教育平台，为学生创造充足的学习条件。

四、开展专题教育

幼儿园的学生自主学习意识比较差，需要教师教育和培养。然而在传统的教学模式中，教师往往采用的是灌输式的教学方法，这样的培养方式比较刻板，不符合学生的心理需求，很多学生甚至会产生厌烦心理或者叛逆心理，不愿意听讲，导致健康教育效率低下。因此，教师应该转变教学观念，尽可能地开展一些专题教育，给学生更多的发挥空间，让学生从“要我学”变成“我要学”，进而促进健康教育的提升[2]。具体来说，教师可以利用信息技术，收集全面的教育资源，并且对这些资源进行整理、重组，筛选出适合学生的教学内容，通过运用这些资源对学生开展专题教育，扩宽学生的知识面，同时提高学生对健康知识的运用水平。例如，教师可以确定一个主题，比如“视力保护”或者“运动”，然后给学生播放视频，进行专题教育。通过视频学生可以直观地看到“健康运动”和“健康饮食”，认识到健康的重要性，并且在日常生活中进行自我纠正和自我管理，这样一来，教师也可以在一定程度上缓解自己的教学压力。在条件允许的情况下，教师可以确定一个健康主题，并且引导学生围绕主题制作儿童餐，并且用照相机记录整个过程，然后通过电子白板展示出来，之后，教师可以让学生表达自己的制作体验和感悟，并且让其他学生来进行点评，促进学生互相学习、互相分享。通过亲手制作食品学生会获得成就感，并且发挥出自己的创造力，调动自己的主观能动性，与此同时，他们也能体会到健康饮食的重要性，加深自己对健康生活的理解和感悟。

五、结束语

综上所述，在幼儿健康教育中，信息技术发挥着重要的作用，是教师进行健康教学的重要工具。所以，教师要充分发挥出信息技术的作用，帮助学生形成正确的健康观念，让学生培养成良好的健康生活习惯，为未来的学习和生活打好基础。

参考文献

[1] 富苗苗. 信息技术促进幼儿心理健康教育初探[J]. 教育科学（全文版）， 2016（10）：00175-00175.

[2] 王瑜春. 以信息技术教学助力幼儿健康发展[J].  2021（2018-17）：121-121.