基于AACSB认证的工商管理一流专业目标定位与建设路径研究

陈伟 杨柏 李爱国

摘要专业认证作为一种国际通行的教育质量保障制度，有助于指导和促进高校开展专业建设、教育教学改革以及保障和提高人才培养的质量。本文以重庆工商大学工商管理专业为例，基于AACSB认证标准，首先对工商管理一流专业建设的目标进行了定位，之后从本科课程建设、师资队伍建设、人才合作培养、人才质量保障等方面探索了工商管理一流专业的建设路径，以期为我国高校尤其是地方高校的工商管理一流专业建设提供一定的参考和借鉴。

关键词 AACSB 工商管理 一流专业 目标定位 建设路径

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.021

ResearchontheTargetOrientationandConstructingPathforFirst-class Major of Business Administration Based on the AACSB

——TakeBusinessAdministrationMajorofChongqingTechnologyAndBusinessUniversityasanExample

CHEN Wei， YANG Bai， LI Aiguo

（Schoolof Business Administration， Chongqing Technology And Business University，Chongqing 400067）

AbstractAs an international popular education quality assurance system， professional certification has important guiding significance for guiding and promoting professional construction and teaching reform， ensuring and improving the quality of personnel training. Taking the business administration major of Chongqing Technology And Business University as an example， based on the AACSB certification standard， this paper first puts forward the goal orientation of the construction of the first-class major of business administration， and then puts forward the construction path of the first-class major of business administration from the curriculum construction， teaching staff construction， cooperative cultivating， quality assurance， etc.， in order to provide reference for the construction of first-class major of business administration in domestic universities， especially local universities.

KeywordsAACSB； business administration； first-class major； target orientation； constructing path

0引言

工商管理專业自1998年正式列入教育部本科专业目录以来，发展迅速，目前有600多所普通高等院校开设了该专业，为我国培养的大量工商管理类高层次人才，为我国经济快速发展提供强大的人才保障。由于工商管理专业应用性和实践性较强，其往往与经济社会发展联系密切，在当前新形势下，经济社会对工商管理高水平人才需求量进一步加大的同时，对工商管理人才的综合素质也有了更高的要求，这为国内各高校的工商管理专业建设提出了新的课题。为贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议精神及其《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《“六卓越一拔尖”计划2.0》等系列文件要求，教育部于2019年4月启动了一流本科专业建设“双万计划”。2019年底，教育部发布了《教育部办公厅关于公布2019年度国家级和省级一流本科专业建设点名单的通知》（高教厅函[2019]46号），意味着一流本科专业建设工作正式起航。由此可见，加强一流本科专业建设成为当前高等院校本科教育的重要任务。

在此背景下，获得工商管理国家级、省级一流本科专业建设点的高校如何开展一流本科专业建设以积极响应教育部关于一流本科专业建设相关文件精神、服务经济社会发展需求成为亟待解决的关键问题。其中，专业认证作为一种国际通行的教育质量保障制度，有助于指导和促进高校开展专业建设、教育教学改革以及保障和提高人才培养的质量。可见，基于专业认证开展一流本科专业建设是解决上述关键问题的新思路之一。考虑到工商管理专业认证中，AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools ofBusiness）是世界上拥有会员最多、历史最为悠久、认证内容最全面的商学院联合机构，其规范与评价标准已成为全球管理教育的权威性标准，全球各地的商学院都积极申请AACSB认证以证明自身的办学水平。基于上述分析，本文拟基于AACSB认证体系，以重庆工商大学工商管理学院的国家级一流本科专业建设点工商管理专业为例，开展工商管理一流专业目标定位与建设路径探索的研究工作，以期为国内高校特别是地方性高校建设工商管理国家一流本科专业点提供参考和指导，为商科学院开展AACSB认证奠定坚实基础。

1工商管理专业建设研究综述

1.1关于工商管理特色专业建设的研究

该领域主要关注行业性院校、区域特色院校的工商管理特色专业建设，如：林筠等（2019）研究了理工科背景下工商管理的专业特色构建；[1]谢雄标等（2019）以行业特色大学DZ大学为例，分析了该校工商管理专业的现状及问题，提出了工商管理专业特色发展的思路及举措；[2]赵桂红等（2017）以中国民航大学工商管理专业建设为例，研究了行业性院校工商管理专业特色建设；[3]史惠华（2016）以西南地区区域特色为背景，研究了云南财经大学工商管理特色专业建设；[4]余宁玲（2016）分析了工商管理专业建设的特色化所面临的困境，并在此基础之上，从明确专业人才培养目标、优化与调整课程体系、强化实践环节改革、推进教师队伍建设等方面阐述了新时期工商管理专业建设的特色化之路。[5]

1.2关于工商管理具体内容建设的研究

该领域主要关注工商管理专业具体内容建设，包括课程体系、教学团队、实践基地、人才培养体制等，如：罗玉明（2019）依据国家教学质量标准和工商管理专业的特点，研究了工商管理专业应用型课程体系构建的基本理念及标准，探索了制定特色鲜明的培养方案；[6]吴晔和李鲤（2019）研究了基于课程群的工商管理类专业教学团队建设；[7]李毅和高川茹（2019）以青海民族大学为例，探索了工商管理专业实践基地建设情况；[8]金雷法（2018）研究了“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养体制建设；[9]陈长彬和盛鑫（2018）考虑教学创新和实践的一体化，建立了工商管理专业核心课程资源体系，主要包括课程资源库的概念模式设计与研发，课程资源库的建设与运行机制以及教学资源库的功能与效果评价等。[10]

1.3工商管理专业建设的研究评述

关于工商管理专业建设的研究，目前还主要集中在工商管理特色专业建设（行业特色、区域特色等）、工商管理具体内容建设（课程体系、教学团队、实践基地、人才培养体制等）等方面，关于工商管理一流本科专业建设的研究还比较缺乏，其中基于专业认证角度开展工商管理一流本科专业建设的研究则更为缺乏。

2基于AACSB认证的工商管理一流专业目标定位

为了规范商学院的管理、保证人才培养的质量，AACSB认证给出了一系列硬性的指标和要求，即三大模块的认证标准，即战略管理标准（SMS，Strategic Management Standards）、参与者标准（PS，ParticipantsStandards）和教学保证标准（ALS，Assurance of Learning Standards），其中战略管理模块主要包括使命陈述、知识贡献、学生使命、持续改进目标、财务战略等方面，旨在考核学院是否具有明确的核心价值观与使命目标，以及师生对使命感的认同度；参与者标准主要包括招生政策、行政人员、师资水平、教师管理、教师责任等方面，旨在评定考核学院的教学资源是否充足；教学保证标准主要包括本科生培养目标和教育水平、研究生培养目标和教育水平、本科生和研究生课程管理等，旨在分层次考核学院课程结构的建立是否能保证教学质量。认证标准作为指导学院发展、专业建设的准绳，是保证AACSB认证科学性、公正性以及认证质量的基础，是AACSB认证体系的核心要素。根据AACSB三大认证标准，商学院可以对标对表地分析自身的特色及优劣势，有针对性地开展专业建设、师资建设、环境建设等，为改善育人环境、优化教学方式与提高培养质量奠定坚实的基础。

重庆工商大学是一所具有鲜明财经特色的多科性地方高等院校，学校围绕国家发展战略以及地方经济社会发展需求，致力于培养兼具创新和实践能力的高素质人才。2019年12月24日，教育部印发《教育部办公厅关于公布2019年度国家级和省级一流本科专业建设点名单的通知》（教高函[2019]46号），重庆工商大学工商管理学院的工商管理專业入选首批国家一流本科专业建设点。为更好地建设工商管理一流专业，顺利通过教育部组织的专业认证，成为真正意义上的国家级一流本科专业，该专业建设将参考AACSB认证标准，传承和弘扬“含弘自强、经邦济民”的重庆工商大学精神，遵循“厚德博学、求是创新”的重庆工商大学校训，秉承工商管理学院“融汇中外智慧、扎根本土实践、探索管理新知、培育卓越人才”的办学使命，将一流专业建设目标定位为“以学生成长成才为中心，遵循新商科发展规律，适应国家和重庆市经济社会发展新形势，面向互联网、大数据、人工智能、先进制造业、现代服务业和其他相关产业，主动融入全球化进程，争创人才培养资源雄厚、创新能力领先、跨文化管理特色鲜明、在新商科有一定影响力、辐射带动力强的国家一流工商管理专业”。

3基于AACSB认证的工商管理一流专业建设路径

3.1课程建设与改革方面

紧跟国家和重庆经济社会发展的形势，瞄准互联网、大数据、人工智能的发展趋势，大力加强课程体系和平台的建设和完善，不断优化工商管理专业教育教学资源。围绕国家和重庆经济社会发展战略，设置一系列高度契合国家战略和重庆经济社会发展需求的特色课程群；与国外一流高校深度合作，推进工商管理专业教学资源与课程国际化；应用大数据技术和信息技术，打造国家级虚拟仿真实验课程群及校级、市级、国家级在线精品课程；依托产学研用平台，强化学科竞赛和创新创业赛事建设，推动产研用资源向教学资源转化。

3.2师资队伍建设方面

对标新商科背景下工商管理学科发展的新趋势，坚持引智和育智并举，大力加强师资队伍建设，着力打造一支一流的工商管理专业教师团队。紧贴互联网、大数据、人工智能的时代潮流，对标新商科背景下工商管理学科发展的新趋势，积极推进引智计划，重点引进对重庆市经济社会发展具有重要引领和支撑作用的、具备国际视野的专业人才；持续实施育智计划，建立工商管理专业教学工作坊制度，选派中青年教师到国内外知名高校和企业接受专项培训，为工商管理专业骨干教师植入互联网、大数据、人工智能和国际化人才培养和科学研究理念和思维；充分发挥名师、团队的“传帮带”作用，全力助推青年教师成长、成才，打造一流的工商管理专业教师团队。

3.3人才合作培养方面

坚持开放办学的理念，构建多层次的合作培养机制，提升工商管理专业人才与国家和重庆经济社会发展需求的契合能力。继续深化校校合作，拓展与全球名校合作内容、创新合作模式，提升国际化水平，主动参与国际认证；构建校际教研资源共享生态系统，联合培养新时代新思维新视野的工商管理专业人才；不断深化校企合作，与重庆战略新兴产业深度契合，与企业深度融合探索工商管理专业人才培养新模式；加强校地合作，与国家发改委、重庆市政府部门积极合作，提升工商管理专业人才与国家、重庆经济社会发展的契合度。

3.4人才质量保障方面

畅通人才“培养-使用”追踪和反馈机制，建立人才培养动态监测系统，不断优化工商管理专业人才培养质量。建立人才需求预测管理系统和人才培养质量评价与反馈系统，对标新商科背景下工商管理专业人才培养要求，结合国家和地方经济社会发展的新需求，面向互联网、大数据、人工智能以及先进制造业、现代服务业和其他相关产业，不断探索人才培养模式的新规律、新路径和新举措，动态优化工商管理專业人才培养质量。

4结束语

加强一流本科专业建设已成为当前高等院校本科教育的重要任务。第一、二批分别获得工商管理国家级、省级一流本科专业建设点的高校如何开展一流本科专业建设以积极响应教育部关于一流本科专业建设相关文件精神、服务经济社会发展需求成为亟待解决的关键问题。专业认证作为一种国际通行的教育质量保障制度，有助于指导和促进高校开展专业建设、教育教学改革以及保障和提高人才培养的质量。本文以重庆工商大学工商管理专业为例，基于AACSB认证标准，首先对工商管理一流专业建设的目标进行了定位，之后从本科课程建设、师资队伍建设、人才合作培养、人才质量保障等方面探索了工商管理一流专业的建设路径，以期为我国高校尤其是地方高校的工商管理一流专业建设提供一定的参考和借鉴，并为商科学院开展AACSB认证奠定基础。

*通讯作者：杨柏

基金项目：2020年重庆市教育委员会高等教育教学改革研究项目（批准号：203417）：基于AACSB认证的工商管理一流专业建设探索与实践

参考文献

[1]陈长彬，盛鑫.工商管理类专业核心课程资源建设体系构建：基于创新与实践一体化视角[J].价值工程，2018（15）：273-276.

[2]金雷法.“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养体制建设[J].中外企业家，2018（26）：201-202.

[3]李毅，高川茹.工商管理专业实践基地建设探索：以青海民族大学为例[J].江苏商论，2019（5）：127-131.

[4]林筠，张茹鑫，李随成，等.理科招生背景下工商管理类专业特色构建研究[J].高等理科教育，2019（6）：65-70.

[5]罗玉明.工商管理专业应用型课程建设及其标准研究与实践[J].决策探索（下），2019（9）：62-63.

[6]史惠华.西南地区高校工商管理特色专业建设——以云南财经大学为例[J].科教文汇，2016（10）：79-81.

[7]吴晔，李鲤.基于课程群的工商管理类专业教学团队建设——以广东某独立学院市场营销专业为例[J].高等财经教育研究，2019（3）： 44-49.

[8]谢雄标，孙理军，严良.双一流背景下特色大学工商管理学科发展思路及举措——以DZ大学为例[J].高教学刊，2019（4）：4-7.

[9]余宁玲.工商管理专业建设的特色化之路探究[J].中国市场，2016（23）：198-199.

[10]赵桂红，马春芳，江红.行业性院校工商管理专业特色建设研究——以中国民航大学工商管理专业建设为例[J].教育教学论坛， 2017（25）：98-99.