高中生物趣味性教学方法探究策略

马梦珂

摘要：生物是高中阶段的重要教学内容之一，在高中阶段学生要学习的学科数目多，学习任务重，学生的压力很大，此时对于学科的学习兴趣就成为激发学生学习积极性的主要动力，只有学生对学习内容有兴趣才能使学生面对沉重学习任务时也能保持积极的学习态度，学习质量才能有所保证。因此，教师在教学时，除了要达到教育目标，更要让生物教学具备趣味性，为此，本文主要研究高中生物趣味性教学方法的有效实施策略。

关键词：高中;生物;趣味教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

趣味性教学方法实际上就是多种能够激发学生学习兴趣的教学方法的总称，采用趣味性教学方法进行教学，要让学生在学习中感受到教学内容的有趣性，高中生本身自我管理和控制能力较强，因此，只要高中生对生物产生学习兴趣，就能使教学质量有所提高。在高中生物教学过程中选择趣味教学方法需要教师是深入了解学生的兴趣以及性格特点，根据教学内容选择趣味教学方法，以达到寓教于乐的教学目标，让学生能够更好地掌握生物知识。

一、将游戏引入生物课堂教学中，激发学生学习生物的兴趣

游戏一直是学生喜欢的一种娱乐方式，在教学过程中引入游戏能够有效减轻学生学习的心理压力，这点很适用于高中生，受升学压力的影响，高中生的学习十分紧张，导致学生精神一直处于紧绷状态，虽然适当的压力能够让学生有所进步，但是物极必反，若是长期处于紧绷状态，很容易导致学生出现心理问题，不利于学生的学习。科学合理的游戏不仅能够让学生产生学习兴趣，还能使学生紧绷的神经可以适当放松一下，让学生感觉到学习是快乐的，这样学生的主动性就能够有所提升，学习效果也能更加明显。而且生物教学内容其实并不简单，需要学生认真思考、充分理解，学生才能真正掌握生物知识，那么激发学生学习兴趣就显得尤为重要了。

生物教师想要更好地发挥游戏的教学作用，让学生真正喜欢上生物，就需要注意以下几点事项，首先就是游戏与生物教学内容相结合，教师要明确采用游戏教学的目的是让学生更好地掌握生物知识，而非仅是让学生放松，高中阶段教学任务重，而且需要学习的科目众多，因此能够分给生物的教学时间是有限的，每一节课时都十分重要，若是仅仅让学生产生学习兴趣而设计游戏，那么课堂教学时间就被浪费掉了，很有可能导致当节课的教学目标无法完成。为了避免种情况，教师应该明确将游戏引入生物教学中的真正目的，以保证教学效率，完成教学目标。其次就是游戏要具备一定的挑战性，简单的游戏对其吸引力不大，只有具備挑战性的游戏才能激发学生参与的兴趣。最后就是游戏要具备趣味性，可以利用游戏增加师生或者生生之间的交流，让学生能够在游戏中准确掌握生物知识。

二、充分利用多媒体技术，保证教学内容的趣味性

随着信息技术的不断发展，我国进入信息化时代，而国家在现代教学设备普及上的投入也越来越多，生物本身就是一门实验颇多的学科，有很多实验教师根本无法带领学生进行实践，同时这部分实验又很重要，教师仅靠讲授法进行教学很容易导致课堂教学很枯燥，学生的学习兴趣不高。那么学生对实验的印象就很难深刻，课堂教学效率若是不高就需要学生利用课下的时间自主复习，那样教学效果不好。多媒体技术为解决这一难题提供了有效的新途径，教师可以寻找相应的视频实验资料，这样学生对于学习内容的兴趣也将有所提高。若是没有实验视频，教师也可以利用一些能够找到的实验图片资料，利用多媒体技术中思维导图的功能将实验的顺序和产生的实验现象展示给学生，这样学生对于生物实验的整个实验流程也将更加清晰，对于高中生而言，这种利用多媒体技术进行教学的内容更具趣味性，能吸引他们的兴趣。

三、教学方法创新

传统的生物课堂，教师一味地罗列生物知识点，如此情况下的生物课堂变得沉闷而漫长。教师凭借自身的经验告诉学生哪里是考试的重点，哪个知识点是难点，完全不顾及学生的感受。传统的教学模式主要以应试为主，课堂所学到的知识也大多以应试为主要目的。学生没有机会自己思考，也没办法体会求知的趣味。新型的趣味课堂要求教师先改变自身的思想态度，在课堂中以学生为主体，创新自身的教学方法，利用自身的知识储备为学生讲解知识，以其他学科的丰富内容促使学生学会用发散性思维思考问题，进而真正学到生物知识。

除此之外，生物课堂并不仅仅是知识点的罗列，教师要以实验作为教学途径。通过在课堂上的趣味实验加深学生对生物知识的理解和印象，使其在课后依旧能够不断进行思考，继续积极探索生物的真正意义。

四、课堂内容生动丰富

语言是人与人之间交流的直接桥梁，语言幽默的教师是很受学生欢迎的，高中生物教师如果在教学过程中使用生动丰富的教学内容，并且在此过程中使用幽默的语言，学生在学习的过程中就会对其产生浓厚兴趣，在这样的环境中，学生的学习效率将会高于传统教学课堂。每种生物都有其自身的特点，不仅只有人类有自己生活的世界，对于动、植物来说，其也有属于自己的世界。那么，动物的兴趣和特长是怎样的呢？教师可以结合学生的求知欲，利用多媒体制作出一些吸引学生眼球的动画，将生物学知识有效地与动画结合在一起，同时也可以多下载一些有关教材内容的视频，给学生播放。例如：动植物是如何抗敌、如何繁衍等短片。通过形象地讲述，使学生在学习中感受到乐趣，在乐趣中学到生物学知识，进而扩展其生物学知识面。

总而言之，在高中生物教学使用趣味教学方法对提高教学效率和质量是百利而无一害的。莎士比亚曾经说过，“学习要合乎兴趣方可得益。”学生对学习内容感兴趣才能充分激发学生的主观能动性，学生的主观能动性可以让学生在学习时主动集中自己的注意力，将生物知识真正做到内化于心。为了让趣味性教学方法发挥最佳教育效果，教师首先可以设计一些趣味游戏，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，其次可以利用多媒体技术，组织趣味教学活动，展开实验教学，让生物知识形象化、趣味化，让学生在实践中感受到生物知识的神奇之处，最后就是要将教学内容与生活相结合，引起学生对生物的好奇心和重视。

参考文献

[1]王晓蕾.关于提升高中生物课堂教学趣味性的方法[J].才智，2013（30）.