关于在小学语文教学中渗透德育的思考

李佳

摘要：小学语文教学肩负着非常重要的使命，不仅要增加学生的文化知识积累，还要培养学生的思想道德修养，但是现阶段在小学语文教学中开展德育的成效并不乐观。如何在小学语文教学中合理、有效地引入德育是学校关注的重点话题，就小学语文教学中德育的渗透策略进行分析。

关键词：小学语文;德育;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在小学时期的语文教学中，不仅文化科目的学习是重点教学内容，同时小学生的德育同样在小学语文教育中占有重要地位。近几年，随着教育的不断改革，教育界越来越重视学生的德育教学，德育教学有利于学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质[1]。而文化课的主要目的是教给学生更多的基础知识，丰富知识储备，由于小学时期是形成正确认识的关键时期，语文教师应及时引导学生，提升学生综合素质，为今后的学习奠定基础。

一、正确引导学生

许多语文教师没有将德育教育内容完全渗透到语文教学工作当中，原因在于在渗透教学方面没有头绪和具体的对策。

因此，语文教师在开展德育教育工作之前，可以借鉴一些成功的语文课堂教学经验，重视培养学生对德育内容学习的兴趣和积极性。借助教材或者是生活当中的情景激发学生对学习德育内容的兴趣，为之后引导学生学习德育内容提供突破口[2]。教师需要在日常语文教学工作当中，合理利用那些碎片化时间，对学生进行正确价值观和人生观的引导，让学生被丰富的德育知识包围，并且看到教师在生活当中的实践。比如教师可以充分借助语文素材當中的一些负面人物形象，让学生指出这个人物的缺点和不足，通过这种方式让学生能够对正确与错误有基本的辨别能力，帮助学生形成一个良好的是非观。学生必须要在自己的大脑中，对是非对错有一个基本的判断和比较之后，才能够积极地跟随并学习那些正确的人生观和价值观。

二、深挖教材，完善教学目标

在小学语文教学中渗透德育不仅要求教师树立立德树人的教学观念，将加强对学生的德育作为本职任务，加强对德育的重视，还要深挖教材内容，完善教育目标，深度利用语文教材中的人文元素熏陶学生的思想品德，帮助学生树立正确的人生观和价值观[3]。

例如，在《画杨桃》一课的教学中，教师让学生在熟读课文的基础上了解课文的主要内容，同时让学生从“为什么我画的杨桃引来了同学们的嘲笑”这个问题入手，在解决问题的同时探究文章所表达的中心思想，最后明白“看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是，不能轻下结论”的道理。

三、营造氛围，落实德育工作

良好的德育氛围对学校德育工作的有效开展具有积极的促进作用。在小学语文教学中，教师要为学生营造良好的德育氛围，将德育工作融入语文课堂教学的同时，还要延伸到课外去，以教材内容为依托，开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生在活动中成长，从而进一步推动小学生内心人格的塑造。

例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的学习中，教师可以先向学生介绍雷锋的事迹，让学生在了解雷锋的基础上再去学习课文内容，从而感受乐于助人、无私奉献的雷锋精神[4]。在课文学习结束后，教师还可以要求学生自己通过查资料、看视频等方式了解雷锋事迹，并将其以手抄报的形式展示出来。同时，教师也可以将学生组成一支“学习雷锋小分队”，让学生帮助他人做一些力所能及的事，并将其记录下来在班会课上进行交流与分享，每周选出几名“学习雷锋小标兵”来调动学生的积极性。这样不仅让学生在具体的行动中感知雷锋精神，明白“哪里需要帮助，雷锋叔叔就在哪里”这句话的含义，教育学生从小学雷锋，争做好少年。

四、通过故事或寓言启发学生

除了上述内容之外，语文教师还可以充分利用一些寓言故事来启发学生，从而为学生积极接受道德教育做好铺垫。中华文化博大精深源远流长，从历史上流传下来许多对人生教育非常重要的寓言小故事，相比较于那些理论知识来说，寓言小故事会更加生动有趣，也更容易被小学生听懂，而且寓言故事当中蕴涵着大道理，相比较于通篇的语文教材内容，更容易被学生接受，同时也是教师利用碎片化时间进行德育教育的主要素材。

因此，语文教师可以根据学生的行为举止表现，提前下载一些具有教育意义的寓言故事，借助课后时间或者在教学过程当中，在多媒体设备上进行展示，通过这种方式引起学生对道德素质培养和学习的高度重视。

比如，教师可以通过孔融让梨的故事培养学生尊重兄长、关爱后辈的高尚品质，孔融为大家做了一个谦逊恭让的道德模范，教师需要让学生描述整个事情的经过和结果，采用这样的方式，主要是为了让学生对寓言小故事加深印象，在生活当中，如果再遇到类似的情境，学生就能够想到孔融的做法，从而不断提醒学生形成谦逊恭让的良好品德。

结束语

综上所述，德育与其他文化科目的教育一样在小学语文教学中拥有至关重要的作用。这不仅有利于小学语文教育事业的进步，还有利于学生品德的培养。在小学语文教学中，教师应不断将德育贯穿在课堂教学环节中，基于课本内容与德育相结合，与学生建立起有效沟通、互动的桥梁，让学生在学习文化知识的同时也能学到相关德育内容，使学生不断提高学习能力以及健康成长。

参考文献

[1]崔纪成.浅议小学语文课堂上的德育创新[J].吉林教育，2020（34）：51-52.

[2]施金龙.探究小学语文教学的德育渗透方法[J].吉林教育，2020（34）：66-67.

[3]顾敏.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].吉林教育，2020（34）：28-29.

[4]程根云.小学语文教学中德育的渗透途径[J].教师博览，2020，10（33）：39-40.