小学语文高年级作文教学方法探究

杨心沁

摘要：作文是小学语文教学一直以来的重点也是难点，要想提高小学高年级语文作文水平，首先要解决的就是学生们普遍反应的没得可写这个问题，为什么会没得可写，根本原因还是因为积累量达不到，积累量从哪里来，积累量就指的是从小的阅读量，读的少、见得少、下笔少、练得少就导致了小学高年级写作文时无从下笔，每天身边发生的事情很多，学习的文字也不少，就是没有办法将看到的、听到的变成文字落在纸上。本文就小学高年级作文的教学策略进行探讨，为提高作文教学水平提供一些方法。

关键词：小学语文;高年级;作文;教学;方法;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学高年级的这个阶段是属于一个承上启下的阶段，对前面几年的语文学习进行总结，为升入初中做准备。这个过渡时期的语文作文水平的提高，对于后面升入初中的各方面能力的提升尤其是语文文字运用的能力提升都有很大的积极作用。小学高年级语文教师在对学生的作文进行教学时，要切实掌握这个年龄段的学生的心理特点、学习特点、写作特点，对写作的知识进行详细的讲解，改善教学方法，促进学生们对语文写作知识的掌握，从而提升写作的能力。

一、提高小学高年级学生写作能力的重要性

写作能力是言语能力的一种，包括：写作思维、观察分析、选词选句等能力，是对语文文字运用的综合能力的一种表现形式，一个人的文字表达能力将在很大程度上决定未来的走向，语言文字是可以表达一个人的思想内容的，当一个人不会作文，不会用语言恰当的表达自己，那么就无法在社会上拥有自己的立足之地。作文是学生认识水平与文字表达能力的综合体现，不单单是单纯的文字练习，是热爱生活、善于观察生活、思考生活的最终体现，有的学生认为我不会写作文只是影响了我语文一科的成绩，其实不然，作文水平还包括理解能力，而理解能力还会影响别的科目对于题目的理解，当题目都理解不了的时候，题肯定是做不对的。所以写作水平的提高刻不容缓。

二、提高小学高年级写作水平的方法

（一）多读

要想作文写得好，首先就得有积累量，积累量的主要还是要靠阅读，读得多见得多，那么自然而然会的多，这点毋庸置疑。写作水平高的学生一定是爱阅读的学生，一开始的阅读，可以针对性的读一些课本教材上的好词好句好段落，利用早读的片段时间进行短小而精确的阅读，这时候的阅读不能是简单的读一遍就过，而是要反复的通读、熟读最后甚至要达到背诵的效果，要在反复的阅读中体会作者使用这个字、词，描写这一段落时的感想，可以尝试将里面的关键词进行更换，深刻体会作者使用的词的绝妙之处。

单纯依靠教材上的文章进行阅读是远远不够的，教师要引导学生进行有条理的课外阅读。有条件的学校可以建立图书室，课余时间可以安排学生们按照班级顺序进行借阅，遇到自己觉得值得分享的书目可以推荐给身边的同学，讲出推荐理由;没有条件设置图书室的学校，班级可以自行设立图书角，利用学生的力量，每人拿出两三本觉得不错的图书放到图書角，引导学生们学习写读书笔记，将觉得值得背诵的语句、段落进行摘抄，将大致意思写在下面，阅读课的时候可以按学号顺序将优美段落抄写在黑板上或者在多媒体上进行投影，说出推荐理由，我觉得这一段可以用在哪个主题的作文里，可以有效提高写作水平。

（二）多写

阅读量有了，那么下一步就是要进行写的练习。可以从小片段、小事情开始写起，比如每天写一篇日记，要引导学生对生活的小细节进行观察，要想让自己写的东西能够做到打动人的地步，首先就是要真实，要有自己的真实情感在里面，哪怕只是一篇小小的日记，也都是发自内心的真实情感的表达，而不是单纯的罗列一些优美词句。对生活进行观察就会发现，生活的美是无穷无尽的，可以是路边的一朵正开的鲜花，可以是树上正在唱歌的小鸟，都可以是日记的素材来源。教师要引导学生积极思考生活中的各种现象，牢记艺术来源于生活，生活是艺术的基础，要学会在生活中积累素材，提高自身想象力，形成自己的写作风格。

比如我帮妈妈做家务这样一件小事也可以写到日记里，可以从做家务的内容和步骤写起，按照时间的前后顺序将这件小事描述清楚，最后可以将妈妈知道这件事的表情和情绪进行着重描写，虽然是一件小事但是充满真情实感的小事，也是很能打动人的。

（三）多改

想要作文写得好，多改绝对是一个非常好的练习手段，教师也要对学生写的日记也好、小片段也好要进行及时的评改，也许一句评语就可以将学生与作文之间的窗户纸捅破，使得作文水平更上一层楼。

教师可以准备一些有小语病、用词不太准确的小片段作为课堂随练，可以不设置唯一的答案，只要学生们能够在语言和情感上有自己的理解，那么这个答案就是正确的，让学生们发挥想象力，在修改中进行写作指导。这种方法可以加快提高学生们的作文水平。

一千个人就有一千个哈姆雷特，对于写作，没有唯一的答案，里面最重要的是要有自己的真情实感，真情实感的来源就是生活，生活是艺术的基础，要善于观察生活，思考生活，将生活中的小美好进行积累，当见得多了，感触的多了，那么就不会有下笔无物的情况发生。教师要利用各种各样的教学模式，激发学生对于写作的兴趣和积极性，才能提高学生们的写作能力，更好的完成语文写作教学内容。

参考文献

1.黄坛芳.小学五年级语文教学中作文教学策略探讨[J].文渊（中学版），2019，（2）：217

2.甘世梅.对小学五年级学生作文真情实感表达策略的探究[J].学周刊，2019，（14）：110.