浅谈美育在课堂中如何渗透

谢缘园

摘要：语文学科在中学教育阶段众多学科中非常重要的基础学科，它对学生开展美育教育中具有别的学科无法替代的作用。教师在语文教学过程中，应该有针对性地渗透美育，只有这样，才能取得理想的美育效果。在教育深化改革的大背景下，人们也越来越重视对学生的美育，新的时代发展也要求教师要合理利用语文教材中的美育内容，科学地渗透审美教育，从而发挥语文学科的育人价值。

关键词：美育;课堂;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

德国诗人和“真善美巨人”席勒提出了美育的意义和美育的必要性，他主张通过美育来培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。《语文课程标准》要求小学语文课堂教学中要渗透美育教育，要对学生进行审美情趣、审美能力、审美品质的培养。作为一名语文教师，可以通过语文教材这个载体，在实际的语文教学活动中，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。进而发展学生的道德情操，丰富学生知识，发展学生智力。

一、美育的内涵阐释

目前对美育内涵的表达主要有以下三种，即“美感教育”“审美教育”和“感性教育”。美感教育即一种情感教育，体现为人的品性;审美教育为学生应掌握的基本审美知识，以培养审美素质，形成正确的审美观;感性美育则从美育本身的特点出发，与理性教育相对来说，表达人的感性方面，对感觉、想象、情感、直觉乃至无意识等方面进行教育。在此基础上，将学校美育区分为狭义和广义两种。狭义的学校美育，主要是艺术教育，主要传授音乐、美术、舞蹈、书法、戏剧、影视等课程知识。广义的学校美育即大美育观，也被称为“美感教育”。美育以多门课程为载体，寓于学校活动，多方式地培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，实现以美陶情、以美树德、以美益智、以美健体最终达成以美育完整的人。这也是本研究所倡导美育观，但因为受其抽象性的影响，在实际的操作中，我们通常仅仅通过艺术教育来培养学生的美育观，并将获取艺术教育知识多少作为唯一的考核标准，而纳入中考的评价措施是想通过此加强对艺术课程的重视，培养学生的审美素质，可片面强调艺术课程的成绩或许会陷入应试教育的泥淖中。

二、美育在课堂中的渗透策略

（一）读懂教材，用好教材

作为学生获得知识的第一手资源，教材的重要性不言而喻。而教师更要读懂教材，用好教材，以便将美育教学更好地融入小学语文课堂。教师首先要通读教材，从整体上了解教材的主要内容，结合课程标准分析教材主要是想培养学生哪方面的能力和素养，并制定教学目标。在这个环节，教师可以和美术课程的授课教师进行沟通，了解本学期学生在美术课程方面需要达到的效果，以便更好地进行教学。其次，教师应该对教材进行研读，深刻体会每篇课文的文本之美以及每幅插图的作用。最后，在教学过程中，将两者结合起来进行教学，不仅可以使課堂有趣生动，也可以提高学生的审美能力。充分发挥教材的作用需要教师在课前下足功夫，阅读教材、研究教材、分析教材这些环节一个都不能省略。教材是教学的基础，教师要对教材进行充分的了解和掌握，如此，教师的教学和学生的学习才会变得相对轻松和容易一些。

（二）美育的有效落实

在当前素质教育不断发展的大背景下，教师更要注重对学生综合能力的全面培养，在语文教学过程中，教师不但要训练学生的语文能力，而且还要关心学生的人格成长，促使学生的道德情操不断得到陶冶，使其逐步形成完善的人格，为学生未来的人生发展奠定一个良好的基础。因此，语文教师要正确认识美育教育对学生发展的意义和价值，突出美育教育的重要地位，积极创新美育教育的策略，确保美育教育能够落实到具体的教学中去，以强化学生的审美认知，从而促进学生形成健康完善的人格。

（三）明确课程定位，坚持正确价值导向

小学美育课程的目标指向提升人文素养、丰富社会情感、关照人发展的格局和定位。要始终坚持以美陶情、以美树德、以美益智、以美健体最终达成以美育完整的人。首先，在选择美育课程内容时候，需要看该课程是否符合小学关于“美”发展的总体需求;是否符合小学关于“美”发展的内在规律;是否符合小学“美”发展的实践方略。其次，美育课程在实施的过程中，该课程是否指向学生完美和谐的人格培养、形成美学的思维、提升学生掌握和运用“美”的能力。最后，坚持适宜的美育课程评价方式，需要尊重美育规律与课程评价规律，不给学生增加负担;坚持过程评价与结果评价相结合，人是处于不断发展的过程中，小学美育课程自身也应该是处于一个不断发展和变化之中的有机体，课程评价应该遵循学生全面发展的逻辑;将量化与质性评价相结合，需要纠正美育课程中存在的不足，促使美育课程能够提升学生的审美知识、能力和素养，能陶冶学生的情操，润泽学生的心灵，激发学生创新创造能力，关照人全面发展等。

结束语

为了增强学生的审美情趣和审美能力，教师应该将美育教学融入小学语文课堂中，让学生体会到语文中的文字美、意境美、音律美，激发学生的学习热情，在提高学生学习效果的同时，提高学生感受美、发现美以及创造美的能力。

参考文献

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