近20年我国爱国主义研究文献的定量研究

黄莉 郑澄澄

摘 要：爱国主义是我国学界研究的重要主题。目前，我国关于爱国主义的研究已处于稳步发展阶段，已有的研究成果主要集中于爱国主义教育、大学生、新时代、国家认同等领域。爱国主义精神、人类命运共同体、网络爱国主义等是近几年爱国主义研究的热点。中华人民共和国成立70多年来，关于爱国主义的研究成果十分丰富，但也有一些值得注意的问题，如关于爱国主义研究的综述性文章往往局限于对文献内容本质特征的定性分析。为创新爱国主义研究视角，进一步推动新时代爱国主义研究的有效深入，本文综合运用CNKI平台自带的计量可视化和CiteSpace计量可视化软件，全面梳理了2000—2020年间有关爱国主义研究的高质量文献，力求从定量分析的角度把握爱国主义研究的现状、热点与演化路径，为之后的相关研究提供参考依据。

关键词：爱国主义;CNKI;CiteSpace;可视化分析

中图分类号：G414

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）06-0031-11

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.06.005

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话指出：“历史深刻表明，爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了。”[1]爱国主义作为民族精神的核心，“是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力”[2]。我国学界向来有着研究爱国主义的传统，无论在理论基础还是实践维度均有颇丰的研究成果，其中不乏对相关成果进行系统梳理与总结的综述性文献，但其往往局限于对文献内容本质特征的定性分析。本文尝试以CNKI和CiteSpace提供的计量可视化分析为基础，从定量分析的角度，系统梳理我国近20年的爱国主义研究成果，以期为新时代继续开展爱国主义的理论研究和实践探索提供有益参考，贡献学术价值。

一、文献来源与研究工具

（一）文献来源

作为国内较为权威的文献收录平台，CNKI拥有海量文献，其期刊论文收录全面，为广大学者提供了一个知识检索的高效平台。为增强文章可信度和权威度，本文以CNKI为文献数据检索源，采取高级检索方式，文献类别选择期刊，检索条件篇名输入“爱国主义”，搜索方式选精确匹配，时间跨度设置为2000—2020年，来源类别选核心期刊和CSSCI。检索时间为2020年7月20日，得到检索记录1 071条，对文献结果进行简单处理，剔除学术研讨会公告、相关政策发布与解读、研究基地宣传介绍、相关主题活动宣传等非研究型文献，得到有效文献978条。将文献导出格式设置为Refworks以方便后期处理，文献信息包括作者、题目、机构、关键词等。

（二）研究工具

本文综合运用CNKI平台自带的计量可视化和CiteSpace计量可视化软件。相对于CNKI的计量可视化而言，CiteSpace更加细致精确，这也是本文基于两平台共同研究的原因。CiteSpace是citation space的简称，用中文可翻译为“引文空间”。“CiteSpace是一款用于分析科学数据，从而挖掘出其潜在知识，并在科学计量学（scientometric）、数据和信息可视化（Data and information visualization）背景下逐渐发展起来的一款引文可视化分析软件。”[3]对此，利用CiteSpace作为研究工具，对于快速分析某一领域研究热点及趋势、核心作者群和主要研究机构及其之间的合作关系等具有重要意义。本文以CNKI为数据源，以Refworks的格式导出，使用CiteSpace 5.7版本，Time Slicing中设置为2000—2020年，时间切片（Years Per Slice）設置为1，Selection Criteria中TopN为50，TopN%为10，Thresholds采用默认设置，Pruning中选择pruning sliced networks，依次进行了关键词共现，关键词聚类，关键词主题路径图，突现词的生成与分析。

二、基于CNKI可视化的文献集外部特征分析

文献的外部特征即指“文献上显而易见但不反映文献研究内容实质意义的那些特征，主要包括发文量、题名、作者、机构共被引情况等”[4]。对此，本文主要分析近20年来关于爱国主义研究的发文量、机构、作者、来源期刊、学科分类等基本特征。

（一）年度发文量分析

年度发文量是判断爱国主义研究趋势的重要指标，图1显示了自2000—2020年我国学术界在核心期刊和CSSCI上的文章发布情况。从图1可知，我国爱国主义研究总体趋于平缓状态，不过每十年会迎来一个研究热潮，本文将之定义为“周期性激增”。2000—2009年为第一周期，2010—2019年为第二周期，其中每到年份为9时迎来一个研究高峰。2009年的发文量为此数据集前十年的最峰值共有76篇文献，随后2019年迎来近20年来的最峰值为95篇。结合我国具体情况分析可知，2009年和2019年分别是我国五四运动90周年纪念日、建国60周年纪念日和五四运动100周年纪念日、建国70周年纪念日。由此可知，每逢重大纪念节日都会迎来爱国主义研究热潮，所以，深入挖掘历史上重大事件的爱国主义因素，对培育国民的爱国情怀，增强国家认同，提升民族自信心都具有重要意义。因此，在新的历史条件下，如何充分发挥重大历史事件中的爱国主义教育因素，是当前进行爱国主义研究的伟大使命与重要课题。

（二）主要机构与作者分析

就一级机构而言，中国人民大学、华东师范大学、北京师范大学、清华大学、中央民族大学、北京大学、武汉大学、中山大学、西南大学、湖南师范大学、复旦大学是我国爱国主义研究的重要阵地，发文量均在10篇以上。其中，中国人民大学发文量最多，高达36篇，可谓是研究爱国主义的重镇（见图2）。

具体到二级机构，中国人民大学马克思主义学院、北京师范大学马克思主义学院、清华大学高校德育研究中心、东北师范大学马克思主义学院、华东师范大学马克思主义学院、湖南师范大学伦理学研究所、兰州大学马克思主义学院、北京科技大学马克思主义学院发文量均在5篇以上。其中，中国人民大学马克思主义学院独占鳌头，发文量高达21篇，北京师范大学马克思主义学院以11篇的发文量紧随其后（见图3）。

综合以上数据可以看出，高校的马克思主义学院可谓是爱国主义研究的前沿阵地，集结了大批优秀成果。值得注意的是，各机构之间多为独自研究，合作缺乏，在发文量前十的机构中仅有中国人民大学马克思主义学院与兰州大学马克思主义学院存在合作关系。加强机构之间的相互合作，对进一步提升爱国主义研究至关重要。在主要研究作者方面，吴潜涛、刘建军、郑志发、崔健、王泽应、曾令辉、李乐刚、张益民均属高产作者，发文量均在4篇以上，其中又数吴潜涛、刘建军等为核心作者。值得注意的是，作者也多为单独研究而较少合作。由于每个学者的研究方向各有侧重，因此，加强作者间的合作交流，对拓展爱国主义研究视野具有重要意义。

（三）来源期刊与学科分类分析

《学校党建与思想教育》《思想教育研究》《档案与建设》《思想理论教育》《兰台世界》《人民论坛》《中学政治教学参考》《教育与职业》《思想理论教育导刊》《中国宗教》《人民教育》等期刊是关于爱国主义研究的主要期刊。换言之，爱国主义研究已形成相对核心的刊物群，有利于爱国主义理论研究的进一步深化。从发文数量看出，《学校党建与思想教育》《思想教育研究》《思想理论教育》等核心刊物长期关注爱国主义研究的前沿动态，为该领域提供学术交流平台，充分展现了思想政治教育类期刊的使命与担当。以上刊物大致可分为思想建设类、教学类、宗教类、档案建设类，这些期刊都从各自的角度与爱国主义研究产生联系。从学科分类来看，爱国主义研究主要集中于教育、马克思主義、政治、图书情报档案等学科门类，其中教育与马克思主义占比名列前两名，发文量分别为373、365篇。

（四）文献被引分析

高频被引文献是在某一研究领域内被大家所公认的、所重视的、具有代表性的核心文献，故而被这一研究领域广泛引用。所以，根据某一领域内的高频被引文献，往往能大致看出这一领域内大家最基本的共识和学术观点，能快速对这一领域有个大致把握。

从表1可以看出，共被引频次排名前十的文献大致可分为三类：一是关于爱国主义的内涵、结构与功能，二是爱国主义教育的现状与对策，三是爱国主义的时代背景。其中，吴潜涛的《全面理解爱国主义的科学内涵》被引频次最高，达130次。这篇文献比较全面科学地界定了爱国主义的内涵，对这一领域的研究具有重要价值。

从外部特征分析可知，爱国主义研究在我国基本趋于稳定，逢国家重大历史事件周年纪念或相关活动时相关研究便会激增。吴潜涛、刘建军、张益民、王泽应是这一研究领域的主要代表人物。研究机构主要集中于高校马克思主义学院，中国人民大学是此领域研究的核心阵地。以上是基于CNKI可视化对爱国主义研究的外部特征的分析，有助于从整体上了解近20年来国内关于爱国主义研究的文献成果的总体情况，以期为该领域的后续研究在信息收集、文献引用等方面提供有益参考。

三、基于CiteSpace可视化的文献集内部特征分析

文献的内部特征即指“能准确反映文献研究内容实质的特征，包括主题、摘要、关键词等”[4]。本文选择爱国主义研究的关键词作为分析对象，利用CiteSpace进行了关键词共现分析、关键词聚类分析、主题路径图分析、突现词分析。关键词是论文主题内容的核心凝练与高度总结，是论文中至关重要的因素。对此利用关键词提取进行的可视化分析，对于把握某一领域的研究热点与前沿演进具有较强的可行性。

（一）关键词共现分析

关键词共现即两个或多个关键词同时出现在同一篇文献，则可说这两个或多个关键词之间存在共现关系。基于此，关键词共现网络分析就是将文献集里的所有关键词抽取出来进行统计分析，通过揭示频次高低、中介中心性强弱来把握该领域的发展动向与研究热点。频次越高，中介中心性越强，则表示该关键词代表该领域的热点主题抑或前沿问题。在关键词共线图谱中（见图4），时间设置为2000—2020年，时间切片设置为1年，Node Types中勾选keyword， links下的strength勾选Cosine，其余设置保持默认。所得关键词共现图谱中，N代表关键词个数为740，E代表关键词之间的连线数为1 051条。图中节点大小代表关键词频次，频次越大，圆圈越大，出现次数越多。线条多少代表关键词之间的共现关系，联线越多，共现次数越多，中介中心性越强。通过对图谱背后数据的具体分析，表2选取前20个高频关键词，频次最高的前4位依次是爱国主义（478次）、爱国主义教育（310次）、大学生（73次）、新时代（36次）。

具体分析图4和表2可知，我国学界关于爱国主义研究涉及的领域比较广泛，研究比较全面，主题紧扣时代前沿，涉及大学生教育、民族认同、国家认同、中华民族伟大复兴、新时代中国特色社会主义建设、中国梦、爱国主义教育基地等方面。

（二）关键词聚类分析

关键词聚类就是在关键词共现图谱的基础上，将联系紧密的关键词进行聚类，并提取出此聚类的共同主题，从而进一步了解这些关键词内在的逻辑关系。聚类中聚类代码越小，包含的关键词数量越多。从生成的关键词聚类图谱可知（见图5），图谱聚类模块值Modularity （Q值）为0.737 1，意味着聚类结构显著，聚类平均轮廓值Mean Silhouette（s值）为0.422 9，聚类结果合理。本次聚类采用对数似然比算法（LLR），得到12个聚类，分别是爱国主义、爱国主义教育、爱国主义情怀、大学生、新时代、国家认同、民族自尊心、宪法爱国主义、爱国主义思想、大国心态、社会主义、爱国主义教育基地。此图谱集中反映了近20年我国爱国主义研究主要围绕这12个关键词组群展开。在关键词聚类图谱基础上，本文通过工具栏Clusters中的Summary Table/Whitellsts得到关键词共现网络聚类表（见表3），其包含了聚类大小、聚类所含关键词及聚类平均轮廓值（S值）。其中聚类大小代表包含节点数的多少，也就是含关键词的个数，聚类轮廓值代表聚类里各关键词之间的联系强度——值越高，聚类效果越好，联系越紧密。从聚类大小看，最大的是“爱国主义”聚类标签，说明爱国主义研究领域广泛同大量关键词有着密切联系，其中同爱国主义教育、社会主义现代化关系最为紧密。最小的是“爱国主义教育基地”标签，因为在选取文献时，关于爱国主义教育基地文献大多属介绍性文章而非研究型文章，对此本文将其排除在文献集之外，但关于爱国主义教育基地研究在我国也有足够多的研究成果。就聚类轮廓值（S值）而言，12个聚类的轮廓值都远远高于0.5，说明聚类结果是令人信服的。

（三）关键词主题路径图分析

关键词主题路径图是在关键词共现图谱的基础上加入时间元素，展示此领域热点关键词的历年演变过程，从宏观视图把握此领域的研究热点的动态演进。图中的每一

个节点代表一个关键词，且在时区分布上关键词始终停留在数据集中首次出现的年份，之后再次出现只会在第一次内叠加从而节点变大。而图中的线条代表着关键词之间的联系，也正是由于这种连线使得主题路径图能结合时间因素加以分析，连线越多节点越大，两者相辅相成。图6是2000—2020年爱国主义研究文献关键词主题路径数据。从图6可知，在数据集的起始年份，我国学界对爱国主义、爱国主义教育、大学生、社会主义等相关主题已经有了相当的研究成果。随着时区延伸至2018—2020年，“中国梦”、人类命运共同体、网络爱国主义、新时代、习近平新时代中国特色社会主义思想等成为研究热点。从图6中连线可以看出，诸如新时代大学生爱国主义教育、人类命运共同体蕴含的爱国主义、习近平新时代中国特色社会主义思想的爱国主义教育功能等，都是爱国主义领域的热点前沿问题。总之，我国爱国主义研究紧扣时代主题，紧抓时代热点，不断为我国爱国主义研究注入新的时代内涵。

（四）突现关键词分析

在CiteSpace中，关键词的突现分析是把握某研究领域热点主题的重要指标，其在宏观上展现这一研究领域热点主题的演进路径，结合关键词主题路径图（见图6）共同用于分析某一领域的研究前沿具有重要意义。那么何为突现词呢？即在数据集中某一时间段内出现频次突然增多的关键词，这也是突现词分析为什么能把握某一领域研究热点主题的原因，因为出现频次越多证明越被學者关注与研究。本文在关键词共现图谱基础上，将Burstness菜单栏下Sigma设置为0.8，其余保持默认参数，共得到19个突现词（见图7）。

其中，keywords为突现词，year为初次出现时间，Begin和end代表突现时间段。关于爱国主义研究热点发生的变化可分为三个阶段：第一阶段为2000—2005年，学者研究的关键词主要有中华民族、中国特色社会主义、全球化、经济全球化等，这意味着学者们在探求随着全球化的深入发展，从爱国主义的相关视角如何建设中国特色社会主义;第二阶段为2005—2015年，学者们研究的关键词主要包含大学生、爱国主义教育、高校、教育、大学生、青少年等，这意味着学者们将研究重点转向了对国民特别是大学生和青少年的爱国主义教育;第三阶段为2018—2020年，学者们的研究热点紧扣时代主题，“中国梦”、习近平、人类命运共同体、新时代、网络爱国主义成为研究热点，这意味着爱国主义研究领域最前沿的研究热点是，在中国积极争取中华民族伟大复兴的光荣历程的背景之下，探寻“中国梦”的实现路径与探析推动构建人类命运共同体的路径研究，并将这些与爱国主义研究结合。

四、爱国主义研究的热点分布、发展演变及前沿分析

基于CNKI和CiteSpace可视化工具，本文对近20年来爱国主义研究的总发文量、主要机构与作者、关键词共现、关键词聚类、关键词主题路径、突现词进行了分析。

在此计量分析的基础上，本文对近20年来我国爱国主义研究的热点分布、发展演变与前沿问题作出以下总结：

（一）近20年我国爱国主义研究的热点分布

关键词聚类图谱是对某一研究领域热点分布最直观的展示，是该领域研究热点的“思想地图”，通过对关键词聚类图谱与关键词共现网络聚类表的综合分析，本文将近20年我国爱国主义研究的热点分布在聚类基础上归纳为以下11个方面。

1.爱国主义

这一聚类讨论的主要是爱国主义研究的基本问题。首先是关于爱国主义的概念界定问题。我国学者是以列宁的“爱国主义是由于千百年来各自祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情”[5]608的定义作为理论起点的，在此基础上，我国学者认为，“爱国主义是保障民族繁荣发展的民族精神的核心，是个人对祖国依赖的感情系统，是个人与祖国之间关系的行为准则”[6]。其次，爱国主义的相关思潮、主要类型、特征也是此聚类的重要研究领域。

2.爱国主义教育

这一聚类讨论的是爱国主义研究的实践教育问题。开展爱国主义教育是党中央和教育部相关文件精神的要求，是思想政治教育的重要组成部分。对此，我国学界针对爱国主义教育中存在的相关问题展开研究，并提出相应的解决措施，从而不断提高我国爱国主义教育的效果。

3.爱国主义情怀

这一聚类讨论的是爱国主义研究的价值追求问题。习近平总书记在多个场合提出，要厚植爱国主义情怀。我们要把爱国视为一种情怀、一种本分、一份职责，这正是开展爱国主义研究的价值追求所在。对此，我国学界针对培育爱国主义情怀的价值与路径展开了相关研究。

4.大学生

这一聚类讨论的是爱国主义研究的主要对象。大学生等青年一代是保证国家民族繁荣发展的后续力量，对大学生进行爱国主义教育具有重要意义。大学生爱国主义教育向来是我国学界的研究热点，学界针对大学生爱国主义教育中存在的相关问题与对策的研究已有许多成果。

5.新时代

这一聚类讨论的是爱国主义研究的时代维度问题。新的时代背景下，爱国主义研究被赋予更多的时代特征。对此，爱国主义研究必须紧扣时代主题，紧抓时代热点，不断赋予爱国主义以新的时代内涵。

6.国家认同

这一聚类讨论的是爱国主义研究的基本意义。国家认同是一国公民对自己国家基本的情感诉求，是爱国主义的底线要求。同时，国家认同教育也是爱国主义教育的核心要求。

7.民族自尊心

这一聚类讨论的是爱国主义研究的民族属性。我们中华民族以自己悠久的民族历史与民族记忆始终自立于世界民族之林，民族自尊心和民族尊严感的培育是爱国主义教育的重要使命，民族自尊心的维护不仅是情感上的东西，也是行动上的内容。

8.宪法爱国主义

这一聚类讨论的是爱国主义研究的政治维度。随着国家政治文化的不断发展，对民族国家所确定的宪法原则的认同与忠诚是爱国主义研究的重要领域。

9.大国心态

这一聚类讨论的是爱国主义研究的世界视角。伴随着中华民族伟大复兴历史进程的不断深入，我们必须具备相应良好的大国心态，始终做到不卑不亢不傲，这也就构成了爱国主义研究的重要领域。

10.社会主义

这一聚类讨论的是爱国主义的社会性质问题。只有坚持爱国爱党爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，必须厘清爱国和爱社会主义的本质统一性。

11.爱国主义教育基地

这一聚类讨论的是爱国主义研究的重要载体问题。爱国主义教育基地在爱国主义教育中发挥着不可替代的特殊作用，因此，关于爱国主义教育基地的研究也是我国爱国主义研究的重要领域。

（二）我国爱国主义研究的发展演变

关键词主题路径图和突现关键词都是在结合时间因素的基础上，展现某一研究领域的历年演变过程，从宏观视图把握此领域的动态演进。我国爱国主义研究深受国内重大历史事件或相关政策发布的影响。对此，本文在综合分析关键词主题路径图和突现关键词的基础上，结合我国有关爱国主义的相关政策，系统梳理了近20年我国爱国主义研究的发展演进。

第一阶段为2000—2005年。这一期间，中华民族、中国特色社会主义、全球化等是学界研究热点。结合此阶段我国时代背景而言，于1994年颁布的《爱国主义教育纲要》对我国爱国主义研究具有里程碑式的重要意义，其对我国爱国主义教育的原则、内容、目的进行了系统阐述。其将爱国主义、集体主义和社会主义教育有机结合于我国正在进行的建设中国特色社会主义的伟大实践之中，力求培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，从而为进一步建设中国特色社会主义作贡献。这一期间的相关文件有：中共中央发布的《公民道德建设实施纲要》（2001），教育部基础教育司发布的《关于印发〈中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见〉的通知》（2003），国务院发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004）。这些相关政策与文件的发布，对这一时期我国爱国主义研究具有重要影响。

第二阶段为2005—2015年。这一阶段，大学生、爱国主义教育、高校、教育、青少年等是学界研究热点。党的十六大报告将爱国主义作为中华民族精神的核心内容，“强调必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程”[7]。对此，国家相關政策均把爱国主义教育视为中国特色社会主义建设的重要内容。相关政策有：中共中央宣传部、教育部印发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（2005），中央宣传部印发的《关于围绕庆祝新中国成立60周年深入开展群众性爱国主义教育活动的意见》（2009），中共教育部党组印发的《关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知》（2013），教育部印发的《关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014）。面对此时期我国的相关政策，我国学界将研究重点转向了国民特别是大学生和青少年的爱国主义教育方向。

第三阶段为2018—2020年。这一阶段，学者们的研究热点紧扣时代主题，“中国梦”、习近平、人类命运共同体、新时代、网络爱国主义成为研究热点。在此阶段中，爱国主义相关政策和中华民族的伟大复兴紧密相连，具有重要的战略意义。党的十八大报告指出：“要深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量”。[8]2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，对新时代爱国主义教育作了系统阐释，明确要求“坚持把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为鲜明主题”[9]。总之，自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育工作，我国学界关于爱国主义的研究紧跟时代热点，紧抓时代主题。如今，爱国主义研究领域最前沿的研究热点是，在中国积极争取中华民族伟大复兴的光荣历程的背景之下，探寻“中国梦”的实现路径与探析推动构建人类命运共同体的路径研究，并将这些与爱国主义研究结合。

（三）我国爱国主义研究的前沿分析

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育，作出了一系列战略部署，推动了以爱国主义为核心的民族精神更加成为新时代全体中国人民的精神力量与坚定信念。在新的历史条件下，党中央于2019年印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，为我国爱国主义教育作出顶层设计，提供根本遵循。对此，我国学界关于爱国主义的研究紧跟时代主题，紧抓时代热点。首先，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是新时代爱国主义研究最鲜明的主题。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新成果，是实现“中国梦”的行动指南，也是新时代爱国主义教育的根本指针与思想统揽，因此，习近平、新时代等成为我国爱国主义研究最前沿的热点主题。其次，伴随着全球化的深入发展，各国之间的联系日益紧密，人类越发作为一个整体共同面临着各种新问题、新挑战。对此，我们必须承担更多的国际义务，即要始终坚持爱党爱国爱社会主义的本质统一性，同时也要将爱国家和爱人类结合起来，要树立起新时代的国家之爱和人类大爱，将爱国主义与人类命运共同体理念结合起来。为此，人类命运共同体也成为我国爱国主义研究的前沿领域之一。再次，进入21世纪，以互联网为代表的现代技术不断突破，网络世界成为大众交往的重要平台，网络在给爱国主义带来机遇的同时，也带来了不容忽视的挑战，网络爱国主义因此成为我国爱国主义研究的前沿热点之一。

五、展望

本文在系统梳理与总结我国近20年爱国主义研究文献的基础上，分别对我国爱国主义研究的热点分布、发展演进与前沿问题依次进行了分析，并得出了相关结论。在此基础上，为进一步深化我国爱国主义研究，本文提出以下几点建议。

（一）全面理解爱国主义的科学内涵

中华人民共和国成立70多年来，我国爱国主义研究在理论和实践双重领域不断深入，赋予了爱国主义以鲜明的时代特色，同时也丰富和发展了爱国主义的科学内涵。全面准确理解爱国主义的科学内涵，是进行爱国主义研究必须把握的基本理论，从而对把握新时代爱国主义教育的基本规律，建设社会主义核心价值体系具有重要意义。我国学界关于爱国主義的科学内涵，是以列宁的“爱国主义是由于千百年来各自祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情”[5]为理论基础的。对关键词聚类图谱中“爱国主义”聚类标签包含的文献进行再分析可知，我国学界对爱国主义科学内涵的理解维度较多，可归纳为以下四点：一是爱国主义反映的是个人对祖国的一种依赖情感，二是个人对祖国知情意行的统一，三是个人对祖国归属感、荣誉感、认同感的统一，四是个人对祖国道德规范、政治原则、法律规范的统一。

（二）深入爱国主义教育研究

爱国主义教育研究向来是我国爱国主义研究的重要领域，而其中大学生爱国主义教育又是爱国主义教育研究的重中之重。随着时代的不断发展与变化，当前我国爱国主义教育面临新的考验，主要体现为经济全球化的深入发展与网络化的不断深入，东西方文化不断交融，意识形态冲突愈演愈烈，各类社会思潮错综复杂，一定程度上淡化了部分国民的爱国主义情感与国家民族意识，动摇了社会主义的理想信念。从CiteSpace的关键词聚类中可以看出，我国学界已开始正视时代变化对我国爱国主义教育带来的新的考验，并提出对应措施：重视教育方法、教学形式的创新，利用网络形象化、互动性等特点积极开展网络思想政治教育，增强教学效果;主张将爱国主义渗透于各门课程教学中，将显性教育与隐性教育不断融合;加强爱国主义教育基地建设……总之，这些方式方法为我们新时期加强爱国主义教育提供了有益探索。但目前我国学界主要讨论和研究的是爱国主义的教育实践问题，而关于爱国主义教育在学术理论方面还没有形成一个系统的、严密的理论体系，需要更进一步加强研究的深度与力度，力求在实践与理论双重领域取得更大突破。

（三）加大爱国主义教育基地建设

爱国主义教育基地在爱国主义教育中发挥着不可替代的作用，加强爱国主义教育基地建设，能不断激发国民的爱国情怀，树立正确的爱国观念，从而使爱国主义教育真正发挥积极作用。随着社会的进步与发展，爱国主义教育基地被赋予了新的职能和内涵，同时也对其建设工作提出了新的更高要求。对此，2019年发布的《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出，要“加强内容建设，改进展呈方式，着力打造主题突出，导向鲜明，内涵丰富的精品陈列，深化爱国主义教育和红色教育功能”[2]。对此，我国学界已在爱国主义教育基地建设的内涵挖掘、载体创新、渠道拓展、队伍建设等相关方面展开研究，以期不断增强爱国主义教育基地在人民中的影响力和感染力。

（四）丰富爱国主义的时代内涵

当前，中国特色社会主义进入了新时代，处于中华民族伟大复兴的关键时期。对此，以习近平同志为核心的党中央作出了一系列战略部署，为爱国主义不断注入了新的时代内涵。在新的历史时期，习近平新时代中国特色社会主义思想、“中国梦”、人类命运共同体等一系列新的理论话语，成为爱国主义研究的重要领域。当前，我国爱国主义研究必须紧扣时代主题，紧抓时代热点，不断丰富爱国主义的时代内涵，为中华民族伟大复兴注入精神动力。

总之，我国爱国主义研究在不断深入与发展。本文主要从定量分析角度，系统整理我国近20年的研究成果，从宏观角度俯瞰全景，构建爱国主义研究的思想地图。关于爱国主义研究的质性内容，本文并未作太多分析。将基于大数据的计量分析法与深入文献内容探求本质特征的定性分析法相结合，不失为新时代爱国主义研究的创新尝试，将有利于爱国主义研究的进一步深化。

参考文献：

[1]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01（2）.

[2]中共中央国务院印发新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报，2019-11-13（6）.

[3]陈超美，李杰.CiteSpace科技文本挖掘及可视化[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2016：3.

[4]钱文静，张有奎.人类命运共同体研究的可视化知识图谱分析[J].西南民族大学学报（人文社科版），2020（7）：222-230.

[5]列宁.列宁全集：第35卷[M].北京：人民出版社，2019：187.

[6]吴潜涛.全面理解爱国主义的科学内涵[J].高校理论战线，2011（10）：9-14.

[7]中国共产党第十六次全国代表大会文件汇编[G].北京：人民出版社，2002：38.

[8]中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[G].北京：人民出版社，2012：29.

[9]新时代爱国主义教育实施纲要[M].北京：人民出版社，2019：2.

（责任编辑：杨 波）