小学语文阅读教学渗透心理健康教育的探讨

张桂发

（福建省光泽县寨里中心小学，福建 南平 354106）

随着我国素质教育的覆盖面积逐渐增强，教育部门对人才的培育上也更加注意综合素质的完善。在小学时期，学生所学习的内容对他们以后思想的形成有着巨大的影响，所以学生就需要从小培养起良好的心理健康习惯，这就需要对小学语文阅读进行辅导了。

一、营造健康愉悦的教学氛围

小学生年龄较小，对社会的认知还不太成熟，所以想让学生们在课堂之上积极地投入进来，就需要老师摒弃传统语文教学之中对学生进行思想灌输的教学方式。创建新的，学生们能够积极参与进来，并且喜欢学习的语文教学课堂。这样才能弥补学生由于年龄较小所带来的注意力不集中的问题。同时，愉悦的教学氛围还能够帮助学生提高学习效率，加深对老师授课内容的理解程度，帮助老师提高课堂教学效率，加深学生与老师之间的感情。比如，在消极沉闷的课堂氛围之下，学生迫于老师的威严而不敢做小动作，但是学生的内心也没有真正地投入到课堂之中。而假如课堂氛围愉悦，学生就会紧随着老师的教授步骤进行学习，从而真正地参与到课堂之中，学生就成为了课堂的主人，他们的学习效率也会大大增加。学生爱上了课堂学习，也能够让学生与老师之间的距离缩短，帮助学生在课余时间与老师交流自己所不懂的地方。

二、老师有足够的耐心帮助学生建立起学习的信心

从某种程度上讲，小学学生对语文阅读的喜爱与否很大程度上影响着他日后对语文阅读的兴趣。所以想要从小通过语文阅读教学的培养，帮助学生们心理健康的塑造，就需要老师首先能够帮助学生建立起学习的信心。本身对于孩子们来说，由于自身基础的参差不齐，对老师上课所教授内容的接受程度也不相同。假如这个时候老师一味地指责学生，只会降低学生对于语文学习的兴趣，从而让他们害怕语文阅读。老师需要有足够的耐心鼓励孩子进行语文阅读的学习，在孩子们有不懂的地方指出他们的不足，帮助他们进行改进，在孩子们取得进步的时候，对孩子们给予适当的夸奖。通过这样的方式看到每个孩子进步和不足，帮助学生查漏补缺，让学生从小爱上语文阅读。这样能够帮助学生打下牢固的语文基础，帮助他们爱上语文阅读，养成阅读的良好习惯。这样习惯的培养，有利于他们一生的成长。

三、小组之间合作竞争

老师可以将小学生分为许多小组，每个小组之中都有学优生和学困生。通过小组分组的方式让学生在自己组内交流语文阅读的感想。让小组成员互相读自己在语文阅读之中认为优美的词句，分享自己的体验与感悟。通过这样组内交流的方式，可以帮助孩子增强自己与别人团结协作的能力，加深对阅读内容的理解和掌握。不同的学生各自能够表达自己的观点，不单可以培养他们读记的能力，还可以培养他们的口才和勇敢的品质。小组内的交流可以让不同的阅读文化相互交汇，帮助一个学生体会不同书本上的精髓。同时组内的学优生还可以对学困生进行辅导，这样更便于学生提出自己的问题，让每个孩子的问题得以解决。

与此同时，老师还可以采取各小组与各小组之间的竞争的方式。比如老师可以给学生诵读一篇文章，然后让学生在各小组之间讨论文章的主旨和内容。最后，每个小组内选出一名发言人，发表对这篇文章的观点与看法，概括文章的主旨。通过这样竞争的方式，可以让学生更好地参与到课堂的教学之中，帮助学生加深对课上知识的理解与掌握。让学生变得更勇敢的同时，还可以培养学生的口才，思维的逻辑性和严谨性。通过这样的方式可以让学生更好地喜欢上语文的阅读，从而能够在语文阅读之中受到心理健康教育。

四、建立和谐民主的师生关系

根据科学研究显示，良好轻松的课堂教学氛围以及和谐的师生关系可以帮助学生提高课堂积极性，所以对于小学生的教学过程，老师需要获得学生的信任和喜爱，缩短老师和学生之间的距离感，帮助学生消除对语文学习的陌生感。在小学生的学习之中，我们可以轻易地发现，当孩子喜欢某一个学科的老师时，他对那个学科的理解和接受程度也会相对提高。这就是爱屋及乌的表现。所以想让学生学好语文，老师首先要做的就是让学生爱上自己。在小学时期，学生好好学习，将来成为对社会有用的人，学习成绩良好会对自己的人生有着重大意义。在他们的思想观念之中，哪个老师讲课生动，活泼有趣，我就喜欢哪个老师讲授的课程。因此，老师就需要根据学生的这个时期的学习特点，进行针对性教学。先让课堂变得生动活泼，去创建和谐的师生关系，帮助学生喜爱上老师，才能够帮助学生喜爱上该科目的学习。只有这样，才更加有助于老师在潜移默化之中对学生的心理健康进行教导。

五、培养学生主动学习的习惯

在小学的教育教学之中，课堂教学时间毕竟是有限的，只有培养起学生自主进行语文阅读习惯才是长久之计。在课堂之上，通过语文阅读对学生进行心理健康教育毕竟是短暂的，有时效性的。而假如老师能够培养起学生自主进行语文阅读的习惯，就可以让学生在潜移默化之中吸收相关的人文知识的教育，感受到中国古典文化对自己内心的艺术熏陶，了解中国的传统美德，在不同的个人故事之中感受到心理健康教育。在不同的书中可以体会到不同的为人处世的方式，学生可以在语文的阅读之中找到处理事情的方法。在他们小小年纪的时候就可以面对社会上的许多问题了。

书本之中有着丰富的道理和大量知识，只有读万卷书才能更好地扩宽自己的眼界，认识到这个世界。建立起顽强而坚忍，丰富多彩的内心世界。在学生进行积极主动的语文阅读之中，他们会发现世界上形形色色的人，各有各的不同，各有各的生活，会体会到每个人生活的无奈，感悟到阅读故事之中人物的欢声笑语，心情会受到故事内容的影响。语文阅读的教育意义不言而喻。小学的孩子假如能够养成经常主动进行语文阅读的行为模式，就相当于一直在不断地汲取知识，丰富自己的内心世界的同时，也让他们的阅历比别人更加丰富，赢在人生的路程中。不间断的语文阅读可以让学生在阅读之中不断地培养自己的心理健康，帮助学生构建正确健康的人生观和价值观，养成良好的法律法规意识，最终成为对社会有用的人才。

六、对学生进行实时评价，促进学生健康成长

语文阅读的教学过程之中，老师对学生阅读内容的评判方法也对学生的心理健康有着影响。在日常的教学工作之中，老师可以让小学生进行独立自主的阅读，并且结合小学生自己对阅读知识的感悟，讲解出文章中所表达的内容。由于每个孩子的语文基础不同，表达能力不同，所以他们对文章的理解也不尽相同。这个时候老师就需要考虑到个体的差异，对不同的学生采取不同的评价方法。

比如，对于那些缺乏自信心的学生，老师就需要以鼓励为主，鼓励他们进行语文阅读的学习，从而进行心理健康教育。而有些较为活泼的孩子，老师对待他们的方式应当更加严厉，树立起他们的规则意识，才能够帮助他们更好地进行语文阅读学习。而有一些学习好的学生就需要老师给他们挑选一些适合他们学习程度的语文阅读材料。这个时候，老师需要根据不同学生的学习特质和学习方式、学习习惯做出相应的调整。针对每个学生的阅读内容，让学生说出自己在语文阅读中所得到的启发与感悟。老师可以通过聆听学生的总结，帮助学生改进自己的阅读习惯，可以教给学生一些语文阅读技巧，才能够让学生更好地学习。适时对学习进行品评和鼓舞，可以辅助学生树立起学习的自信心，加强对学生心理健康的教育，从而能够培养出酷爱语文阅读的心理健康的好孩子。

七、总结

小学语文阅读教学需要渗透心理健康教育，就需要老师营造愉悦的教学氛围，有足够的耐心帮助学生建立起学习的信心，小组之间进行合作竞争，建立和谐的师生关系，培养学生主动学习的习惯，并且定时对学生进行评价。