运用多种手段，提升小学生学习能力

敏学忠

（甘肃省临潭县城关第二小学，甘肃 临潭 747500）

一、创设氛围 激发兴趣

现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉悦的心情，有利于发挥主动性和创造性，实行有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。因此教师要在教学中，尊重、爱护学生，沟通师生情感，融洽师生关系，多研究自己的学生，掌握他们的特点和心理。充分利用课文内容的趣味性，插图的形象性，以激发学生的学习兴趣，从而创设宽松和谐的教学氛围，使学生能够在这一氛围中主动学习，积极思维，勇于创新。如教师在教学小学一年级课本中的课文《乌鸦喝水》，主要讲一只乌鸦非常口渴，好不容易找到了一个瓶子，可瓶子里只有一点水，瓶口又很小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？这时候，聪明的乌鸦想出了一个好办法，它把瓶子旁的小石头一颗颗地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。课上教师利用课文中的插图，播放动画给学生看，大家都非常高兴，对乌鸦的聪明赞不绝口。然后教师又拿出一个瓶子做了一个实验，让学生近距离观察：把石头一颗颗放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，小朋友开心得不得了。最后，还让小朋友自己动手操作，学生的情绪更是高涨，此时，教师借机提出一个问题，乌鸦是用这种方法喝到水的，假如你是那只乌鸦，请你想一想，还有别的办法能喝到水吗？大家情绪高昂、思维活跃，七嘴八舌议论开了。有的学生说：“把瓶子打碎，不就能喝到水了吗？”有的说：“给乌鸦一根吸管，不就能喝到了？”等等。想法不一，各有千秋。教师对于学生的这些想法要一一加以点评并给予鼓励，容许有不同的想法出现，保护孩子的想象力。

二、加强联系 家校共育

现在有的学校缺乏连续、完整的家校共育机制，该机制要求参与者按照某些原则行事。其具有理想的力量，一方面可以控制人的行为并按照规则进行，但另一方面，也执行了许多人们可以接受的行动，在允许的范围内，采取人类行动是合理的。在家校共育中，该机制在提高协作的组织性和效率方面起着重要作用，但是许多人忽略了该机制在中小学的重要性。特别是当涉及家校共育时，学校中没有完全结构化的家校共育机制，所有的联系和协作都是不完善的，并且在学校定义中没有严格的实施框架。对于老师与学生父母合作和沟通的需求，没有得到一致的评估，沟通是好是坏？因此，有的农村小学通常是无法进行沟通的。正如班主任所说，家校共育学校是基于班级的，班主任拥有最终决定权。通常，老师和家长之间的对话压力不是很大，如果学生有问题，老师会与家长联系。学校老师的办公室里有一个公用电话，老师可以打电话给学生父母。家校共育是当前的教育方式中最重要的方面，涉及所有学生的父母。它也是学校最重要的教育任务。每次家长会都具有强制性，班级都会签到。家长会议也比较传统。首先是学校领导和科任教师进行讲话，然后在每个班级举行一次家长会议，要求必须是学生的爸爸或者妈妈来参加这个会议，不能是爷爷或者奶奶，甚至是别的亲戚。在家长教师会议上，班主任与家长之间的交流仅限于在过去一个学期向家长们汇报有关学业成绩和学生所关心的具体问题。但是，家长们只是作为听众而存在，他们之间几乎没有互动或交流。教师要激发起家长参与学校教育的积极性，以便使我们的教育取得良好的成绩。

三、引导发散 逆向思维

逆向思维是创新思维的一种重要形式，对教师教材的阐述的观点，同学的看法提出不同的意见。来一点“异想天开”。如小学语文教科书中的《小猴子下山》这篇课文，这个故事讲的是一只小猴子下山来，它看到玉米，摘玉米；看到桃子，扔了玉米，摘桃子；看到西瓜，扔了桃子，摘西瓜；看见兔子，扔了西瓜，又去追兔子，结果没追着，小猴子什么也没有，只能空着手回家去。课文学完后，教师提问：你喜欢这只猴子吗？为什么？大多数的同学都说不喜欢小猴子，因为它见一样，爱一样，做事缺乏有始有终。但是有的学生却说：“我喜欢小猴子，小猴喜欢的东西一样比一样好，说明它的要求越来越高，想法越来越好。”也有的说：“今天刚好是妈妈的生日，小猴子想送妈妈一件礼物，它想让妈妈开心开心，送妈妈的礼物，当然是越不易得到的越好了。”对于学生的这种想法，教师不应该把他们否定，而去冷落他们，挫伤他们的积极性，应当倍加关注那些爱幻想、爱标新立异、有独特见解的学生。充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说，勇于创新。我们不仅要教育学生学会学习，更要学会创造。教师要有意识地鼓励学生敢于猜测，敢于求异，敢于创新，跟上时代步伐，成为新世纪的主人。

四、养成教育 常抓不懈

教师所从事的工作是面向未来的。 作为一名小学语文教师，我们常常是身兼数职，既是语文老师同时也是班主任、中队辅导员、写字课教师等等。语文老师在学校这块阵地上所起的作用是十分重要的。他的工作成功与否，不仅关系到教育事业发展的本身，也影响着一代人是否能健康地成长。一名出色的教师，要充分调动学生的主观积极性，只有这样，才能真正地形成一个有向心力的班集体，才能使这个班集体更具凝聚力。要形成制度，每周有专人值周，协助教师管好纪律和卫生；自习课绝不许走动、说话，如有问题可以同桌间小声商讨；课间必须全部出教室，到户外活动，在走廊靠一侧排队通行。每周一组值日生，由值日组长负责，各项卫生都有专人负责；每周五班会由班长、值日组长总结，好的表扬，差的批评。逐渐地会养成爱劳动的良好习惯。

五、强化练习 丰富情感

在讲解完一篇文章之后，以课后练习作业的形式进行细化巩固，从而使之化为学生平时生活中的行动指南和导引，使学生能够健康成长。课后作业是在学生独立思考下进行的，作业完成得理想与否就是学生德育习惯养成与否的窗口。如《变色龙》一课教学后安排拓展内容：“如果作为当时在场的观众，你对奥楚蔑洛夫有何评价?”《挺进报》教学后要让学生懂得革命先烈为了新中国的成立所遭受的艰难困苦，理解陈然等革命先烈机智勇敢、视死如归的大无畏革命精神。《斑羚飞渡》一文使人感触颇深，心中久久不能平静，这种场面叫人意想不到，令人为之动容。课后安排问题：“动物世界充满很多神奇的现象和故事，大家要去关注动物界，更要关注动物的各种举动对人类的启示，从蝙蝠的研究发明了雷达，鸟的飞行发明了飞机等。通过课文的学习，我们在这些内容中有什么收获呢？”对学生的答案，教师讲评时要扬长避短、循循善诱、耐心释析、引导领悟，这样更能在学生良好品德的形成上起到事半功倍的效果。

六、环境育人 多方培养

丰富多彩的校园文化对于学生非常重要。要从儿童的眼光和审美观去装扮校园，从教室内的规范布置到校园中的合理布局，都要精心策划，周密设计，让校园文化教育人。例如，教师、学生值日制度，学生向教师行礼问好，与教师同学告别说声再见。成立“百灵鸟”广播室，学生自己投稿、编辑、播音，表扬好人好事，批评违纪、违规现象和不文明行为。走廊上悬挂着世界名人的画像及名言。教室内挂上《小学生日常行为规范》《班纪班规》和《班级公约》等，校园环境清洁化、美丽化、温暖化、绿色化，保护好环境设施，对小学生日常行为进行规范的训练。

总之，对学生的教育是多方面的，在语文教学中、教材中所涉及的还是有限的，需要广大的语文教师去不断地探索、挖掘，并在教学中去实践，才会取得好的效果。我们只要充分认识小学语文教学中思想品德教育的重要作用，利用正确多样的教育方法，把认识落实到实践上，就能较好地完成小学语文教学标准所规定的小学语文教学中的思想品德教育任务，从而使我们的孩子能快乐地学习，健康地成长。