高校商学院《政治经济学》课程发展困境和改革建议

陈 昊 顾善雯

（1.扬州大学商学院 江苏·扬州 225000；2.扬州工业职业技术学院 江苏·扬州 225000）

《政治经济学》作为马克思主义基本原理：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的重要组成部分，在改革开放之初，受到西方经济学的冲击，在全国各大高校都出现了不同程度的弱化。社会主义进入新时代以来，习近平总书记高度重视马克思主义政治经济学对中国经济发展的作用。但是在各高校《政治经济学》课程在教学、科学研究和人才培养等方面，商学院和马克思主义学院都存在边缘化的现状，需要引起高度重视，亟待优化、解决。

1 《政治经济学》课程在商学院的边缘化问题

《政治经济学》课程在商学院遇到的问题是：政治经济学专业人才引进困难、自行培养难度高，老一代政治经济学专业学者退休后，人才梯队严重不合理；政治经济学研究成果产出慢、发表难，政治经济学方向的研究者晋升遭遇瓶颈。年轻专业教师缺乏，没有适合政治经济学专业发展、成长的学术环境，政治经济学专业老师缺乏发展机会；政治经济学相关课程课时不足，老师无法完成教学任务。相关课程缺少老师教授，无法构建相对完成的政治经济学课程体系，日常缺乏政治经济学教学研究，没有产生与时俱进、因材施教的教学手段、教学方法和示范教材；政治经济学硕博培养西方经济学化，导致大量政治经济学专业人才转移研究方向到西方经济学方向。

1.1 人才引进困难、自行培养难度高、人才梯队结构不合理

商学院的《政治经济学》课程存在严重的专业人才短缺、人才梯队结构不合理等问题。这个问题主要体现在三个方面：老一代政治经济学专业学者纷纷退休、年轻政治经济学专业人才引进困难。二十世纪八十年代以来，我国培养出一大批政治经济学专业人才，其中除了部分转移的研究方向，大部分都为《政治经济学》的教学、科学研究和人才培养贡献了毕生心血，取得了一系列辉煌成果，但是改革开放40多年过去，当时的蓬勃青年，现在大都已经进入退休年龄，政治经济学人才梯队亟须新鲜血液。然而政治经济学专业人才的引进和培养却面临各种现实的困境。

1.2 政治经济学研究成果产出慢、发表难

因为意识形态等原因，较之西方经济学，政治经济学专业相关的研究成果很难发表在SCI、SSCI等国际期刊上，国内政治经济学也缺少权威期刊，一般经济学期刊导向仍然以规范模型、实证研究居多，政治经济学研究范式跟现在大量做实证的研究范式不一样，导致政治经济学成果在国内期刊上也很难发表，在课题申报上，政治经济学在经济学学科，学者都是从马克思主义视角研究政治经济学的，而评委大都是西方经济学的专家，这对政治经济学的课题申报也造成了一定困难。再加上政治经济学学术交流平台比较少，政治经济学专业老师、博士文章发表困难、课题申报吃力、学术讨论机会贫乏，因而学术成果产出缓慢，晋升道路频繁遭遇瓶颈。

1.3 年轻专业教师没有适合的学术环境，缺乏发展机会

在学术研究方面，除了少数政治经济学专业优势的高校外，大部分高校经济学院的经济学学专业都是以西方经济学方向的应用经济学为主，各种学术团队、研究院所也都偏向西方经济学，年轻的政治经济学专业老师进入高校后，因为没有研究深入、组织成熟的学术团队可以依靠，无法顺利完成从博士学术研究到高校学术的过渡，使得年轻老师找不到未来的学术研究方向，在迷茫中错失很多发展机会，甚至可能会转移发展方向。

1.4 相关课程课时不足，教学师资短缺，教学手段陈旧

在教学方面，很多高校的经济学院《政治经济学》，已经多年没有开课，政治经济学专业的年轻教师无课可上，无法完成教学任务，更谈不上专业和人才发展。另一方面，近些年，在中央和教育部的高度关注下，《中国特色社会主义政治经济学》《马克思主义与社会科学方法论》《高级政治经济学》等政治经济学相关课程进入高校课堂，丰富了《政治经济学》课程体系，但是有相当一部分高校出现没有对应的专业老师讲授相关课程的情况，不利于《政治经济学》课程的发展和壮大。

另外，很多高校经济学院对政治经济学的教学研究严重不足，本科生当中有经济学专业的，有些是应用经济学，或者工商管理商科类专业，这三类的角度和政治经济学角度不一样，如果完全按照马克思主义作为思想政治理论课讲政治经济学，尤其财经院校、商学院，讲课的效果不理想。同时理论逻辑性很强，又比较接地气，贴近现实的教材缺乏，最后导致老师越讲越没有兴趣，学生越听越没有兴趣。

1.5 政治经济学硕博培养西方经济学化

在硕博培养方面，《政治经济学》的研究生有标准的“三高”（宏观、微观、计量）课程，而政治经济学只有《资本论选读》，有的学校是《高级政治经济学》一门课，而且近些年，一些高校以政治经济学专业毕业的硕士、博士生，学习了很多西方经济学课程，才能学习《政治经济学》，他们的硕士、博士研究跟西方经济学的实证研究没有区别，毕业论文也是基于实证的，传统的剩余价值劳动价值论完全不清楚，就是做了博士论文，既不讲讲劳动价值论，也不讲中国特色社会主义理论，最后拿的还是政治经济学学位，这也是一种错配。

2 解决《政治经济学》课程边缘化问题的建议

针对《政治经济学》双边缘化的现状和产生问题的原因，可能能够通过以下几个方面得以解决和完善。

首先，针对《政治经济学》课时少的问题，应当积极构建基于马克思主义经济学和中国经济发展实际的中国经济学系列教学、教材体系。中国经济学的概念曾经也有很多讨论，甚至有的人刚开始有思想认识上自己的观点，最终是总书记确定了“中国经济学”，包括对习近平新时代中国特色社会主义思想的科学阐发，政治经济学、社会政治经济学发展最新成果通过教材形式加以系统反映，对于推动马克思主义的中国化、时代化和大众化，完善中国特色社会主义政治经济学理论体系，推动新时代新阶段我国经济持续健康发展，充分体现中国特色、中国风格、中国气派的经济学科建设重要意义不言自明。高校商学院应当根据自身情况，积极、合理的构建有高校特色和地方特色的中国经济学相关课程体系，丰富《政治经济学》教学资源，增加《政治经济学》的现实性和实践性。

其次，针对商学院《政治经济学》课程学生听课兴趣不高，老师讲课动力不足的问题，第一要建立新时代《政治经济学》课程的全新培养目标：总的目标是将马克思主义和专业基础的结合，培养优秀的新时代社会主义接班人。具体的目标是：了解人类社会变迁规律；了解建设和发展的角度；培养学生宏观思维，系统思维和历史思维；掌握分析问题的框架等。实现方式是通过现代信息手段，以学生为中心的形式丰富的教学设计以及将课堂思政全方位的覆盖课堂，最重要的是大幅度改革评价方式，加大过程考核等手段，提高《政治经济学》课程的时代性、趣味性、前沿性。

再次，针对人才短缺，可以通过建设、健全政治经济学专业培养体系、增大政治经济学人才引进力度、提高政治经济学教室薪资水平等策略来解决。例如，给政治经济学专业的高端人才更好的经济激励、生活配套和人文关怀，提高政治经济学专任教师的收入水平和相关教学、科研成果的奖励力度，更重要的根本是建设、健全政治经济学专业培养体系，例如增加政治经济学专业本科学生的招生和培养，拓宽政治经济学专业研究生招生的渠道和名额等等。