会计手工模拟实践教学体系改革策略

申凤玉

（伊犁哈萨克自治州财贸学校 新疆·伊犁 835000）

0 前言

教育在我国社会的建设与发展中占据至关重要的地位，属于我国社会人才培养体系的重要一环，国家为了大力促进教育事业的改革创新，制定了科教兴国发展战略，以满足我国社会各领域在建设与发展中对于人才的迫切需求。在中职教育工作中，为了切实提升教育质量，优化教育实效性，需要大力推进会计手工模拟实践教学体系的改革创新，以此强化对于会计人才的培养成效，使会计人才掌握更为丰富的专业技能，使之成长为我国社会建设与发展的优秀人才。

1 会计手工模拟实践教学体系改革的意义

会计是一门基础性学科，具有较强的技术性与应用性，通过会计的教学过程能够逐步培养学生的实际动手能力，使其更加适应之后的工作环境，并且在剧烈的行业竞争之中获得一席发展之地。因此，在展开会计教学阶段便有必要加大力度推进会计手工模拟实践教学的改革创新，以此逐渐开辟出全新的教育道路，并且在教学过程中强化对学生的教育效果，使学生能够逐步强化动手操作能力，确保其掌握丰富的实践技能，进而更加适应会计行业的未来发展趋势。所以，便需要在会计学科教学中注重展开实践教学环节，通过实践教学环节使学生知晓如何将自身所学习的理论知识付诸实践，这样才能达到良好的教学效果。在手工模拟实践教学体系当中，包含实验室手工模拟实习、实验室电算化模拟实习、校外教学基地实习、社会实践调查、毕业实习等方面，而这也是会计教学中手工模拟实践教学体系改革的重要方面，只有实现以上环节的改革创新才能达到对于学生的良好教育效果，使学生逐步在理论学习中走向实践，并且在实践中积累下丰富的实践经验，掌握操作技能，使学生在毕业之后更加适应其工作环境、胜任其工作岗位，进而达到良好的教学效果。

2 会计手工模拟实践教学体系现状探讨

会计教学中，需要相关教育从业人员加强对教学过程的思考与分析，着力探讨当前会计手工模拟实践教学体系所存在的不足之处，并且能够根据其输入点制定相应的教学举措，这样才能逐步找到会计手工模拟实践教学体系改革创新的着力点，以此达到良好的教学效果。而在现实中，当前会计手工模拟实践教学体系则存在以下方面问题：

2.1 缺乏科学合理的教学指导思想

针对于当前会计手工模拟实践教学来说，所存在的一项首要问题便是缺乏科学且合理的教学指导思想，而这种问题的存在在一定程度上局限了会计教学工作的发展与革新，不利于学生进行持续性的探索与实践过程，对于学生动手操作能力的提升也并没有任何的促进作用。在实际中，教学指导思想属于指导会计教学的重要思想，一切教学活动的展开都需要围绕教学指导思想而进行，而在当前会计教育观念以及思想方面仍然并未脱离应试教育所产生的影响，因此在实际展开教学工作阶段则仅仅注重对于学生的理论教学，并未对于实践教学过程付出更多的精力，因此致使一部分学生在学习完毕之后缺乏动手操作能力以及动手操作经验等。此外，虽然一部分教师会引领学生进行实践，但是存在实践内容单一、引导方法落后、成绩评定措施不科学等方面问题，对于会计教学的实效性造成影响。

2.2 缺乏科学的实践教学体系

在会计教学阶段，缺乏科学的实践教学体系同样也是其中显著的问题类型，对于会计的教学过程并没有任何的促进作用，同时也影响了学生动手操作能力的提升。在实际当中，主要表现为实践操作教学内容单一、教学范围狭窄，我校所开设的实践课程仍然局限于会计基础、财务会计、成本会计等方面，同时在展开实际教学阶段一部分教师仍然局限于培养学生的会计记录能力，然而此阶段则未注重对于学生交易或者事项确认的培养，无法促进学生综合能力的增强。比如，我校通过已有的会计仿真模拟实训软件和1+x技能等级证书考核软件强化学生操作能力时，发现学生对于操作步骤掌握很快，但是在具体的账务处理时，还是存在诸多问题，存在不会审核原始凭证，无法理解原始凭证的意义，导致不能正确选择应附的原始凭证，或者是仅仅通过原始凭证，无法做出正确的账务处理，究其具体原因，是因为当前所采用的会计手工模拟实践教学，仅仅采用会计核算实验来展开培养过程，而忽略了学生的账务处理能力，无法有效培养学生的判断力与分析能力。

2.3 教学方法过于陈旧

教学方法陈旧同样也是当前会计手工模拟实践教学当中所存在的重要问题类型，而这种情况的存在显然对于会计教学工作水平的提升并没有任何的促进作用，同时也会在一定程度上局限学生的发展以及实践能力形成[1]。在实际中，虽然我校也建立了手工模拟实验室，但是其所选择的实践模拟方式仍然采取传统老旧的教学引导方式，即由学生首先熟悉实验室，之后进行建账，而教师则从旁指导学生模拟做账的过程，随后对于学生的实践结果进行检验。这种教学引导形式相对来说较为枯燥乏味，各个实践模拟的步骤并不严谨，因此也无法达到良好的教学效果，对于学生实践能力的提升并无任何促进作用。

3 会计手工模拟实践教学体系改革策略

为了全面促进会计手工模拟实践教学体系的改革创新，促进会计教学工作质量的提升，需要加强对于整个会计手工模拟实践教学体系的分析与研究，着力探讨当前会计培养工作之中所存在的不足之处，并且能够制定科学且规范的教学体系改革创新策略，以此助力会计手工模拟实践教学体系的持续性优化。在实际中，可以适当性从以下方面着手：

3.1 确定科学且合理的教学指导思想

教学指导思想决定了会计手工模拟实践教学体系改革所取得的成效，同时也是一切教学工作展开的基础前提，因此首先需要确定科学且合理的教学指导思想，随后以此为核心科学设计与规划各个教育模块与流程。首先，需要以强化学生实践能力为核心，科学设置各处教学流程，并且能够加强对于学生的职业素养以及专业能力培养，使学生逐步成长为职业素质过强、职业能力过硬的专业会计人才[2]。在此阶段，应逐步完善会计专业教学实践性教学大纲，并且制定规范性的教学计划，通过实践性教学课程的教学工作页来帮助学生逐步完成会计知识从理论到实践的过程。此外，也需要逐步形成“以理论指导实践、以实践带动理论”的科学教学理念，逐步促进会计手工模拟实践教学体系的改革创新，以此达到良好的教学效果。

3.2 完善会计实践教学体系

会计手工模拟实践教学体系的改革创新同样也要注重完善会计实践教学体系，但对于当前实践教学中所存在的不足之处作出改善与不足。例如：可以适当性加强课堂之上的案例教学，由教师在课堂之上引领学生通过成功的会计案例进行分析，帮助学生逐步在案例当中汲取经验，使学生知晓从哪方面展开实践[3]。在案例分析完毕之后教师也可以布置一系列的习题，通过习题的形式帮助学生锻炼自身所学习的专业知识，而这样也可以有效发挥出“在做中学、在学中做”教学手段的优势，使学生能够逐步对于自身所学习的专业知识拥有更加深刻的认知与理解，达到融会贯通的学习效果，促进中职会计手工模拟实践教学体系达到更加良好的人才培养质量。

3.3 推进教学方法的改革创新

为了切实优化会计培养的实效性，我校应利用“优质校”申报契机，大力推进会计手工模拟实验室的建设，大力推进实践教学方法的改革创新，以此达到对学生的良好教育效果，使学生逐步形成实践能力，促使其更加适应毕业之后的工作环境、胜任工作岗位。

2021年8月我校会计事务专业成功申报为首批自治区品牌专业，以此推进软件以及硬件的条件提升，从而带动学校内涵建设。同时，也需要着力创新模拟实践教学的方法，使学生可以在手工模拟实践中掌握丰富的会计操作技能，强化学生的会计专业能力。与此同时，在创新教学方法的过程之中也需要逐步加强对于会计实训基地以及会计工厂的建设，使学生拥有更多的实践机会，以此帮助学生将自身所学习的专业知识付诸到实践之中，切实优化我校会计手工模拟实践教学所取得的成效。

4 结束语

综上所述，在会计专业教学工作中，需要加大力度推进会计手工模拟实践教学体系的改革创新，以此逐渐开辟出全新的教育途径，实现对于学生的高效率培养，使学生通过教学引导的过程掌握丰富的会计专业理论知识以及实践操作技能，进而为社会的建设与发展培养出更多实践性与应用型会计人才。