互联网背景下开展软件工程课程思政的探索与实践

熊芳敏 岑宇森 龚亚东 唐 智

（肇庆学院计算机学院 广东·肇庆 526061）

0 引言

习近平总书记提出的“课程思政”思想在全国高校得到了全面关注和研究。高校要把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人。

教思政〔2020〕1号文件指出：“理学、工学类专业课程要注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培养学生探索未知人责任感和使命感，培养学生的团队合作能力和创新精神”。

笔者从事高校软件工程专业教学多年，深切感受到软件工程专业的学生想成为一名合格的软件开发者，除了掌握工程的管理方法、具备扎实的专业理论知识之外，还需要具备高尚的职业道德和职业素养，既要注重“才”，也要强化“德”。

1 理工科课程思政的意义

教师通过开展课程思政，不仅能培养学生自主学习的意识、学会正确客观的自我评价，还能激发学生的爱国情怀，培养学生的价值观和责任意识。在课程教授中引入相关领域的最新进展、科学发展的最新状况，潜移默化地培养学生爱国主义情怀，并激发学生的民族责任感和使命感，让学生具有推动社会进步和人类进步的积极性和渴求感。

软件工程导论这门课程主要介绍软件开发的原理、开发的技术方法、管理技术、工具和环境等，掌握软件开发的工程方法，提高软件开发的质量，使软件开发规范化，增加软件的可维护性。想作为一名合格的软件开发者，除了具备掌握工程的方法和扎实的专业理论知识之外，还需要具备高尚的职业道德和优良的职业素养，同时兼具创新精神、团队合作精神、工匠精神，而这些正是课程思政的意义所在。

2 课程思政视阈下的软件工程课程思政建设

近年，笔者所在的教学团队尝试从新建构主义理论的应用、教学团队建设、教学目标、教学内容、教学模式及教学资源建设等方面展开软件工程课程思政实践。

2.1 新建构主义学习理论的应用

新建构主义学习理论的意义建构包含知识创新，将学习、应用、创新三个阶段合为一体。新建构主义教学法主张鼓励学生在课外通过网络开展丰富多彩的个性化自主学习；通过课堂上的分享与交流，选择大家感兴趣的内容开展协作与探究，进一步深化学习；在教师的示范与指导下，逐渐实现知识碎片的加工与整合，最终实现知识创新。

软件工程作为一门可持续发展的重要专业学科，与时俱进的教学理论、学习理论是新课程体系改革的基础。实践证明，在互联网的背景下，充分利用现代化的信息技术和网络资源，应用新建构主义指导软件工程课程的实践，能有效提高学生的个性化学习效率，对学生创新能力培养有积极的促进作用。

2.2 教学团队建设

专业教师的个人素养提升，是课程思政实施的关键。作为专业教师，首先需要提升自身的思想道德素养，增强教师的使命感和社会责任感，自觉将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程。在专业教学活动中，能深刻理解课程内在价值，全面掌握并灵活应用教授的专业知识，能将思政元素和课程教学内容无缝对接并潜移默化达到教学效果。目前我校软件工程教学团队有6位中青年教师，全部都是中共党员，最大的年龄为42岁，有副教授、讲师、助教，有硕士和博士，梯度合理，都是具备一流专业素养的教师，教师们专业知识扎实、雄厚，教学经验丰富，了解学生特点。课程负责人和成员都是师范专业科班出身的教师，接受新事物能力强，也有强烈意愿充分利用网络教学等各种现代教育手段，将思政内容有机融入专业课程教学，达到润物无声的育人效果。

2.3 教学目标

我们需要借鉴计算机学科国内与国际的实践教学模式，结合软件学院办学特点和学科专业设置情况，充分运用互联网技术，采用信息化手段，在新建构主义学习理论的指导下，在教学过程渗透融入思政元素，最终培养出具备创新能力的应用型人才：培养兼具创造力与生产力的有爱国情怀的软件工程师。

2.4 教学内容

结合当前软件工程的理论和实践，以IEEE最新发布的软件工程知识体系为基础框架，融合企业的先进技术和最佳实践，以统一开发过程、面向对象技术和UML语言为核心内容。课程组不断完善和更新软件工程项目案例库，将最新的项目实践和最佳特色的解决方案融入到教学当中；逐步建立完善项目实践支持系统，实现所有学生实践项目的上网和共享。

在教学过程中，教师注重利用国际上特别是我们自己国家近年的优秀成功案例作为引子切入学习，激发学生的爱国主义情怀和学习的热情。例如拿出华为在世界上处于领先水平的5G技术这个成功案例，让学生清楚知道，只有坚持自主研发才能拥有自己的核心技术，同时也只有这一条路能让中国科技走上世界之巅。这样的例子非常多，如天河二号超级计算机六度称雄全球超级计算机500强榜单；神威·太湖之光以超第二名近三倍的运算速度摘得全球超级计算机TOP500榜单第一；定位为大型国际航空枢纽的北京大兴国际机场，拥有的多项“中国技术”创下诸多“世界之最”是智能化程度最高的机场，广泛应用了各项智慧型新技术；等等。只需要穿插利用课堂的几分钟展示短小精悍的案例，就能很好地激发学生的民族自信心和学习兴趣，剩余的几十分钟课堂效果效率都更好。

2.5 教学模式

以“互联网+”为支撑的物联网、云计算、大数据等现代信息技术正在全方位地改变着教育生态，推动着教育的变革与创新，其催生的各类学习终端、智慧 校园、在线学习平台等信息化教学环境，点燃了课堂革命的引擎，实现了传统课堂教学结构和教与学方式的变革。2020年疫情来袭，我们课程教学资源在延续过往的学者网课程资源建设的基础上，充分利用互联网的优势，优中选优选择了智慧树平台的天津科技大学张贤坤教授的《软件工程》共享课的部分资源作为课程的补充，形成了学者网+智慧树+QQ三位一体的完整的线上教学模式：课前用翻转课堂的形式，以录播视频+相关内容测试让学生学习相对简单的基础内容。在课中采用“教师讲解+小组讨论协同合作”的方式，在重难点知识内容的突破上结合思政元素由浅入深，多使用问号和省略号，让学生深入思考将知识难点重点理解到位；课程实验结果由学生小组进行答辩汇报，根据答辩表现由学生和教师共同给各个小组评分，这样不但增强了学生的参与感，还增强了学生团队合作意识。课后延伸：学者网平台上传扩展阅读资料和课后作业与测试，通过平台答疑讨论区和QQ群实时与学生互动答疑。

疫情之下，考验与机会并存，我们的在线教学模式获得了广东省本科高校在线开放课程指委所颁发的2020年疫情在线教学优秀案例第一批次的一等奖！

2021年，在我们国家和党的正确引领下，国内疫情得以有效控制，学生也都有序回到学校正常教学生活。新的一年里，课程组决定采用学者网+智慧树+教室授课的线上线下混合式教学模式。相信线上和线下相结合教学，能更好地从深度、广度对课程进行有效扩充，更好地发挥学生学习的主观能动性，对以工程的方式理念去进行软件开发有更深刻的理解和创新性的思考，培养兼具创造力与生产力的有爱国情怀的软件工程师。

2.6 教学资源建设

课程组组长从2014年开始在学者网创建《软件工程》《软件项目设计与开发实训》等5门课程，其中《软件工程》从13级学生至18级学生已成功运行了6届，课程访问量达到66000多人次，活跃度较高。每个学生都通过这样的课程资源平台获益良多，极大地提高了团队合作精神与软件设计与开发的能力。13-18级软件工程专业的同学对该门课程展示出了较大的学习兴趣，以团队的形式最终都获得了成功的实验结果：完整的软件系统。该门课程的及格率每年达98%以上。每一届都有优秀团队的作品参加全省的乃至全国的软件设计大赛，如参加挑战杯，参加中国程序设计大赛等，并且屡获殊荣，其中包括省赛一等奖，国赛一等奖这样的好成绩。

学者网软件工程课程资源网址如下：

http://www.scholat.com/course/engineering

2.7 积极拓展第二课堂

课程组注重专业知识与思政元素的双融双通，充分调动学生学习积极性，培养学生的自主学习性，通过创新实验室、IT认证及软件设计大赛等方式，积极拓展第二课堂，培养学生创新性学习能力，团队合作能力以及严谨的工匠精神。

每一届软件工程的学生学习课程的过程中都涌现出不少优秀团队，所开发的作品参加全省的乃至全国的软件设计大赛，如参加挑战杯，参加中国程序设计大赛等，并且屡获殊荣，其中包括省赛一等奖，国赛一等奖这样的好成绩！

例如在2020年上半年，国家疫情最严重的时期，我们利用互联网的优势，灵活采用了线上教学模式，没有耽搁延误一点教学，一如既往地实施互联网+课程思政的教育，在疫情之下，17软件工程专业的同学同样热情高涨，总共有4个小组共15个学生参加了2020年国家级的小程序比赛，其中突破重重选拔获得包含广东省、广西壮族自治区、海南省和福建省等4个省及自治区在内的华南赛区奖项的作品，灵感源于我们国家古老的中医术，这是一款通过图解介绍人体四肢及各部位按摩手法知识的小程序，让用户能轻松学会穴位按摩，得以放松肌肉、解除疲劳、调节人体机能，坚持按摩能提高人体免疫能力、疏通经络、平衡阴阳、延年益寿之功效。学生们在课程组教师的引领下，做出了很多既新颖又实用的优秀软件作品。

3 结语

在互联网背景下，运用互联网技术和信息化手段开展思政研究，借助互联网传播范围广、渗透度高、受年轻人喜爱等特点，填补自身不足，放大自身优势，以新建构主交学习理论为指导，开展软件工程课程思政的探索与实践，让课程思政真正成为学生喜闻乐见、教师乐于开展、实施的好的教学改革阵营。