信息化手段在初中数学课堂上的应用途径

金秀

摘要：提倡素质教育，落实五育并举，需要教师在教学方法和教学理念上进行转变，不再局限于自己的教学经验和教学认知，适当与先进的教学思潮进行接触和融入。如在初中数学课堂上多应用信息化手段，引入数字教学资源，与初中生的年龄特点和知识结构相接轨，更有利于激发学生的学习热情，提升整体教学质量。

关键词：初中数学;信息技术;教学应用

应用信息技术手段开展教学活动已不再是一种较为新鲜的教学课题，但却是需要教师不断深入去研究的教学话题，因为我国的信息技术也处在不断变化不断发展的阶段，而部分数学教师对于信息技术的认知还仅停留在多媒体黑板代替传统黑板、PPT教学代替书面教学的程度，并不能做到信息手段、信息思维与数学教学的深度融合，其本质是个人教学理念没有得到转变。所以需要教师能够持之以恒的去研究如何使得信息化教学真正的在初中数学课堂上得以落实。

一、在初中数学课堂上应用信息技术手段的作用

（一）刺激大脑皮层，激活学习思维

数学知识本就较为抽象，在较长一段时间学习之后，大脑会处于疲态，而初三数学教学又直接对接中考，教师会习惯性的讲更多的内容，给出更多的习题去更深入的探讨数学的抽象性质，学生会更容易产生学习厌烦心理，或思维僵化情况。而教师运用了信息技术手段之后，可以在声音、画面等多方面对不同的大脑皮层进行刺激，让其有更鲜活的反应，能够让学生从另一角度放松学习状态，投入到不同知识的学习与研究之中。

（二）丰富教学内容，拓宽知识空间

真正的学好知识是要能够在更加宽广的范围和更为立体的环境中去找到该知识，找到应用该知识解答问题的方法，而非单纯的局限在课本的一方天地之中。所以教师应用了信息化技术手段之后，可以为单一的知识找到更多样的辅助信息，可以是与小学知识甚至高中知识的衔接过渡，也可以是同一横向层面上不同学科知识的融会贯通，无形中增加了学生的认知视野，拓宽了其学习的思维空间。

二、信息化手段在初中数学课堂上的应用途径

（一）创设教学情境，激发问题精神

情境即学习知识的环境和氛围，不仅可以刺激学生的学习注意力，让其投入到学习重点知识之中，又可以反过来形成一种教学资源，帮助学生更好的理解所教内容，真实的感受到该知识应当如何应用于解答问题之中。教师选择视频影像资料或先进的软件技术呈现相关知识，可以让学生不自主的去提问为什么会呈现这样的知识状态，在实际生活中又应当怎样的运用该类学习内容？

如在教学简单几何体的三视图时，由于初中生的空间思维和学习基础存在较大的不同，在脑海中简单的想象该类知识或图像特点存在一定的难度，所以教师可以利用绘图软件，如ps或 CD4立体的给出正视图、俯视图、侧视图的形态，能够在一个空间或一个平面中使学生的学习思维变得更加具象，让学生在多角度的学习情境中更好的理解知识，思考不同视角看到的图形之间有哪些区别和联系？又如何通过平面的形式来完成不同视图的绘制？

（二）多角度学习知识，培养学习自信

由于初中数学知识较难理解，学生在一段学习之后不能够突破学习困境则会产生畏难心理，没有学习自信，影响到学习状态，教师就可以利用多媒体软件或多媒体设备的功能让学生转换一种学习思路和学习方法，适当的降低抽象数学知识的难度，让学生可以在解答问题突破困境中收获学习自信。

如请学生在多媒体屏上来操作如何实现圆内接四边形，圆内接四边形和四边形外接圆又有哪些概念和性质上的区别？自己动手画一画、操作一下，或者利用多媒体软件可以翻转、可以从多角度展现视图的功能自己来证明圆内接四边形的性质，在绘画中可以发现有哪些特殊的圓内四边形情况，其与一般的内接四边形情况有哪些联系和区别？给学生更多的自己来操作的机会，用多媒体展现学生看不到的点或容易忽视掉的内容。

（三）扩展课堂容量，锻炼跨学科学习能力

信息化手段的应用一方面可以提高课堂教学效率，相较于教师在黑板上画图、写概念、推导定理节约更多的时间;另一方面应用信息化资源还可以延展与知识相关的一系列辅助信息或类似信息，让课堂内容更为丰富，学生学习到的知识更为丰富。

如在讲解用频率估计概率相关内容时可以用视频来播放学生上篮球课的画面，提问学生想要投进三分球需要有哪些因素？学生会回答出如投篮的角度，篮球、手腕、身体的角度、力量等内容。教师再给出篮球课上体育教师统计到的数据，请学生来判断在同一角度和力度下，男女生各罚球15次，投进球的概率是怎样的？引发学生的旧知识，再请其来思考如何找到频率与概率之间的关系，又怎样进行估值？将学生所熟知的课程画面和资源引入到数学之中，可以激发学生如何用数学知识和内容提高自己篮球命中率的想法，并从科学角度看待“偶发”事件。

三、结语

信息化手段与初中数学课堂的整合与融入符合新时代教育观念，符合新课标对初中数学的教育要求，需要数学教师能够从学生的学习阶段、基础、兴趣爱好出发创设相关的情境，激活学习思维，让学生在多种设备、多样条件下多角度学习知识，丰富自己的脑容量，搭建立体的知识网络。

参考文献：

[1] 贾秋利. 信息化多媒体教育方式在初中数学课程中的应用[J]. 电脑乐园，2019（1）：1.

[2] 许新兵. 初中数学信息化教学在课堂上的运用[J]. 数学学习与研究，2020（6）：1.

[3] 张晓凤. 试论信息化教学在初中数学教学中的应用[J]. 理科爱好者（教育教学），2020（02）：121-122.