关于中学生粗话脏话问题的解决途径和办法

洪利平

摘要：总的来看，在初中时期，学生的世界观、人生观以及价值观正处于形成的重要阶段。基于此，为了进一步引导学生实现全面成长，近年来，在素质教育工作的引导下，德育工作的教学地位逐年攀升，从而受到了大批初中教育工作者的高度关注。在此过程中，研究人员指出，在初中阶段，由于受到社会不良风气的影响与浸染，部分学生往往存在说粗话与说脏话的问题，继而对学生群体的成长造成了不良影响。在本文中，笔者以中学教师的角度入手，针对如何实现对于中学生说粗话说脏话问题的监管进行了分析。在此过程中，通过对德育工作经验进行归纳与总结，笔者提出了引导团员开展学生内部自查自纠工作的构想，希望以此为后续初中德育工作的开展提供借鉴与参考。

关键词：初中德育;粗话脏话问题;监管工作;开展途径;应用价值

大量研究资料显示，现阶段，对于我国初中生群体而言，在日常生活中，由于受到社会不良风气与网络不良信息等诸多因素的影响，部分学生往往容易养成说粗话与脏话的不良习惯，从而对其个人素养造成了影响。针对这一问题，教育工作者表示，在初中时期，学生的世界观、人生观以及价值观尚未完全确立，与此同时，学生的是非辨别能力相对较差，从而导致其难以合理实现对于社会不良风气的有效分辨，继而对其身心成长极为不利[1]。以九年级学生为例，在日常生活中，学生接触外界信息的渠道相对较多，从而容易受到不良思想的影响。此外，九年级学生的学习压力相对较大，因此，部分学生会选择采用说粗话与脏话等形式来进行自身不良情绪的宣泄。总的来看，上述问题的存在往往不利于我国九年级学生群体综合素养的养成。

一、粗话脏话对于九年级学生成长的影响

总的来看，对于九年级学生群体而言，粗话与脏话往往会对学生的思维意识造成影响与污染，继而不利于学生合理实现中华民族礼仪之邦美德的有效传承，对于学生礼仪意识的形成极为不利[2]。与此同时，作为校园生活的重要组成部分，学生群体的言行举止往往会对校园生活氛围造成重要影响，基于此，粗话与脏话往往会导致校园生活环境相对较差，进而不利于学生群体的全面成长。最后，从教育工作的视角来看，粗话与脏话问题不利于我国素质教育目标的充分达成，继而对学生群体的成长极为不利。

二、应对中学生粗话脏话问题的相关方法

（一）加强素质教育工作落实力度，引导学生全面认清粗话脏话的危害

为了合理实现对于中学生粗话脏话问题的合理管控，教育工作者应积极做好对于素质教育工作的密切关注，教育工作者在日常教学工作中应积极做好对于文明礼仪知识的合理宣讲，进而帮助学生正确认清粗话脏话对于自身成长所带来的危害，以便确保学生可以合理实现对于自身言行的规范，避免讲粗话与脏话。

（二）组织团员建立校园监管队伍，推动学生群体自查自纠工作的开展

在中学教育工作开展过程中，为了引导中学生可以实现对于粗话脏话问题的合理管控，教师应积极引导学生成立巡查队，以便有效实现对于学生群体的自查自纠，继而为学生内部管理体系的构建提供助力。在具体落实问题上，教师可以引导每个班的共青团员自主进行班级内部管控。在此期间，若班级中有同学说粗话脏话，共青团员有权利进行制止并对其进行批评教育。与此同时，为了帮助教师有效实现对于具体工作的了解，教师可以引导巡查队每周进行班级粗话脏话问题的汇报，以便结合团员的汇报情况进一步实现，对于工作要点的调整与转变。

（三）合理完善班级监管工作制度，保障班级粗话脏话管理工作的落实

从全局观的角度分析，为了合理实现班级监管工作制度的进一步完善，教师应在日常工作中结合班级实际情况有效实现对于粗话脏话监管工作制度的制定，以便确保相关监管工作可以得到有序落实[3]。从监管工作的角度来看，通过管理制度的合理制定，团员在对班级内部同学进行粗话脏话管理工作的过程中可以更好地实现对于细节问题的合理执行，有利于推动我国班级精神文明建设工作的合理开展。与此同时，在制度的引导下，团员的工作可以得到更为有序的落实，且相关管理工作易于服众，继而为班级内部监管工作体系的完善奠定了坚实的基础。

（四）完善班级德育工作反思体系，促进德育工作管理要点的及时调整

对于中学教师而言，为了进一步实现对于学生粗话脏话问题的合理管控，教育工作者在开展班级内部粗话脏话管理工作的过程中应积极结合具体工作的落实情况与学生在工作中的参与积极性进行合理反思，从而有效推动德育工作管理要点的及时调整与变革[4]。针对相关问题，大量实践工作经验表明，良好的反思体系有助于引导教师及时调整德育工作管理要点，对于粗话脏话管控工作针对性与实用性的优化具有良好的指导价值。与此同时，基于这一模式下，教育工作者可以更好地实现自身与学生对于粗话脏话管控经验的有效积累，对于教师自身教育管控能力水平的提升与学生文明意识的构建具有良好的指导作用。

结语：

在中学阶段，德育教学工作的落实有利于帮助学生进一步实现对于德育意识的合理养成，对于我国高素质人才队伍的培养与建设具有良好的促进作用。针对这一问题，相关调查结果显示，现阶段，部分九年级学生存在说粗话与说脏话的问题，继而对其综合素养的培养造成了不良影响[5]。为了合理应对相关问题，教育工作者用积极做好对于九年级学生德育意识培养工作的会议关注，从而有效引导以团员为首的学生建立校园巡查队并对全体学生进行合理监督。在落实问题上，教师还应积极做好对于班级文明礼仪监管制度的建立完善，同时有效结合学生表现对于具体工作的落实效果进行评价与反思，继而全面促进初中时期校园德育工作内容的合理完善。

参考文献：

[1]李建红.初中班级管理中德育的有效实施[J].家长，2021（29）：36-37.

[2]张智伟.初中班主任德育中角色互换的整合应用尝试[J].学苑教育，2021（28）：9-10.

[3]邓薛青.九年级班主任德育工作中预防学生心理危机的方法[J].新课程导学，2021（10）：93-94.

[4]彭小玲.浅谈初中班主任管理教学中德育工作的渗透[J].好家长，2020（51）：81-82.

[5]馬川骏.浅谈九年级班主任德育工作的有效开展[J].新课程（中），2019（05）：270.