探索初中历史教学中家国情怀的渗透策略

邓玉兰

摘要：课程标准要求：“让学生在历史唯物主义的指导下，认识和实现中华民族的优秀文化传统，激发爱国主义情感，逐步树立正确的世界观和人生观”。中国梦仍在前进。怎样使中国梦完美，是每个历史教师的责任。家国情怀是历史学科五大核心素质之一。它是一种崇高的情感，一种高度的认同感和归属感，一种为国家发展进步作出贡献的使命感和责任感。

关键词：初中历史;家国情怀

国之兴亡，匹夫有责”教育重点在于引导学生、使每个人都怀揣中国梦。家国情怀”是一个人深爱祖国、热爱人民、追求国家富强责任感和使命感。久而久之，这种崇高的情感，不仅有利于国家、还利人利己

一、树立爱国主义观念

有国才有家，家国天下。《中国梦》在历史教科书中有很多内容中详细阐释。如康有为的“改良”、孙中山的“振兴中华”，还又毛泽东的“红色政权”都是爱国实例。爱国精神有很多种，但归根到底，他们是在为国家的独立、富强而忧国忧民，以国兴为荣，让学生了解历史文化的人文特色，通过在课程中培养家国情怀、提高学生的文化素养。对当今初中生而言，历史课程标准提出要树立爱国主义和革命精神，学习黄继光等先烈、民族英雄邱少云、董存瑞等历史爱国精神。

二、挖掘教材中“家国情怀”教材中

初中历史教师的教学主要是教材。准备课时，教师要提炼挖掘教材中有价值的内容，弘扬中华传统优秀文化，在历史的基础上整合教材，提高学生对民族精神内涵的认识，培养学生的家庭和国家的感情，使学生和国家有强烈的情感基础。老师围绕教材进行教学设计。史书上记载了许多伟大的历史事迹和仁人志士。老师带领学生走进历史，感受历史，激发学生的爱国意识，促进家与民族情感的形成。比如，老师正在讲解《中国新民主主义革命的开始》在这个课程中，老师帮助学生将新文化运动和五四运动的主要人物和主要内容进行整理，并帮助学生认识历史发展的过程、并着重介绍陈独秀、李大钊、鲁迅的感人事迹，透过课件，让学生感受他们对民族强烈爱，以及拯救旧中国的热血故事，，让学生体验这些革命先辈的爱国主义精神，使学生萌生对祖国建设而献身的愿望。

三、开展小组学习，指导独立分析

在历史教学过程中，可结合小组合作根据学生的发展和实际认知，引导学生从不同的角度去认识问题，从不同的角度分析问题，找出于家国情怀相关的因素。如学习《法国大革命和拿破仑帝国》时，老师可以根据学生的思维差异来分组，并提出问题：“法国大革命的起因、过程和意义是什么？"你心中的拿破仑是怎样一个人？并留出时间让同学们思考，分析法国大革命爆发的原因和意义。然后，老师会创造一个互动的机会来共同分享他们的结论。这样，就可以形成正确的历史观，把它同自己国家的五四运动联系起来，对比中国历史学生可以拓展自己的思维，更深刻地理解中国历史的演变，体验其中蕴含的家国情怀。

四、结合实践渗透家国情怀

初中历史教师要把现实生活和历史联系起来，有效渗透民族情感，培养学生历史核心素养。中学历史教师在讲授新教材《七七事变与全民族抗战》时，可以在线播放2017年南京大屠杀死难者国家公祭日新闻视频，然后通过“国家为什么要设立公祭日”问题引导学生思考历史。有些同学经过深思熟虑，认为国家设立祭日是牢记日在南京的大屠杀、它就是证据，另一方面也是为了更深地缅怀同胞。在肯定学生的回答的同时，老师也要补充一句：国家设立祭日纪念日的第三个理由是唤起人们对和平的渴望与追求。总而言之，把初中历史与现实生活联系起来，有助于增强学生民族情感。

五、寻找历史与现实的契合点，升华家国情怀

虽然历史已成为过去，但它与现实是相连的。要将历史渗透于学生、就必须找到历史与现实的契合点。举例来说，在《钢铁长城》教学中，当谈到中国海军从无到有、从弱到强的过程时，作者及时推出了也门的撤侨行动，在2015年震惊了全世界。先展示两幅图片。一张拍摄于叙利亚与土耳其交界处的难民营、图片中，一个小女孩全身冰冻，眼睛里充满了恐惧。她举起双手，双唇紧闭，因为害怕。另外一幅是一个健康、阳光灿烂的中国女孩，被海军姐姐牵着小手、轻快地走向中国军舰，准备带她回家。这两个小女孩之间的强烈反差让学生们产生了许多想法和感受。五星红旗已经成为中国学生的护身符。我们的船队被称为“诺亚方舟”，它体现了祖国人民的坚强后盾。这一对比无疑激发了学生们深刻的民族自信心和自豪感。在政治多极化、经济全球化飞速发展的今天，各国之间的竞争日趋激烈。综合国力的增强，才能提高国际地位，使我国屹立在世界民族之林。无论是科索沃战争，还是伊拉克战争，再到美国最近对叙利亚的导弹攻击，都见证了一幕幕人间惨剧，有些人流离失所，他们的家园和国家也被摧毁。强烈引起学生对国家命运的反思，使他们认识个人命运与国家命运紧密相连，自觉地将个人的得失与国家、民族的兴衰相结合，升华了他们对家国的情感认知。

結语：

简言之，在初中历史教学中进行家国情怀教育是必要的。身为国中历史教师，我们必须担负起弘扬中华传统文化、培养学生家国情怀的重任，增强对祖国和人民的责任感，使他们成为社会主义建设的合格接班人。

参考文献：

[1]刘景琴.浅析初中历史教学中家国情怀的渗透策略[J].散文百家，2021（12）：103.

[2]郭硕.浅谈初中历史教学用家书史料浸润学生家国情怀的方法[J].考试周刊，2021（12）：147-148.