谈如何构建简约生本课堂提升初中英语教学效率

全 巍

（重庆市长寿实验中学校 重庆长寿 401220）

在构建课堂的过程中，教师会积极地调动所有的教育元素，进而让学生能够在最有限的时间空间中获得更多的知识和见识，帮助学生生成能力和素养。尤其是在初中学段的英语教学中，我们不仅仅会教授学生一种外来语言，我们还会让学生见识一种外来文化，促使初中学生能够在对比的过程中感知、体验，这种教学模式还会让学生生成民族自豪感。再有，英语学习中缺少相关的语境，而课堂中我们可以分享给学生的内容往往是有限的，如果我们能够让学生转变学习的方法，充分的展现出自己的主体价值，必然会让初中学生养成良好的学习习惯，并且建设能够贴合自己现实学情的自主学习平台。当然，期间我们还需要构建出人文化的学习氛围，进而让初中学生能够“用心”学习，从文化的视角、生活的视角来解读手中的资源，解读英语教学的价值。而要想实现这种教育效果，我们就需要打造出“简约生本”课堂。本文就对此进行了分析。

一、让听读说写四项活动不断地优化

学生在语言类知识学习活动中，参与的最频繁的学习活动就是听读说写。不管是在“应试教育”理念影响下的教育环境中，还是在“核心素养”教育理念影响下的教育环境中，学生完成英语学习的活动方式都是听读说写。在打造简约生本课堂时，我们要让这最普通的教学活动产生专业魅力[1]。如音频、视频资源，各种英语学习软件等，都是培养学生听、说能力的助力资源。教师可以结合教学内容，通过对话视频、词汇发音音频资源的整合，强化学生的语音、语调训练，发展学生语言能力。要构建多元化的口语交际教学模式。如角色扮演活动、小组对话交流活动、英语演讲、朗诵活动等，都是训练学生口语交际和表达能力的关键。当然我们还可以借助各种经典影视剧、经典音乐作品来引领学生完成学习目标。他们可以在观看、倾听、参演、学唱的过程中对比其中的不同，进入其中的文化背景，进而深化解读专业知识，生成代入感，明了剧中人、乐中人为什么会有这种表现[2]。对于初中学生而言，他们正在生成自我，从多个角度来思考问题，感知问题，显然有助于他们客观的感知自己，客观的审视西方文化，生成强烈的民族自豪感。

二、做好课前预热活动

在英语教学实践中，我们需要学生全身心的参与进来，而要想实现这一目标，我们就需要把握住课前的几分钟。让学生能够把烦躁的心静下来，让学生能够把分散的注意力迁移到我们后期的学习活动中。当然，这种课前预热活动也需要经过我们精心的设计。例如，当初中生在学习When is your birthday？的时候，英语教师可以充分发挥现代化信息技术的作用。上课之前，英语教师可以给学生播放《生日快乐》的英文歌曲，这样既可以减轻学生的压力，又可以为上课做准备。例如我们可以在课前几分钟，让学生进行演讲活动，让学生将自己精心准备的内容充分的展示出来，学生之间多欣赏、多建议，进而让初中学生敢于表现自己，生成学习的自信心。当然，我们还可以让学生展示自己的作品，以发言人的方式来共享学习成果。

三、设计童趣化的游戏活动

其实初中学生还是一群大孩子，他们的叛逆往往来源于沟通问题。在引领学生完成学习任务的过程中，我们要多从学生的角度来设计问题，进而让学生能够与我们生成更多的共识，减少沟通障碍。让学生拥有代入感，拥有合作氛围、竞争平台。如学生在学习Can you play the guitar？的时候，教师可以组织英语游戏，全班学生带上自己擅长的乐器，教师提前选择一首英文歌曲，每一个手中有乐器的学生需要按顺序演奏该歌曲，哪位同学出现错误，他就要接受小小的惩罚。当英语教师介绍完游戏的内容以后，全班学生都非常激动起来。让初中学生释放心理压力，单纯的参与乐学活动，会让初中学生生成不一样的心态，他们此时只想“好好学习”，充分的展现自己的优势，成为团队中的一员。

四、让学生参与学具制作

小学生好动，初中学生更为好动，相比小学生为了“兴趣”而动，初中学生的行动往往具有一定的教育价值。在开展英语教学时，我们可以借助学生的行动能力，让学生参与教学活动的设计，发挥出主体价值，我们还可以让学生生成“创客”体验。如在教学了颜色white， pink，black，orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pink ball”“black ball”“orange ball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球。又如在学习coffee， juice，Coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste ，并且做出味道好极了的样子。此时的初中英语课堂必然氛围和谐，就是我们什么也不说，学生也会表现的极为自律[3]。

五、结束语

综上所述，在开展初中英语教学时，我们要注意给学生一个生本化的学习空间，毕竟我们面对的是初中学生。我们要想让初中学生生成健康的自我，让学生拥有更多的体验，促使他们生成创客的意识和能力，我们就需要坚持生本为主。当然，要想做到生本，就需要改变已有的学习氛围，让初中学生积极地行动起来，品读文化，生成认知，拥有自主学习平台与合作交流空间，让学生充分的展示自我。