基于提高学生核心素养的高中生物教学探究

李 莉

（福建省平和第一中学 福建 367300）

核心素养是我国教育部门提出的教育方针，主要是指学生自身应该能够具备的适应社会发展的能力，以及自身终身发展的品格。培养学生的核心素养不仅能够有效的落实德育教育，而且能够促进学生全面的发展，为国家培养创新型人才，进而提高我国的综合竞争力。高中生物教学中，学生核心素养的培养主要包括以下四方面：生命观、科学探究、理性思维以及社会责任。因此，在核心素养的大背景下，高中生物教师在开展教学实践时，需要认真分析教学目标、教学任务以及学生生物学科的学习情况，并且经常进行教学反馈，及时发展教学中存在的问题，科学、有效的设计教案，选择有针对性的教学方法，不断提高自身的教学水平，促进学生生物学科素养的提高。

一、目前我国高中生物教学现状

核心素养教学理念提出以后，学校引起了重视，要求教师在教育教学过程中，积极的开展有关核心素养培养的教研活动，以探讨出高效的教学手段，提高学生的核心素养。但是，就目前高中生物教学的实际情况来看，一些教师仍受传统教育理念的影响，机械的把课本中的生物知识传授给学生，课堂气氛不活跃，学生学习生物知识的兴趣也难以被激发，从而生物课堂教学效果也达不到预期。并且一些教师虽然意识到了教学改革的重要，但是大部分改革只是停留在表面，没有从根本上对教学观念以及教学方法进行改革，从而对教学质量的提升没有起到实质性的作用，学生的核心素养也没有得到锻炼。同时，高中生面对着高考和升学的压力，他们在日常生物学习过程中，大部分时间都用于生物理论知识的掌握，所以没有过多的时间去提升自己的思维能力，从而也就不注重自身核心素养的提升[1]。

二、核心素养下背景下高中生物教学的有效策略

（一）创设问题情境，促进学生理性思维的发展

理性思维是学生生物核心素养的重要组成部分，教师可以通过理性思维能力的培养，来提升学生的核心素养[2]。高中生物是一门理论性和逻辑性较强的学科，需要学生具有较好的理性思维能力，才能够采取正确的思维方式对生物问题进行思考和探究，从而养成良好的生物思维习惯。因此，在开展高中生物教学活动时，教师可以以问题为导向，不断推动学生思维的发展，从而促使他们潜移默化的形成理性思维能力。

例如，教师在讲解“基因突变和基因重组”这部分内容时，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关这部分内容的视频资料，然后提出问题：视频中一位母亲生九个孩子，九个孩子都不同是什么现象呢？接着让学生对课本内容进行自主学习，然后紧接着提问：基因突变和基因重组是什么，哪位同学可以说说？他们有什么区别呢？那么刚才视频上的故事是基因突变的结果还是基因重组呢？通过问题一步一步的引导学生思考，对于他们理性思维的养成会起到事半功倍的作用。

（二）联系生活实际教学，培养学生的生命观念

理论联系实际教学是目前教师在课堂教学中经常采用的教学方式。高中生物与我们生活的实际是存在紧密联系的，生物课本中有许多知识是我们在生活中经常看到的，并且我们生活中的许多生命问题都需要运用课本中学习到的生物知识进行解答。在高中生物教学时，教师理论联系实际教学主要是把生活中的生物知识与课本知识有机结合，使学生对抽象的知识产生熟悉感，有效的提升他们的生命观念。

例如，教师在教授有关脂肪的知识时，教师可以引入我们生活中有关的肥胖的问题，并把让学生以小组的形式讨论有关肥胖的原因，有的学生会说吃饭吃的多导致肥胖，有的同学会说不运动导致肥胖……接着教师要对学生的回答做总结，并给同学们说说生物学中肥胖是怎样造成的，学生会从教师的讲解中理解到肥胖与脂肪有关，最后教师可以讲解一些肥胖的危害，或者是如何恰当的减肥。这样不仅能够使学生学习到本节课的重点知识，而且能够正确认识生命观念，提升他们的核心素养。

（三）开展实验教学，培养学生的实践能力

实验教学是高中生物教学的重点，教师通过实验教学能够提高学生的探究实践能力，从而提升他们的核心素养。我们都知道开展实验教学，需要教师事先设计实验方案，并准备实验器材，在实验过程中还要给学生留出自己动手操作的机会，并记录实验的各个步骤，会耗费一定的时间，所以传统的生物课堂上，教师为了节约时间，很好给学生亲自动手操作的机会，使学生的实践能力得不到锻炼。因此，为了提升学生的核心素养，教师必须创新实践教学的手段，给予学生更多自主科学探究的机会。

例如，在开展有关高倍显微镜的使用和观察叶绿体的教学时，教师可以在讲解要高倍显微镜的使用后，让学生以小组为单位进行自主实验探究，小组成员分工合作观察高倍显微镜下的叶绿体，观察他的形态和分布并记录下来。这样不仅能够使学生掌握显微镜的使用，而且能够激发学生的探索兴趣，提高他们的实践能力。

三、结束语

总之，在新课改的大背景下，在高中生物教学中，培养和提高学生的核心素养具有十分重要的意义。它不仅能够提高学生的生物学习能力，而且能够提高他们的思想道德修养。但是，学生核心素养的培养不是短时间就能成功的，而是需要教师在日常教学中慢慢的培养。因此，高中生物教师在开展生物教学过程中，要积极的创新和探究适合学生的教学模式，以激发学生生物探究和思考的兴趣，进而使他们的生物学科核心素养养成。