在高中数学教学中应用思维导图的思考

王 娟

（新疆昌吉市第一中学 新疆昌吉 831100）

学生对数学知识的系统掌握，是学生学好数学课程的课程前提。传统的高中数学教学中，老师总是采取例题反复讲解加上学生习题反复练习的方式，虽然也能够让学生利用知识解决问题，但其解决主要体现在学生对理论知识的套用方面，学生并未真正理解知识，无法实现对知识的灵活应用。因此，作为新时代的高中数学教育者，要明确思维导图在学生自主学习能力、思维能力和总结归纳能力发展方面的作用，要根据高中数学的特点和学生的实际，对思维导图进行灵活的运用，以此来实现高质量的数学教学。

一、思维导图的特点和价值

（一）思维导图特点

第一，学生的注意力集中在最中间的图像上；第二，各个主题的主干作为中间图示的分支向四周展开；第三，分支通常以一种关键图示或者关键词呈现；第四，表现形式是树状结构。在课堂教学中对思维导图的应用，要将思维导图把控全局、抓住教学关键点的作用发挥出来，同时，要以图示和色彩的方式，将事物间联系的图像进行呈现，帮助学生进行有效学习，并对思维导图制作的技巧进行掌握。

（二）意义

①有利于学生思维能力的提高

利用思维导图引导学生学习的过程中，需要学生将想象和联想作为学习的重要手段，这样的教学更容易调动学生的积极学习情感，促使其自主学习能力的提高。目前很多高中生学习数学课程时，都认为其枯燥性、晦涩性、乏味性过强，对其学习不感兴趣，课中难以集中注意力。针对此问题，将思维导图引入教学中，可以将知识点以直观图像的方式进行呈现，可以让学生主动进入想象和思维，对抽象知识进行形象化的构建，既能够达成训练学生思维能力的目的，又能够加深学生对知识的理解和构建，为接下来的学以致用奠基[1]。

②有利于教学角色的准确定位

新课改下的高中数学教学中，理论知识的传授固然重要，但学生自主获取知识的技能更为重要，这样学生才会学习并形成正确的学习观，才可以提高其学习的效率。思维导图在高中数学教学中的运用，可以改变教学观和学生的学习观。首先，老师不再是课堂教学的主导，而是学生学习的向导，能将自身的组织教学以及引导和指导学生学习的作用发挥出来。其次，学生由被动接受知识者转变为了知识的主动构建者和探索者。学习过程也由老师教和学生被动接受转变为师生交流、对话中完成对知识的探索，优化了传统的教学模式，让学生成为了自主学习者和发展者。

二、高中数学教学中应用思维导图的策略

（一）课前预习环节

课前预习是课堂教学的必不可少部分，尤其是对于数学这么逻辑性十分严谨的学科，只有让学生进行有效的预习，才可以让学生做好充分的课中学习准备。因此，学生课前的有效预习十分重要，但笔者在调研中发现，很多学生的预习都仅停留在对教材内容的浏览之中，无法把握教学的重难点，课前预习并不具有实效性。

思维导图在课前预习中的运用，可以解决学生预习中存在的问题。老师可以引导学生在预习时准备一张白纸，将新课的主题书写在白纸的中央，再由主题向外分散分支，各分支上书写每一小节的重点词语，如果各分支之下还有小分支点，可以继续对之进行分散。学生们在绘画中注意力十分集中，并会对绘画内容进行及时的思考，对思维导图进行有效的绘制，快速完成预习任务。同时，可以对思维导图中未了解关键词旁边进行备注，让学生明确自己的预习情况，以便于课中针对性的学习，保证其学习的效果[2]。

（二）课中听课环节

课堂是学生获取知识、提升技能的重要场所，在课堂学习过程中，学生要主动参与学习，通过一系列的学习行为，对自己的知识盲点进行突破，让学生对新知识进行透彻的掌握。传统的高中数学学习中，很多学生都习惯运用记笔记的方式进行课堂学习，这种方式会让学生缺失必要的思考，对学生的听课效率有影响。针对此，老师可以将思维导图引入学生听课中，让学生将“听”和“思”结合起来，提高课堂教与学的效率。

具体而言，老师可以让学生在听课的过程中，对课前制作的思维导图进行优化，让学生对新知识的学习有一个非常清晰的学习思路，并对知识进行及时的巩固和内化。由此可见，思维导图在高中数学教学中的运用，可以让学生更好的把握课堂时间，在有限的课时内进行高质量的学习，让学生课下有更多延伸学习和实践应用的机会。

（三）教学评价环节

思维导图在高中数学教学评价环节也发挥着独特的作用，一方面，学生通过对自身思维导图制作的评价，可以对自己思维中的不足进行了解，对其进行优化的同时，对知识结构进行完整构建，让学生有个性化学习的能力。另一方面，老师通过学生们的思维导图，可以对其真实学习情况有一个全面的了解，可以根据学生的不足及时调整教学方案和进度，丰富教学的经验，提高教学评价的实效性。

三、结束语

综上所述，思维导图在高中数学教学中的运用，可以提高学生的学习兴趣、思维能力，让学生掌握有效的方法和技巧，同时，还可以改变老师教学的理念和教学模式，提高课堂教学的效率。因此，老师要对思维导图进行深层次的研究，将之贯穿于课前预习、课中学习和教学评价各环节，实现对高效化课堂的构建。