高职院校机电一体化专业课程思政教学改革初探

陈经艳

（郴州职业技术学院 湖南郴州 423000）

引言

在2016 年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。随着各种指导文件的出台，许多高校都在积极加强高校学生思想政治教育，把“课程思政”作为深化教学改革的主要内容。目前学生对课程思政的认同度虽高，但获得感却不高，高校专业课程教师也认识到了课程思政的重要性，但在实施过程确也存在各种问题。据此，本文以高职机电一体化专业为例，探索在机电一体化课程教学中融入“课程思政”教育的方法和途径。

一、专业课课程思政存在的难题

（一）专业课与思想政治课教师知识很难融合

目前高校的思想政治课主要是政治类课程及其它公共基础课程。上课采用的主要是大班上课的形式，教师的专业背景限制了他们在上课的过程中深入专业。而专业课教师授课的主要内容是专业知识，可能有时也会提到关于职业道德等知识，但是一般情况下都很少去深入探究其隐含的思想政治内容，可能也没有去考虑要讲思想政治内容。

（二）专业课教师自身思政理论不够

由于专业教师长期从事专业理论和实践课的教学，忽视了对政治理论的学习，很多政治理论知识都是学生时代学的，再加上有些专业课教师对什么是课程思政，为什么要进行课程思政的认识也还不够。另外一种情况是，随着课程思政改革的深入，很多专业教师也在专业课程中挖掘了部分思政元素，但是在授课课程中如何才能正确加入这些思政元素，如何做到润物细无声也是值得研究的，如果生搬硬套，在授课过程中强行加入思政理论，只是为了完成任务所做，那就会与课程思政改的初衷背道而驰。

二、机电一体化专业课程思政的改革措施

围绕机电一体化专业课程特点，机电一体化专业拟从以下方面来落实课程思政改革。

（一）组建机电一体化专业课程思政教师团队

教师是课程思政的执行者，教师的专业水平、职业道德和思想政治理论水平直接影响到学生。提高专业课程教师团队的思想政治理论水平的方式有很多，如教师之间的听评课，如针对教学内容共同讨论如何插入思政元素，如送教师外出培训或请教师到学校讲课等；也可以让专业教师与思政课教师组成课程教学改革团队，探讨研究专业课程内容的思政元素。

（二）完善专业培养方案

人才培养方案是人才培养的大纲，是人才培养的指导性文件，是专业课程开设的主要依据。课程思政建设既要在微观融入点进行思考，更要通盘考虑整个课程体系，在人才培养目标、课程设置等过程中，就应深入挖掘专业课程的思政元素，明确课程思政教学目标。将理想信念教育、职业道德教育、爱国主义教育、安全意识教育、思想品德教育等内容融入到教学中。

（三）深入挖掘专业课程的思政元素

机电一体化的专业课程很多都是理实一体化的课程。在理论教学时，可以将一些典型科学家，企业家的故事融入到教学内容中，激起学生的爱国主义情怀[2]。例如从机电一体化的发展方向来看，我国工业制造技术不断创新发展，取得了巨大成就，逐渐从制造大国转向制造强国，增强了学生的民族自豪感，培养了学生四个自信。例如讲授到PLC时，中国市场上使用率高的几款PLC是西门子、三菱等公司的PLC，而国内产品从系统硬件、质量、制造精度等方面还面临不小的差距，激发学生奋发图强的决心，培养学生的爱国主义精神。机电一体化专业有很多需要编程的课程，对程序编写有着非常严谨的要求，出现任何误差和错误，输出控制将无法实现，体现了制造业中精益求精的工匠精神。机电一体化专业有很多实践课程，在学生训练时需要分组完成，这可以培养学生的团队合作能力；在实训的过程中要求工具与仪表的摆放需整齐、工位的环境要保持干净、工作服要穿戴好等，这可以培养学生的职业道德。机电一体化专业的课程中还有需要对设备排故等操作，这可以培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力[3]。另外将机电一体化专业学习和国家发展的前途命运联系在一起，可树立学生的专业自信，增强了学生的社会责任感。

（四）创新教学方法、优化评价体系

要实现课程思政，就必须要加强教育教学方法的改革，要丰富教学资源、教学方法和评价体系。如采用“布-查-讨-讲-做-讲”等相结合的多元化的教学方法，布即布置任务，查即学生根据任务自己查找资料学习，讨即讨论，讲即教师的讲解或学生的演讲，做即学生的实践操作，第二个讲即教师的归纳总结。另外还可以通过故事、视频短片、动画等多种教学手段进行教学。还可以充分运用网络构建混合式教学平台。另外考核过程也可以多样化，平时学生学习的积极性、学习能力、学生的素质能力、职业道德操守等多应做为平时考核的内容。

四、结束语

2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，指出全面推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。高校培养的学生将是我国社会主义建设的栋梁，而机电一体化专业毕业的学生将是我国成为制造强国的主力军。因此教师在专业课程教学时必须要解决好专业课程教育和思想政治教育的有机融合，要培养学生正确的人生观、价值观、世界观，要努力提高学生政治素质。这对专业教师既是一种挑战，也是一种自我提高的动力。迫使专业教师在教学资源建设、教学方法和教学手段改革等方面都需要去不断探索研究。