小学语文教学中古诗词阅读教学方法新探

唐 恩

（江苏省苏州市吴中区木渎实验小学，江苏 苏州 215000）

伴随着我国的教育体制不断地改革，其在形式上也有了很大创新，不再以以往的应试教育为主，而是更加关注学生的综合素质的培养，尤其是在小学阶段，这是正式教育的初始阶段，小学阶段打好语文基础，对学生接下来的学习来说非常重要。而对古诗词的教学，是在小学语文中一个重点的模块。

一、古诗词教学的重要意义

古诗词是中华民族灿烂的文化瑰宝。古诗词教育不仅仅是对文化的传承，同时还能够在潜移默化中，提高学生的知识素养、文化素养。中国具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，人文气息浓重，所以我国的诗词歌赋等方面的创作，都非常的兴盛。尤其在唐宋年间，涌现了大批诗人，比如说李白、杜甫、孟浩然、李清照等等，这些诗人我们都耳熟能详。古诗词在不知不觉之间，已经成为我们中华民族的血脉中不可分割的一部分，这些优美的字符、韵律，被我们中华儿女代代相传。这些诗歌虽然已经年代久远，但是其中蕴含的情愫，却依然能够打动现代的我们，比如慷慨激昂的爱国情怀、秀美壮丽的祖国山河、人生的思考等。在诗歌中，我们能够明晓事理。所以说，学习古诗词在积累知识的同时，还能够开阔视野，培养学生的审美能力和共情能力，在诗中感悟人生哲理，体味优秀的中国文化，增强民族自豪感。

二、当前古诗词教学中存在的问题

（一）学生对古诗词缺乏兴趣

在应试教育的影响下，大部分教师在进行古诗词教学中，往往采用的教学方法，就是让学生通过背诵来记忆知识点，从而应对考试，这样就会导致学生对古诗词的兴趣下降，把古诗词当作任务来机械地学习、完成。近些年来，学生在教学中的主体地位逐渐被确立起来，随着素质教育的发展，要求在学生的学习过程中，能够以兴趣来带动学习。但是由于部分教师并没有及时跟进学生的学习状态，教学方法与教学内容还比较陈旧、死板，所以学生的热情不高。而且古诗词短短几个字就蕴含着丰富的内容，其文字具有高度浓缩的表现力，所以学习、理解起来就更为困难，而且在课本中，一遇到古诗词，就一定会有背诵任务，所以导致许多学生惧怕，甚至是厌恶古诗词。

（二）教师文学素养有待提升

在小学语文教师固有的观念中，认为现代文阅读占据更大的分数，古诗词只是一小部分，所以对古诗词教学不够重视。这样也会间接地对学生的学习态度造成影响。这就要求小学教师在备课阶段，就要对古诗词从作者、创作背景、诗歌内容、思想内涵进行全面了解，从而能够在教学中，把这首诗的意境更好地展现给学生，帮助学生走进古诗词的世界，去切身感受诗中的美丽景色与丰富情感，加深学生对诗文的印象。如果语文教师的文学素养不够，就只能对古诗词内容进行浅显的解读，而无法带领学生进行更深层次的挖掘，没有结合时代背景和作者的创作经历等，这些看似不重要的信息，就无法更好地领略诗词的意境，也就没办法体会到诗人当时的情感、态度。缺少对诗歌的理解，学生在记忆和学习的过程中，对知识点的把握都不会太牢固，经常会出现遗忘，没有长久、深刻的记忆。

三、古诗词阅读教学的策略

（一）导入背景，引发情感共鸣

对于古诗词的学习来说，并不仅仅要针对单纯的诗句，还要对古诗词的创作背景、作者生平等附加信息进行了解，才能更好地理解诗歌意境。所以可以通过这些背景信息的导入，让学生能够站在作者当时的角度，怀着同样的心境，产生相同的情感。这样就会把诗歌本身，不只是当作课堂的教学内容，更是学生的一种审美体验。

比如说，在部编版语文教材五年级上册中的古诗《己亥杂诗》，学生在初读这首诗的时候，可能会觉得一头雾水，不知道作者是在写什么，这时候老师可以适当地通过时代背景的介绍，来帮助学生理解。作者龚自珍在创作《己亥杂诗》的时候，因厌恶仕途生活，在辞官返乡的途中，在祖国大好河山之下，目睹了处于水深火热中的人民，感慨万千，写下了这首饱含爱国情怀的诗。这首诗慷慨激昂、气势磅礴，抨击了当时在清政府统治下的黑暗的社会现实，表达出了强烈的变革社会的愿望。这样，通过对时代背景介绍，能够引导学生对于这首诗有一个正确的认识方向，以便接下来能够全心投入正文的学习中。

（二）熟读成诵，在读中把握节奏情感

在古诗词学习要求中，除了需要背诵全文，还有对于古诗词的朗读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在幼儿时期，就让孩子学习古诗，那个时候他们可能没法理解古诗的意思，只是跟着家长、老师或者幼儿园里的同学一起朗读。长此以往，他们就会有较强的节奏的把握，在潜移默化中，通过对古诗的朗读，提高了文字驾驭能力、审美能力。所以，在小学语文课堂中，在对古诗词进行教学时，首先要让学生带有感情地朗读古诗，注意节奏抑扬顿挫的变换。通过学生对古诗反复诵读，能够加深印象，帮助学生记忆，在课堂上完成背诵任务，减轻学生课后的压力，同时也能够逐渐跟着古诗的韵律，让学生走进古诗，体会意境之美。

比如说在进行唐代诗人杜牧的《清明》的教学时，教师可以事先在课前利用早读、午自习等时间，让学生大声朗读，可以自由朗读，也可以一起读。在朗读的过程中，教师可以给学生放一些适合古诗情境的，比如是悲凉、凄婉的音乐，伴随着婉转的音乐，学生更加容易进入状态。在朗读的过程中，大脑中逐渐浮现了诗中所描写的清明图景，从而对诗的内容和核心主旨进行初步的把握。

（三）精读课文，掌握学习方法

在正式的课堂中，教师在对古诗进行基本介绍之后，就要让学生精读课文。在精读课文的时候，学生会在这一过程中，对古诗的中心思想进行进一步的了解。在课本中，比较难懂的句词，在书下都会设有注释。教师要引导学生能够正确利用这些注释来理解全诗。在一些书上没有注释标识，但是却不理解的地方，可以分小组进行探究、讨论，通过查阅古汉语字典，尝试自己解决，当自己没法解决时，可以把问题带到课堂上来，跟全班同学与老师一起寻找答案。在课堂中，要充分发挥学生的主体性，让学生有更多的时间进行自主学习，调动学习积极性，提高教学效率。另外需要注意的点就是，在对古诗词学习时，不要求逐句逐字进行死板、机械的翻译，更重要的是让学生能够贯通古今，拓展视野，体验作者当时的情感、思想境界。

（四）借助多媒体手段，创建古诗情境

随着科技的不断进步，人们已经进入了信息技术时代。信息技术在教学中的应用也非常广泛。对于小学阶段的学生来说，他们的自制力比较差，注意力难以长时间集中，在课堂上经常会出现溜号、不专心的现象。所以这个时候，就可以使用多媒体等现代信息技术，来吸引学生的注意，同时为原本枯燥的课堂内容增添色彩。在古诗词的教学中，教师可以运用多媒体，把一些难懂的古诗词转化为动态的图画、声音，通过对学生视觉、听觉的冲击，来对学生造成震撼，从而加深印象。也可以采用角色扮演的方式，让学生扮演故事中的角色，按照诗词的主旨思想，创作一个剧本或者续写一个时代故事，通过信息化设备、道具等等，来让学生进行自由演绎，在表演的过程中，不断激发学生学习的热情，从而对古诗的内涵有一个更加深刻的把握。

在部编版教材中，收录了许多李白的诗，就以其中的《望庐山瀑布》为例，我们在进行这首诗的教学时，就可以利用多媒体，为学生展示庐山瀑布的壮丽景象，通过视频、音乐、图片等，给学生以视觉、听觉的享受，让学生好像身临其境，站在李白的视角，来欣赏祖国的大好河山：如银河一般的瀑布、云烟缭绕的山峰。这样的形式下的教学，也能够很快抓住学生的眼球，因为大多数小学生都没有在现实生活中观看过瀑布，所以将这种现实生活中不常见的美景，带入课堂中，能够让学生集中注意力，全心投入接下来的学习。从而在这种自然美景的熏陶下，学生更加能够理解千古名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的独特意境，让古诗词的课堂教学能够深入人心。

综上所述，在小学语文古诗词的教学中，要打破传统、落后的教学观念，创新教学模式，顺应时代发展，发挥媒体信息技术的优势，充分把握学生的特点，从而起到一个引路人的作用。让小学生在学习古诗的时候，能够融入古诗，爱上古诗，体会到诗词之独特的美感，让他们不断地欣赏美、发现美，培养审美能力，从而提高文化素养。