在大力发展职业教育背景下突出思想政治教育

广州城建职业学院 张康

2002年，在全国职业教育工作会议上，党和政府着手对未来职业教育进行宏观方面的总体部署，会议颁布的相关文件表明，在未来中国的发展战略中，党和国家要不断加强对职业教育工作的领导和支持。2005年国务院根据我国经济社会发展的具体情况，结合职业院校发展实际印发有关推进职业教育改革和发展的决定，并将以就业为导向改革与发展职业教育。2014年，习近平总书记在全国职业教育工作会议上特别强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展。

大力发展职业教育是完善中国教育模式的一种新模式。然而相比发达国家的职业教育，我国的职业教育不论是在发展规模上，还是发展的程度上都处于较落后的阶段。与此同时，我国社会对职业教育还存有一定的偏见，对职业教育与普通高等教育在发展目标和培养人才的异同存在误区，这使得发展职业教育面临种种困难。但从近年来党和国家对职业教育的支持力度不断加大可以看出，职业教育将对中国未来的发展起到重要作用，大力发展职业教育也是完善中国教育模式的一种改变。在职业教育发展过程中，不仅从技能上培养新时代有用的人，还要从思想上培育有责任担当的接班人，因此，在职业院校继续推进思想政治教育，找到思想政治教育中面临的问题并提出符合客观现实的解决对策，则成为当前职业院校思想政治教育的重要任务。

一、思想政治教育是发展职业教育的助推器

（一）突出思想政治教育是顺应国家发展趋势，保证党和国家方针政策能够顺利实施的政治保障

世界正处于百年未有之大变局，大力发展职业教育为新时代国家经济建设提供人才保障，能够更好地满足国家社会发展的实际需要。在我国的教育体系中，职业教育与普通教育都承载着我国现代国民教育体系的重要内容，而且，职业教育在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的地位。这就要求我国的职业教育要顺应时代发展潮流，加快改革发展和优化调整传统的专业结构，不断更新和设置一批符合现代化发展的能够支撑国家战略的新专业和新的职业教育发展目标。思想政治教育是党和政府在深刻总结中国历史发展经验和教训以及深入理解、领会马克思主义理论前提下，为培养合格的社会主义现代化建设的建设者和接班人，对在校大学生进行思想政治教育和引导的相关课程和活动。在职业教育过程中，思想政治教育除了一般知识性的理论学习外，还同时开展一系列与提升思想政治素质相关的教学实践活动，从理论学习和实践活动两个角度来提高学生的思想政治觉悟和培养道德品格。

（二）突出思想政治教育是新时代凝聚中国力量、弘扬中国精神的思想阵地

思想政治教育是对人格不断完善和提升个人素质的综合教育，在培养新时代高素质人才的战略中发挥重要作用。时代飞速发展和国内外环境的巨大的变革要求当前要在人才培养中不断加强思想政治教育工作。自始至终要通过对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的领会和理解，从多方面、多渠道教育和引导确保党的路线、方针和政策的贯彻落实。还要通过一系列的现实案例和实际活动来培养具有新理念、新思想的青年学生，牢牢把握学生群体的思想意识教育，扎实推进思想品德习得和责任担当，从精神上为中国特色社会主义伟大事业保驾护航。

思想政治教育是通过传播科学的政治理论和正确的政治价值观，在受教育者心中建立起相应的政治信仰和判断力。改革开放以来我国的经济和社会发展取得重大进步，人们的生活水平不断提升，人民的认识也随着发生了许多的改变。来自西方市场化的竞争机制，使人们的心理和经济利益上都发生了重大的变化。而且，西方社会的各种信息不断冲击着当代青年学生，致使很多学生在思想上产生偏颇和迷茫。因此，高校要不断开展思想政治教育工作，同时还要使思想政治教育发挥更积极的作用，及时纠正青年学生存在的错误思想意识，引导学生树立正确的“三观”。以劳动楷模和典型人物作为加强思想政治教育的示范案例，通过时时刻刻的渗透和引导，不断提醒学生树立远大的人生目标，为国家的未来发展贡献自己的力量。

二、思想政治教育边缘化是高校教育中的难题

边缘化是指去中心化，即某事物或人的影响力式微和权威力减弱，或发展的趋势与整体发展相悖或相异。思想政治教育在高等学校被边缘化表现在高校的整体教学过程和教育活动中，对学生进行的思想政治教育没有放在学校的首要位置，或被忽视或被排挤，进而导致其教育地位被动摇、指导作用被削弱、影响范围被消减。

（一）学生对思想政治教育的漠视

由于学习生活的环境不同，学生对于思想政治存在偏见。一些学生认为思想政治课就是对他们讲“天书”，或者认为思想政治课对自己的学业无太多的作用，学生普遍认为只要学好专业课或积极参与本专业相关的实践活动就可以顺利完成大学学业。职业院校中这种表现尤为明显，职业院校的学生学习基础薄弱，自律性欠佳，然而，目前在学校开设的思想政治课其内容庞杂又深刻，特别是“00后”的学生从小就生活在优越的环境中，他们对于我国近代以来遭受的苦难理解不够，这就给很多学生造成非常大的思想负担。对思想政治教育的兴趣逐渐减少，学习态度慢慢消极，进而就对思想政治课程或相关活动产生消极抵触情绪。

（二）学校对思想政治教育的忽视

由于种种现实原因，部分职业院校对于思想政治教育没有给予足够的重视。在我国职业院校区别于一般普通高等学校，其是以打造技能型人才为核心，所以职业院校将更多时间和精力付诸在专业课或实践课上，学生每天都花大量时间在专业课和实践课程上。相反，思想政治课作为一门公共基础课，本来其定位就是学生的思想教育，使学生在大学阶段保持良好的思想状态，但是部分学校忽视了对思想政治课，导致思想政治教育课时被占用，或被有条件削减，思想政治教育被忽视。

三、如何在职业教育中加强思想政治教育

第一，构建数字资源共享平台。目前许多职业院校已经建立起本校的思想政治教育数字平台，而且有部分院校已取得不错的效果。但是由于各地经济发展不平衡导致院校的发展存在不平衡现状，而且民办院校和公办院校之间的差距更加明显。因此要减小各地的差距，就需要政府在大力发展职业教育的环境下统筹各地资源优势，构建起全国性的广泛的数字思想政治教育平台，让全国各个院校的学生共享到优秀的教学内容。

信息化时代下手机是教师课堂上最大的“敌人”。如何能够把学生对手机音视频内容的依赖转移到教师的教学上就需要思想政治教师大胆思考和尝试符合现代年轻学生的新的教学理念和方法。据悉，有些学校的思政课教师将手机的使用与课堂结合，打造“互联网+思政课”的新模式。在这种新模式下，教师把上课内容通过学习平台下发给学生，学生则在平台上“打卡”，回答教师提问或参与课堂讨论。这种新模式或将学生上课对手机的使用从严格禁止过渡到合理利用，助力思政教育。

第二，转变教师传统形象。思想政治教师在学生心目中的形象总是以负面为主。而且由于学科原因和课程安排，思想政治教师比专业课教师较少能与学生进行直接沟通和深入交流。所以，作为从事思想政治教育的教师，尤其是年轻的教师应该要适时转变形象。不但要跟随经验丰富的教师学习上课技巧和方式，同时也要深入学生中，走进学生心中。另外，思想政治课教师还要广泛研读学科书籍，积累相关学科知识，积极探索适合职业院校学生的实践活动，提高学生的实践能力。此外，思想政治理论课教师也可以和学生专业课老师沟通，把思想政治内容融合在学生的专业课中，充分挖掘课程思政的新模式。

第三，正视我国所处的新环境，扎实推进职业教育。各级政府和相关单位应正视我国当前的新的发展阶段，一方面，要根据本地的实际情况和现实需求通过加大资金投入力度，帮助更多有潜力和发展空间的职业院校，并通过和学校的共同努力促进职业院校不断提升办学质量和教学水平。加大对思想政治理论课的政策扶持力度，让更多的有志青年投身到思想政治教育的队伍中，不断丰富教师队伍的专业知识和提高教师整体素质。指导相关院校与部分企业进行人才产业对接。根据当地的需求和人才素质创立更多各式各样的校企合作项目，培育和孵化有关项目并能够使项目落地，这不仅提前为企业培养所需人才，同时还能够满足教学单位的实践基地需求。通过校企合作项目可以使职业院校学生在实践中找准理论方向，并通过实践活动主动掌握技能。在政府和学校的共同努力下，职业院校的学生可以为国家整体制造能力提升贡献力量。

另一方面，政府定期组织和策划相关技能竞赛或技能展示活动，并组织有突出技能和贡献的产业工人和劳动模范到各个院校“传帮带”。让学生通过积极参加竞赛和技能展示来感受作为“大国工匠”的自豪感，并且激发学生精益求精的“工匠精神”。在优秀产业工人和劳动模范的身体力行的示范和教导之下，激发学生向楷模学习的积极性，扛起对民族和国家的责任担当。

在大力推进职业教育的大背景下，找准思想政治教育存在的突出问题，并有针对性地协调和解决问题，这样一来通过丰富的思想政治教育和活动让学生增强对国家发展的责任感和青年的使命感，为国家的未来承担自己应尽的义务。