广西红色文化融入高校思想政治理论课教学的实践路径

慕宗良 孙 巍

（桂林理工大学，广西 桂林 541004）

一、广西红色文化概述

广西红色文化具有特色鲜明的地方文化色彩，它是在八桂大地这片热土上，广西各族人民同全国人民一道，以马克思主义理论为指引，在革命时期、社会主义建设时期、改革开放时期创造的并不断发展的物质及精神的总和。物质层面，主要包括革命遗址和革命历史旧址，以及革命活动、有重大影响的历史人物和历史事件。例如，红七军军部旧址、广西党工委旧址、龙州县红八军军部旧址等革命历史旧址，八路军桂林办事处纪念馆、百色右江革命纪念馆、广西烈士陵园、靖西烈士陵园等纪念馆和烈士陵园［1］。据统计，广西壮族自治区区内目前有各类革命历史旧址、纪念设施等370 余处，国家级、自治区级爱国主义教育基地80 余处［2］，这些革命遗址和革命历史旧址既是红色旅游胜地，也是开展大学生红色文化教育的重要基地。精神层面，主要包括英勇斗争的爱国主义精神和百折不挠的革命主义精神。面对帝国主义和封建主义的重重压迫，中国共产党带领广西英雄儿女进行了英勇顽强的斗争，他们为了保家卫国、为了理想信念抛头颅、洒热血，在他们身上充分体现了爱国主义精神。他们的爱国主义精神和百折不挠的革命主义精神鼓舞着当代大学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断努力拼搏。

二、将广西红色文化融入高校思想政治理论课教学实践的必要性

（一）是落实党对高校思政工作新要求的需要

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”［3］中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》也明确指出：“将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，……推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。”［4］思想政治理论课作为思想政治教育的主阵地，担负着培育新时代合格建设者和可靠接班人的重任，将广西红色文化融入课程教学的实践意义重大。

（二）是高校大学生思想政治教育的重要载体

大学生是建设国家和社会的重要力量，是思想最活跃的群体，但是他们也是最容易受西方文化思潮影响的对象。为了有效地为党育人、为国育才，高校要讲好思想政治理论课，做好大学生思想政治教育工作。广西红色文化是思想政治教育的重要载体，其蕴含着的爱国主义精神、革命主义精神、民族精神、高尚的价值追求、人生理想［5］，是民族的灯塔，是大学生思想政治教育的源泉，高校可以从广西红色文化中不断汲取红色营养，将红色基因代代相传。

（三）是培育大学生理想信念的重要手段

广西红色文化是对马克思主义信仰及共产主义理想信念的最好诠释，可以指引大学生沿着正确的道路前进，是不断增强广大学生政治责任感、历史使命感，并使其坚定人生理想和信念的重要载体。开展理想信念的教育手段有很多，但是大多都是以说教的方式进行，相对枯燥和乏味，难以激起学生的求知欲和学习热情。运用广西红色文化教育与其他教育方式相比，更加具象，更具有优势，同时，通过实践教学，引导学生“走出去”，让学生看得到、听得见，从而感受到很多先烈就是“家乡人”，很多历史事件就发生在自己的出生地。这样的教育方式更容易感染和打动学生，激发学生的爱国情怀和理想信念，培养学生的民族精神，从而使其坚定信念永远跟党走，做到“两个维护”、坚定“四个自信”，以更加昂扬的斗志，为建设社会主义不断奋斗。

三、当前广西红色文化融入高校思想政治理论课教学存在的问题

（一）高校对广西红色文化的实质挖掘不够全面

广西丰富而独特的红色文化具有深刻的民族性、原生性、生动性三大特性。将红色文化科学合理地运用到广西高校大学生思想政治理论课中，能有效地提升课程内容丰富度，但从目前的实际情况来看，高校对红色文化精神的实质挖掘不够全面、深刻，因此难以达到预期的教学效果。一方面，尽管学者们对红色文化的内涵已经开展了多方面的探究，并且形成了丰富的研究成果，但对其与当代精神的特殊联系性和传承性却较少说明，这反映出学者在开展当代精神与红色文化精神内涵联系的工作中缺乏系统而深入的研究。另一方面，高校课堂作为广西红色文化教育宣传的重要平台，不仅未对广西红色文化进行严谨性、系统性的整理，而且对红色文化内涵的挖掘程度十分有限。

（二）当代大学生对广西红色文化的认同感不强

当前，在日益推进的经济全球化进程中，西方文化思潮不断冲击着青年大学生的思想，各种问题矛盾相互交织，使得大学生在思想上对我国主流价值观的认同摇摆不定。身心仍处在发展阶段的大学生，缺乏对事物客观全面的辨别剖析能力。一些大学生认为广西红色文化精神已不符合现代社会的复杂形势，还有相当一部分大学生迷恋西方价值观，在西方文化思潮和腐朽思想的侵蚀下，他们选择将红色文化放到更为靠后的位置，在低俗的文化价值观中不断迷失自我。这些社会现象都深刻反映了优秀红色文化逐步被移出青年大学生的视野，从而导致大学生对红色文化精神的认同感较低。面对如此严峻的形势，如何进一步凝练广西红色文化的内核精粹，并使其合理地融入大学生的学习生活中，是我们亟待思考并解决的重大问题。

（三）广西红色文化的实践教育环节相对薄弱

参加实践教育是大学生接受广西红色文化精神洗礼的重要方式，但目前，各高校对红色文化的实践教育环节相对比较薄弱。第一，对实践教育的重要性认识不足。对于广西红色文化实践教育，部分高校出现注重形式、轻视内容，注重场面、轻视教育的情况，存在一定程度的形式主义。一些高校开展的“红色之旅”教学实践活动，娱乐性大于学习性，观赏性大于感悟性，“观”而不“学”，“行”而不“思”，实践活动结束了，但受教育者对红色文化的了解度依旧没有增加，对红色文化的认同依然停留在讲政治的浅层次。第二，课堂教学和实践教学间缺乏联动。由于对教学活动缺乏科学性的规划和针对性的指导，导致广西红色文化实践教学与课堂教学在内容上不匹配，两者之间没有实现有效衔接，使得青年大学生在传承广西红色文化时出现断层，直接影响教学效果。

四、广西红色文化融入高校思想政治理论课教学的实践路径

（一）深入挖掘红色文化内涵，不断丰富理论课教学内容

想要将广西红色文化有效融入思政课教学，首要任务就是深入挖掘广西红色文化的实质，系统性整理好理论课堂的教学素材。一是要加大对广西革命先烈事迹的收集力度，整理好革命先烈的“事迹册”，如挖掘“为苏维埃新中国流尽最后一滴血”的陈树湘慷慨就义等感人肺腑的英雄事迹，形成研究成果，作为理想信念教育、宗旨教育的重要内容；二是要加强对革命遗迹、革命历史旧址的整理，深入挖掘遗迹的深层故事，描绘好广西红色文化“地理地图”，如充分收集红军长征过程中在广西境内的各大战役、行进路线等，让学生更好地了解各大战役的意义和每个遗迹所映射出的精神实质；三是要搜集并讲好“中国故事”和“广西故事”，搜集中国共产党人在革命斗争及广西改革开放现代化建设过程中的典型故事，将其作为广西红色文化课堂教学的重要内容，引导学生知史爱党，知史爱国，提升对广西红色文化的认同感。

（二）将红色文化融入课堂教学，充分发挥课堂主阵地的作用

课堂是学生汲取知识的主阵地，充分利用课堂的主阵地优势是深挖和活用广西红色文化的重要手段。为了确保教育的有效性和完整性，就要把广西红色文化融入课堂教学的全过程，精准地找到广西红色文化与课堂教学内容的契合点。例如，在《中国近现代史纲要》教学中，要充分向学生展现中国共产党和广西儿女不畏牺牲、坚定信念的顽强拼搏的历史故事；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的授课过程中，要向学生展现中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，以及以人民为中心的思想和为人民服务的宗旨。在授课过程中，要避免单纯的理论灌输，可结合受教育者的实际生活经历，循序渐进地将这些知识和精神传授给学生。

（三）实现理论教学和实践教学的相互联动，打造“体验式”教学模式

实践教学是课堂教学的补充和延伸，是大学生实现价值观养成的必由之路，也是提升课堂教学效果的有效途径。一是进行实地调研。在调研之前，先通过课堂教学对学生进行广西红色文化的理论知识讲解，然后在调研中，引导学生主动思考，以问题为导向，不断验证，加深对理论知识的认知。例如，可以组织学生寻访广西红色圣地、革命老区，使其对该地区的社会经济、社会文化等进行全方位的调研。在调研过程中，引导学生主动发现发展中存在的问题，并使其结合所学专业知识和理论，形成调研报告，探索出促进当地发展的好方法、好策略。二是开展“体验式”教学。“体验式”教学主要以模仿的方式实现“情景再现”，具体来说，可以结合历史事件、革命遗迹，带领学生“重走长征路”、穿红军服、吃红军饭、唱红军歌，以“红军”的身份解决生产生活中遇到的困难，带领学生感受革命道路的艰辛、战争的惨烈和革命先辈的牺牲精神和奉献精神。在体验过程中，穿插进行理论课讲解，实现理论教学和实践教学相互联动，让学生在体验的过程中增长知识。在传递红色文化的同时，也要教育引导学生保持体验的严肃性和严谨性，不能把体验作为娱乐活动，应把体验当作一次感受先烈精神、学习红色文化、提升自身素质的机会。

（四）利用活动载体和新媒体平台，让广西红色文化激活课堂氛围

“因时而进，因势而新”是推动思想政治教育理论课高质量发展的根本遵循，高校要主动探寻广西红色文化与新媒体平台、各类活动的契合点，运用新手段、新平台将广西红色文化巧妙地融入课堂，激活课堂氛围。一是利用各类活动载体，营造浓厚的红色氛围。可以利用与广西红色文化相关的重大节日、纪念日，在授课过程中有针对性地开展知识竞答、演讲、朗诵等活动来吸引学生的注意力，营造良好的氛围。同时，可以邀请红军老战士、红军子女、广西红色文化领域的专家等专业人士走进课堂，与学生面对面，通过讲述自身、先辈的事迹，讲述广西红色文化的学术知识，激发学生学习的积极性。二是利用新媒体平台，充分传播红色文化。在网络信息化蓬勃发展的时代，各类新媒体、自媒体平台已经成为广大学生日常生活中不可或缺的一部分。用好新媒体平台，利用其便捷性和广泛性，不但可以强化意识形态教育，占领意识形态主阵地，而且可以对广大学生的人生观、价值观、世界观产生积极影响。所以，高校要充分利用新媒体平台，将革命先辈的光辉事迹、崇高的革命精神等通过新媒体平台不断地进行传播。教师可以通过新媒体平台，开展网络微课堂、录制微视频，用学生更易于接受的方式传递广西红色文化知识。同时，引导学生通过微博、微信、抖音等平台，将广西红色文化的知识以及课程实践的所思、所想通过新媒体平台合理抒发，让学生成为传递广西红色文化的代言人，在增加课堂趣味性的同时，潜移默化地影响学生的价值理念，从而提升广西红色文化教育的实效性。