《实验动物学》课程双语教学改革与实践

丁 瑜 王东旭 高 飞 高 妍 刘殿峰 张金玉 文力正

（吉林大学动物科学学院实验动物系 吉林·长春 130062）

双语教学(Bilingual Instruction)是指以两种以上语言作为教学媒介的教学，是双语教育的一种具体体现。双语教学渗透了多元、开放、融合的教育理念，其目的是用教学语言来促使语言能力发展。在日常的教学过程中有计划的使用两种语言，使学生在用母语掌握专业知识的同时，自然发展外语在专业上的应用能力。为了适应现代社会经济全球化，教育国际化的新形势，增强学生的综合运用能力和提高其素质，应教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中的要求，积极使用英语等外语进行教学。因此双语教学已经成为我国各高等院校一直以来大力推进的教学研究及改革的主要内容之一。

实验动物学（Laboratory Animal Science）是研究有关实验动物和动物实验的一门新兴学科。是生命科学、医学和药学专业、动物科学专业和兽医科学的一门重要的技术基础课。在生命科学领域，人类的健康和福利研究是头等重要的事情，离不开实验动物的应用。在人类了解自我、控制人类的疾病和衰老、探索生命奥秘的过程中，实验动物一直作为人类的替难者。因此，实验动物学，特别是实验动物的重要性愈来愈被人们所认识，它已被认为是人类追求幸福生活的支柱，故实验动物科学亦被称之为生命科学。近年来，实验动物学作为后起之秀，虽然已经取得了令人瞩目的发展，并已达到了较高的水平，但目前与国际实验动物学发展仍有不小的差距。众所周知，学科的发展重在人才的培养，如何使我国实验动物学水平跨越式发展与国际接轨，关键要有高质量的实验动物学人才。传统的教育理念不能完全适应新时代的发展，作为我国生命科学发展的一项重任，《实验动物学》双语教学的实施已势在必行。

1 《实验动物学》双语教学的目标及意义

《实验动物学》主要引导学生掌握常用实验动物的分类及品种、实验动物质量监测、动物实验技术、实验动物遗传、微生物、环境和营养的控制、人类疾病动物模型和转基因和克隆动物等。随着实验动物的广泛应用，不断地与其他学科融合形成新的应用领域和边缘学科，对保障人类健康、食品安全、生物安全等具有重要的战略意义。随着基因工程技术的迅速发展并广泛应用于实验动物学的各个领域，使人类疾病动物模型的品种越来越丰富多样；随着我国实验动物标准化管理已经取得了长足进展，并且逐渐与国际接轨；随着实验动物学作为一门独立的、年轻的交叉学科逐渐日新月异，实验动物学专业人才培养对促进实验动物学发展起到推波助澜的作用。对于生命科学相关专业的学生来说，有相当大比例学生今后将进入各大医院和药厂、科研院所或者进入国内外高校和研究机构继续研究深造，因此实验动物的相关专业知识将对他们的学习或工作起到推波助澜的作用。实验动物学双语教学的最终目标是通过双语教学使学生能够利用英语在实验动物学专业知识领域进行思维和学习，为了使学生获取世界前沿理论和先进理念，同时顺应目前国内外生命科学突飞猛进的发展状况，也为了国际间的合作交流不断加强，培养能够熟练应用外语学习《实验动物学》专业相关知识的人才是十分必要的。

2 《实验动物学》双语教学的实施

2.1 编撰中英文教材，教学材料丰富化

双语教学使用的教材选择十分重要，采用原版教材，原汁原味的英文，有利于为学生营造全面接触英语学习环境；同时，原版教材还具有内容更新快、信息量大及理论性和实用性强等特点。但英文原版教材也存在许多与我国现行教材的冲突之处，如原版教材篇幅过大、难度大、缺乏针对性、内容不完全适合我国国情等一系列问题，从而影响了教学效果。考虑到中、外学生知识结构上的不同以及学生的外语水平和知识背景的不同，结合《实验动物学》课程知识体系与教学课时的需要，在实际教学中采用英文原版教材和中文教材相结合的方式，即根据课堂内容补充中外文讲义，包括重点难点内容和专业词汇梳理、双语结合的知识思维导图、动物实验中经常用到的专业词汇等，并且及时补充国内外研究现状。中英文讲义的应用，使学生在课后可以更好地梳理所学的专业知识，同时也增加学生综合竞争实力和广适性。

2.2 借力教学软件，教学形式多样化

在本课程授课以前，学生学习的多为公共英语，接触的专业词汇有限，而学生的接受能力和学习能力也存在一定差别，因此学生需要有一个适应与接受过程。在移动互联网及信息技术快速发展的背景下，我们首先采用线上线下混合式教学形式：课前将相关资料上传到平台，学生可以提前预习，英语水平好的学生可以拓展学习；课上，利用英文多媒体课件，运用生动、直观的英文多媒体教学课件高度激发学生的求知欲，创造生动活泼的课堂氛围。并且我们针对教学内容的难易程度，采用不同的教学方式：学科前沿的知识和比较难的专业知识采用中英文结合的方式进行授课；相对简单一些的知识点，尝试用全英文授课，难点部分在多媒体课件上提供中文对照注释。其次，全课程设置2次有准备的课堂讨论，学生课前分组进行准备，并且刻意将英文程度好和基础差的同学穿插分开，起到传帮带的作用，课上采用分组教学的形式，用英文进行讨论发言，鼓励学生随时就没听懂的内容提问。课后通过微信群、QQ交流群、学习通讨论平台等交流方式，鼓励大家在交流讨论和答疑栏目进行英语交流，使学生们课堂之外的交流讨论对于知识的理解和掌握更扎实，有利于提高学生的学习积极兴趣。最后，采用学习通等软件进行阶段性测试，即每学完一个章节，根据所学知识点布置一定量的英文题目。根据测试结果，随时掌握学生对授课内容的理解程度，并且把易错题目进行重点讲解。通过这种形式，不仅可以及时检验学生在课堂掌握的知识，同时使学生的英文阅读和写作能力得到增强。

2.3 设立情景研讨，教学实例生动化

情景教学即在教学过程中,教师有目的地激发学生的学习兴趣,创设与教学内容相辅的生动具体场景，将理论知识演化为直观内容,引导学生对所学的专业知识进行自我的追求和探索，从而帮助学生加深对所学内容的理解。

因此，我们在课堂上利用图片或动作设置情境，设置不同的形式引入新的知识，使教学内容生动化，受到学生们极大的欢迎。例如讲授实验动物的定义时，学生很容易将“实验动物Laboratory animals”与“实验用动物 Experimental animals”混淆，因此我们提前将相关英文资料发送给学生，便于学生提前熟悉专业词汇并根据知识点进行文案整理，课堂上学生分别扮演标准化的小鼠和野生型的小鼠，讲述它们的遗传背景、微生物等级、生活环境等的区别；在讲授实验动物环境与设施这一章节时，将学生随机分为三组，每组讲述普通环境、隔离环境、屏障环境的区别和饲养实验动物的级别。通过情景教学法，学生根据教学内容做全英语的Presentation，通过续上开展确定主题、制作PPT和课堂呈现等活动实施教学，不仅可以锻炼学生的专业外语表达能力，还可以调动学生在课堂教学过程中的学习能动性，增强教学知识的新颖性。

2.4 融入英文考察，考核标准综合化

合理的课程考核不仅可以客观全面检测学生的学习质量，同时，如何考核学生也是对教学效果的检验。双语授课以提高学生专业英语水平为重要方面，还要掌握专业知识。鉴于此，在考核中降低期末考核的比例，加大了学生课堂表现阶段考核成绩的比例，对于学生能够用英文回答问题，积极参与课程讨论的学生给予鼓励，激发学生的学习热情。期末采用全英文试卷进行闭卷考试，试题形式包括名词解释（Concept explanation）、填空（Blank filling）、简答题（Short-answer question）和问答题（Essay question），要求学生用英文答卷，但允许学生采用或部分采用中文答卷，考察分析问题、解决问题的能力，同时测试外文表达能力，达到学以致用。

3 开展实验动物学双语教学的思考

3.1 加强双语教学科学研究

双语教学是建立在科学研究基础上的双语教学，为了提高其教学效果，必须加强双语教学的理论研究，用科学的理论指导双语教学实践。根据实验动物学的教学实践来看，无论是在教育理论、培养方案、专业课程设置等，还是具体到中英文讲义的编写、多媒体课件的制作、课堂的设计以及授课模式与效果的反馈等方面均需要有系统有组织地进行深入研究。只有不断地加强双语教学的理论研究，了解国外双语教育改革现状和具体实施情况，借鉴其切实有效的做法和经验，并且不断总结我国双语教学的经验与不足，同时进一步探索并揭示双语教学模式的影响因素及其影响规律，如双语教学开展的最佳时间段（年级）、教学中双语之间的关系及使用的权重度、双语教学质量评估标准等，才能更好地用理论指导实践，为我国的双语教学的推进捡柴拾薪。

3.2 加强双语教学师资力量

教师是双语教学成败的关键，要真正实现双语教学的目标，就要求双语教师即要专业知识功底深厚且具有良好的英文素养，能用流利、准确的专业英语讲解各个知识点，甚至可以用英语思维方式理解、掌握学科知识，并能融会贯通地进行讲解、答疑，指导学生开展探究性学习的能力。吉林大学动物科学学院在实验动物学教学上拥有一支具有海外经历的教师团队，团队成员对于双语教学有着自己的认知与探索，为实验动物学双语教学课程体系的改革与实践提供支撑和保障。同时，我院通过“外引内培”等措施积极有效提高教师的英语水平，即一方面聘请国外高校优秀的教师对我院双语教师进行定期或不定期的课程讲授，强化专职教师的英文水平；另一方面，定期举办双语教学研讨会，具体课程的双语教学实践情况，研讨双语教学方法和教学经验，总结双语教学过程中的不足，提高双语教学教师的授课水平，从而提高双语教学效果。

3.3 提高学生对双语教学的认同感

在提高“教”的能力的同时，还要增强“学”的认同感，让学生能够真正的接受与认可双语教学，从而深远地影响学生的学习积极性、提高学生学习的主动性，获得最佳学习效果。当前，我国高等教育逐步开展双语教学的尝试与改革，以期培养具有国际合作意识、国际竞争力、国际交流能力的人才。因此，我们从端正学生学习态度入手，在对学生进行双语教学之前，使其充分认识到双语教学的重要性和必要性，使他们明白通过双语教学，不仅能使他们获得专业知识，更能够在一定程度上提高他们的英文水平。在双语教学过程中，查阅相关的英文文献，可以提高学生的英语阅读能力，而在课堂英文授课的过程中，可以提高学生的英语听说水平。同时，中英文双语教学使用英文原版教材，并介绍国际前沿的学术热点，更是可以提升学生的国际化视野，这对提高学生专业素养以及将来从事专业科学研究都将打下坚实的基础。

学校和教师应该从端正学生学习态度入手，使其充分认识到双语教学的重要性和必要性。同时采取多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，使其主动。

同时，加强学生英语的学习和实际应用，创造英语听说的环境，切实提高学生学习英语的积极性以及应用英语的能力。

当前，我国高等教育逐步开展双语教学的尝试与改革，以期培养具有国际合作意识、国际竞争力、国际交流能力的人才。大部分学生亦认识到21世纪是一个需要既掌握专业知识又精通外语的复合型人才的时代，对双语教学的接受和认可度较高。在当前信息化社会，国际化学术交流与业务沟通成为体现护理人才核心竞争力的重要内容，而双语教学是提高护生国际化专业知识和能力的基本途径。因此，参与本次调查的护生对双语教学拓展专业词汇、提高英语应用能力、有助国际交流、拓展专业认识、专业信息获取、就业等方面的作用持肯定态度，这也为双语教学的开展奠定良好的基础。

3.4 学生外语基本功有待提高

双语教学不仅要求学生具有较强的外语读写的能力，同时需要具有很好的听说能力。长期以来，我国外语教学主要还是以读写为主，听说为辅，这样导致学生从日常外语听说到管理学专业知识的听说之间产生一个很大的空白区，部分学生在课堂学习中表现很吃力，应对这种情况，采用分层教学或选课教学倒不失为具有成效的一种教学形式，但长期采用这种方法，难免会导致教学资源的无效率浪费。若要解决管理学双语教学的这个瓶颈，还要从学生基础外语学习抓起。

3.5 提高学生学习的兴趣和积极性

目前，广大护理本科生并未真正理解护理心理学双语教学的重要意义，因此学习兴趣和积极性较低，直接影响学习效果。如何调动学生的学习兴趣和积极性就成为双语教师必须要考虑的问题。笔者认为应从三方面入手：一是授课时中英文比例要合适，不能一味追求全英文教学，影响学生对专业知识的掌握；二是制作多媒体课件时，应采用色彩鲜艳的文档、录像片段、Flash动画、动态图表等生动、活泼的形式吸引学生的注意力，将课程内容用深入浅出的感性认识方式表现出来；三是要适当提高学生在整个教学过程中的参与度，包括及时了解学生对课程的感受，与学生讨论课程进度情况等。

4 结语

综上所述，实验动物学是一门拥有蓬勃生命力和应用前景的新兴学科，未来在人类疾病的治疗与预防等人类亟待突破的重大问题上拥有无限的潜力。双语教学是有效培养高素质、复合型人才的教育体制，是国际化人才的必然要求，是全球化信息时代的结果。在双语教学改革中，我们不断努力提高教学水平、大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。尽管双语教学授课体系中还存在一定的不足，但这也是良好的动力，激励我们坚持不懈地完善实验动物学双语教学，推动我国生命科学教育事业稳定而长久的发展。