以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

（武汉铁路职业技术学院 湖北·武汉 430205）

随着信息化时代发展，信息技术和计算机技术已经在各行各业中都得到了广泛应用，人们在日常生活和生产中都离不开计算机的支持和帮助。从信息化背景来看，计算机专业成为一个热门专业，但目前社会上对与专业的计算机人才还比较稀缺，高职院校作为对专业技能型人才培养主阵地，在高职计算机专业教学中就应该充分体现出高职院校的教育特色，提升学生的专业技能和实践能力，注重对学生计算机专业核心素养的培养，并结合计算机行业发展趋势和发展规划，坚持以就业为导向，让学生达到企业用人要求，推动学生就业和职业发展。

1 以就业为导向在高职计算机教学中应用的要求

以就业为导向的基本原则是符合高职院校教育教学特色和人才培养目标的，在高职计算机教学过程中，需要始终坚持以就业为导向原则，在教学中对教学方法和教学模式进行积极变革和创新，根据计算机行业或企业对专业人才需求以及行业发展方向，结合学生职业规划和发展目标，同时根据教学内容来进行课程调整，充分考虑市场就业形势来开展针对性教学，并将工作情境与教学情境相结合，注重培养学生的实践能力和专业技能操作水平，在计算机教学时要充分体现出计算机专业实践性特点，增加实践教学课程，让学生能够对代码、程序等熟练的操作和运用，提高计算机专业技能。同时，以就业为导向的教学原则还要求教师在教学中要帮助学生树立正确的就业观念，让学生不断去丰富和提升自己的专业知识和专业素养，在就业时可以展现出自己优秀的专业能力。在计算机课程教学时，教师应当提前对计算机企业进行调研，根据实际情况设计课程计划，对计算机专业结构进行优化和调整，明确学生的就业方向，培养出高水平的计算机专业人才。

2 高职计算机教学中存在问题分析

2.1 教学模式单一

现阶段，还有很多高职院校仍然遵循的是传统的应试教育观念，在教材设置时也按照其他高等教育院校的教材体系来进行设置，不符合高职院校的人才培养目标和教学特色。在计算机教学时很多教师习惯性的沿用灌输式教学方法，教师占据课堂主体地位，学生被动的接受知识，对于知识理解能力较差，而且计算机专业具有较强的专业性和抽象性，单纯靠理论讲解和专业知识灌输并不能让学生对专业知识有真正的掌握，学生对计算机实践能力和操作能力不能得到有效锻炼。虽然有很多学生参加计算机等级考试，但还是不能达到计算机专业发展和工作要求，对学生今后的就业带来限制。

2.2 教学内容不符合企业对人才的需求

计算机是近几年的热门专业，随着信息技术和互联网的发展，衍生出很多互联网企业，对于计算机专业人才的需求量不断提升，同时对于人才专业性要求也在不断提高。在高职计算机专业就业情况来看，仍然还存在着就业率低，失业率高的现象，究其原因还是由于在高职计算机专业教学中存在很多问题，教学内容还远远不能满足企业对人才的专业性需求。例如在计算机专业课程教学中，仍然主要是讲解关于计算机硬件知识和基础的理论知识，而这些理论内容的专业性较强，也比较抽象，高职学生自身的理论基础比较薄弱，对于这些复杂的专业名词很难有真正的理解和掌握，学生所学知识和企业发展要求存在脱节的情况，并不利于提升学生的就业竞争优势。

2.3 忽略了实践教学在计算机专业教学中的重要性

计算机专业对于人才的实际操作能力要求更高，要求学生不仅要掌握计算机基础理论知识，还要将所学的理论知识运用到实际中去，解决实际问题。在高职院校计算机专业中，很多学生在就业后进入用人单位还存在着操作能力不足以达到企业用人水平的情况。在高职计算机教学中重理论，轻实践的问题比较普遍，由于高职院校缺乏足够的资金和资源支持，在计算机教学中对于教学设备不能及时更新，仍然采用的是比较落后的设备来展开教学活动，既不符合企业对新技术、新设备的应用，也导致很多实践课程不能顺利开展，从根本上来看那还是高职院校忽略了实践教学在计算机专业教学中的重要性，不利于对学生实践技能的培养和提升。

3 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

3.1 优化教学内容

在高职计算机教学中遵循以就业为导向的教学原则，首先就要对教学内容进行优化和调整，结合企业对专业人才的需求，及时更新和完善教学内容，教师还要及时转变教学观念，引导学生树立正确的就业观念，不断提升学生的职业能力和实践技能。在计算机专业教学中增加实践教学比重，根据计算机行业发展实际情况以及企业需求，结合学生学习情况，在教学中设计和企业工作内容相关的教学活动，增强教学实践特色，例如网络推广、网站建设、Flash动画等，让学生将学习的计算机知识能够运用到生活中去，为企业提供专业服务。在实践教学环节，教师可以提出教学任务，让学生利用Office办公软件来制作企业宣传画册，让学生在实践的过程中掌握工作技能，将所学的理论知识运用到实践中去，提升学生实践技能。

3.2 优化实训教学环节

在计算机专业人才培养中，要始终坚持以就业为导向，教师作为人才培养的主要执行者，在教育教学中起到指导者和引导的作用，对专业人才培养起到直接影响。在计算机专业教学中需要对实训教学环节进行优化，充分利用课程设计、校外实训、校内实验或者毕业设计等实践活动，锻炼学生的动手能力和操作能力，让学生在实训中学会工作技能。教师在实训教学时，还要采取科学的教学方法，为学生提供实践的机会和时间，对实训内容进行消化和吸收。高职院校还要加强和企业的合作，通过校企合作模式为学生提供实训平台，或通过校企合作项目增加院校实训基地的建设投入，提高实训教学效果。

3.3 优化教学方法

在高职计算机教学中，教师还需要对教学方法进行优化，既实现了教学目标，同时也增强师生的互动和沟通，对传统灌输式教学方式进行改革，根据教学任务及教学目标采取多种教学方法，例如案例教学法、悬念教学法、演示教学等等，充分利用计算机技术和信息技术为学生提供更加直观的教学场景，加深学生对专业知识的理解。例如案例教学法，在对基础理论知识讲解时，大多数学生对于枯燥的理论知识学习缺乏兴趣，学习效率不高，在讲解理论知识的同时可以引入学生接触到的实际案例，或者将工作岗位中遇到的问题代入到基础理论教学中，帮助学生进行理解。悬念教学法是在教学时先引入和课程相关问题，再引入程序，让学生自己去学会社会简单的程序，在动手操作的同时思考老师提出的问题，再通过实践来解决问题，激发学生探索欲望，提高学习效率。演示教学是利用多媒体技术，通过音视频、图片等多种方式将计算机的操作细节和知识进行直观展示，在演示完成后让学生自己按照演示操作步骤进行操作，对所学的知识加以巩固，提高学习效率。

3.4 优化教学评价方式

高职计算机教学模式优化，要遵循以就业为导向，还要优化教学评价方式，现阶段在计算机课程教学中还是通过基础理论知识考试和线上计算机操作考试两种考试方式，虽然能反映出学生对计算机专业知识的掌握程度，但并不能看出学生的就业能力和职业能力。计算机学科的核心素养主要包括了学生的实践技能和实践过程，教师在教学评价时应对现阶段的教学评价方式进行优化，在实践教学时为学生创造实践锻炼的机会，例如校外实训等，让学生可以在就业岗位中对所学知识进行应用和巩固，和职业发展相结合，在实践锻炼后教师来对学生在就业岗位中的表现进行点评，并根据企业对人才需求和要求对学生实践应用能力进行评价和考察，将专业理论知识考核和职业技能训练结合起来，让学生可以将计算机理论学习和实践学习得以结合，促进校企合作更加完善，也为学生提供更多实训机会，也为计算机企业提供优秀的专业人才，建立双向选择机制，解决学生就业难的问题，促进学生职业发展。

3.5 建立与就业接轨的实习模式

在高职计算机专业学习中，教师要加强对学生的实践能力训练，在开展职业实践环节时要为学生提供和创造实践的机会与平台，为提高高职毕业生就业竞争优势，高职院校可以加强与企业合作，并在企业内为学生提供实训机会，让学生可以充分利用自己所学的知识去解决就业中所遇到的问题，在岗位中对自己的知识水平进行检验，并不断巩固自己所学的知识。教师在教学设计时就应和职业发展相结合，并建立完整的校企合作模式，让学生在学校学习中就能对自己未来职业发展有深入的了解，并做好自己的职业规划，提升学生实践技能。在以就业为导向的计算机教学中，教师自身的专业知识结构和教学观念也非常重要，因此作为教师还要不断提升自己的实践能力，逐渐向双师型教师方向发展，高职院校要不断优化教师队伍，要求教师持双证上岗，或聘请企业中专业计算机人才来上课，配合教师教学工作，增强学生和教师专业知识，能够有效发挥企业中人才经验优势和学校教学资源优势，提高高职计算机专业教学效果。

4 结语

综上所述，随着信息化时代发展，计算机行业得到飞速发展，并在人们的日常生活生产中广泛应用，高职计算机专业教学中需要紧跟时代发展步伐，对教学模式进行不断优化，在教学工作中要突出职业教育特色和高职院校的人才培养目标，始终坚持以就业为导向的教学模式，为学生提供实践和职业发展的机会，加强校外实训，为学生提供丰富的实训资源和广阔的实践平台，锻炼学生的计算机专业操作能力，提升学生专业技能和职业素养，有利于帮助学生对专业理论知识的巩固。同时在计算机专业教学中教师还要帮助学生树立正确的就业观念，制定科学的职业发展规划，推动就业，提高学生就业竞争优势。