互联网金融时代高校金融教育变革与创新方法研究

（华东交通大学 江西·南昌 330006）

0 引言

互联网金融时代的到来有力地推动了我国金融领域的变革。为此，只有结合互联网金融时代的影响，积极研究教育改革措施才能适应网络金融时代的人才需求，适应新时期中国金融经济发展的方向。为此，高校的金融教育改革应结合互联网金融的影响，着眼于高校金融教育的未来发展方向，从而制定合理的改革措施。

1 当前高校金融专业教育教学现状

1.1 教学内容落后

当前，在高校金融专业的教材中概念、特点与性质等理论性的学习内容仍然在教学内容中占据着重要地位。高校金融教学的内容没有随着时代的进步而创新，单纯的理论学习不仅不利于提升学生的专业素养，而且，降低了学生的学习兴趣，这也严重影响了应用型金融专业人才培养的质量。为此，要想从根本上促进金融教育的变革，对金融专业的教学内容进行及时的调整是很有必要的。

1.2 教学方法单一

目前，传统的教学申报和教材仍在高校金融教学中使用。虽然教师的教学方式已经从传统的黑板教学转变为现代的多媒体教学，但在实际教学过程中教师仍然占据着教学的主体地位。在这种教学模式的影响下，许多学生失去了学习的动力，教学效果也随之下降。随着教学效果的大幅降低，学生对学习的兴趣下降，很多学生养成了学习金融知识只是为了更好地应付考试的习惯，他们也无法真正了解自己学到的东西。

1.3 课程安排重复

通常情况下，高校的金融课程内容包含着融资、投资、证券等多个部分，这些课程内容存在一定的重复现象，倘若教师之间不进行必要的交流和研究，很容易导致学生在学习课程内容时重复的学习同一知识点，这不仅影响学生的学习观念而且会扰乱学生的学习计划，同时不利于学生学习效率的提升。为此，高校应当通过合理的方式进行课程的安排。

1.4 教师实践不足

高校金融课程对教师的实践能力要求很高，而现有的金融教师大多没有实践经验。因此，在实践教学过程中，教师无法采用合理的方式将教学内容与实践联系起来，这对提升金融专业学生的实践水平是非常不利的。当前，高校的教师年轻化趋势愈来愈明显，很多年轻教师毕业后直接进行教学，他们没有到银行、保险、投资公司进行实际操作，这也是导致高校教师缺乏实践经验主要原因之一。不仅如此，日常的教学和教研占用了教师大量的时间，教师缺乏提升自身实践能力热情和激情。为此，要想提升金融专业的教学效果，高校便需要直接招聘金融部门的相关人员进行教学。

1.5 校内外实践平台建设工作落后

推动校内外实践平台的建设需要大量的资金，而当前很多高校的教育资金短缺，无法投入大量的资金推动校内实践平台的建设，这也是导致学生实践能力较差的一个重要原因。虽然有部分高校与企业建立了合作关系，但这种合作关系并不稳固，而且缺乏必要的合同支撑，企业不愿接受学生的实践学习。在金融行业不断发展的背景下，校内外实践平台的建设无法顺应学生的学习需求，因此，高校应当寻求合适的方式推动校内外实践平台的建设，以提升学生的实践能力。

2 金融教育模式变革的思路与建议

2.1 转变教学理念

在互联网金融迅速发展的背景下，要想推动高校金融专业教育教学效果的提升，教师首先对传统的教学方法进行及时的革新。其一，教师要积极的摆脱传统教学思想的束缚，通过先进的教学方法，培养高质量的金融专业人才。在教学过程中，教师应当注重提升高校学生的实践能力，将理论教学与实践教学有机融合起来。其二，教师需要引导学生形成金融发展观念，在实际教学过程中，师生应在平等交流的基础上共同发展。同时，教师还要合理的利用互联网时代中的线上教学资源，并利用高质量的教学资源提升学生的专业素养。对于金融专业的教师而言，在互联网金融时代应当加强自身的学习，提升自身的素养，通过革新教学理念的方式促使教学方法的创新。

2.2 加强教学实践

在互联网金融时代，社会对大学生的实践水平和能力提出了更高的要求。为此，高校学生应强化对现代金融发展要求的认识，并进行不同的工作实践。为此，高校金融教师应通过创新的实践教学方法，提高学生的实践技能以满足企业和社会的现实需要。创新实践教学应以科学、系统、严谨的实践指导为基础，由于当前高校金融专业的教学体系不完善，学生缺乏必要的工作实践，实践教学的效果不尽如人意。面对这种情况，高校应从金融专业教育教学体系入手。具体可以从以下几个方面构建高校金融业实践教学体系：一是根据互联网金融时代的需要，在对目标进行全面界定的基础上制定具体的实践课程，并分析在构建实践课程体系中的各种实践教学要素，如实践活动、实习、实验、毕业设计、个人作品等，要站在实践与理论有机结合的立场上建立和完善实践管理评价机制，建立科学示范性实践指标体系，严格规范实践框架，确保实践背景的影响和质量。单一标准审计可以及时发现实际学习过程中存在的不足和问题，采取适当措施解决具体问题以充分提高金融实践教学的实效性。

2.3 创新教学方法

互联网金融迅速发展与先进的网络信息技术是密不可分的，因此，为了推动高校金融专业教育教学的发展，高校教师便应当根据学生的发展特点，制定合适的教学模式和教学方法，充分利用现代化教学手段提升金融专业教学的教学效果。对于教师而言，教师应当意识到现代化教学技术在金融专业教学中运用的意义和价值，当然仅仅拥有现代化教学意识是远远不够的，教师要积极的学习现代化教学技术的应用，通过现代化教学技术为学生提供优质的教学服务。例如，教师在进行教学中可以引入微课程，通过全新的教学形式可以有效地吸引学生的注意力，这对提升金融专业的教学效果具有很大的帮助。此外，通过运用现代化教学技术可以有效的实现教学资源的师生共享，这对促进学生的学习和提升教师的教学效果都有较大的帮助。

2.4 加强校企合作

在金融课程的实际教学中，教师不仅不能忽视基础的理论知识，还要引导学生充分的了解互联网并积极地投身实践，真正的了解企业的真实需求。高校应当充分利用自身优势，加强与企业的合作，积极的探索与企业合作的方式，为学生的就业和发展奠定基础。为此，高校应当投入资金推动课程体系的改革，在课程体系中引入含金量较高的证书，帮助学生适应现代化社会对金融人才的要求。另外，高校也应当引入一批互联网金融人才，提升金融专业教学的教学效果。高校应当与企业建立密切合作，并与企业建立岗位实习合作机制，定期的向企业输送实习生，在为学生提供就业机会的基础上，也提升了学生的实践能力。为此，高校应当探索适合自身发展的校企合作模式，通过有效的校企合作模式，提升金融专业学生的核心素养。

2.5 完善课程体系

在网络金融时代的金融教育改革与创新过程中，高校应当突出人才培养的专业性和实效性，结合网络金融市场的发展需求和人才需求，完善高校网络金融课程体系，以此来提高金融人才的专业素质，保证学生在网络金融领域的全面发展，为金融专业的现代化发展做出贡献。

2.6 提高师资素养

目前，在高校金融专业的教学中存在师资匮乏、师资队伍整体素质差、网络金融意识淡薄等问题。为了推动金融专业教学的创新与发展，高校应当加强师资队伍建设，提高全体教师的综合素质。高校应当加强教学队伍建设，尤其是要提升金融类教师的教学研究能力，结合网络金融时代的实际需要，积极地组织教师培训。为了切实的推动高校金融教育的变革与创新，高校应当积极的引入金融专业教师，并通过高薪酬或其他优惠条件留住有着丰富经验的金融专业教师。同时，高校应当通过借鉴国外金融教育经验的方式拓宽高校金融教育的视野。另外，高校应当对现行的教师考核制度进行创新，使教师摆脱传统考核制度的约束致力于教学研究。另外，高校还可以对创造出优质科研成果的教师给予物质奖励，以此来提升教师教学研究的积极性。高校要定期向国外知名高校和金融公司派出优秀的金融教师，让他们学习国际先进的金融教育知识。另外，高校还可以邀请国外一些著名教授和专家进行金融知识讲座，高校应当通过多种有效手段，提高教师的综合能力和素质。只有这样，金融专业教学才能更好地适应网络金融时代的发展形势，满足社会和企业的实际需求。

3 结束语

随着互联网金融的迅速发展，网络上浮现出了形形色色的金融网络产品，这些网络产品自问世以来便给人们的生活带来了很大的影响，并迅速成为了社会金融产品中的重要组成部分。通过对这些金融产品进行分析，我们可以发现它们有很大的兼容性。为此，高校应当重视金融专业的教育，并根据互联网金融发展的形势实施合理的教学策略。另外，高校应当充分的调查社会对金融人才的现实需求，发掘当前金融专业教育教学中存在的问题和不足，进而采取合适的措施解决这些问题，以此来推动高校金融专业的教学质量，从而为金融专业的教学改革做铺垫。本文通过分析当前高校金融专业教育的现状，为推动金融教育模式的变革提出了一些建议。希望通过本文的研究能够提升高校金融专业教学的教学质量，为我国培养高素质的金融专业人才。