初中物理教学中抖音运用策略探究

张 琴

(陕西省西安市西安雁南中学 陕西西安 710065)

信息技术的不断更新迭代，抖音已经渗透到各个领域，教育领域也受到了抖音的影响，从传统教学模式逐渐向现代教学模式转变[1]，教学方法和教学手段的创新为提升教学效果提供了重要的保障。实践证明，将抖音应用到物理教学能够很大程度上提高教学效率，保障教学质量。故本文紧密围绕抖音在初中物理教学中的应用，积极探索新教育手段，为创新教育方法提供有力借鉴。

一、当前初中物理教学过程中面临的问题

（一）师生沟通困难，不能满足个性化教学需求

物理教师在课堂教学中，由于需要负责管理、教育的学生较多，教师的很难分散精力，照顾到班级内每一位学生身，这使得师生之间缺乏沟通，难以建立联系，学生受到教师的关注少。因此，教师很难“因材施教”开展个性化教学，帮助学生消疑解惑。与此同时，基于传统教学理念，教师很难收到学生的学习反馈，因此，很难判定学生对教学知识点的理解、吸收程度，而只能采用作业题的形式去测试学生，判定学生的学习状况。

（二）学生动手能力差，不能将课本知识与实际生活相联系

当前，很多初中物理教师都采用传统教学方式，即“传道授业解惑+刷题”的教学模式，忽略了学生通过动手实验将物理知识与实际生活相联系的问题，物理学习中常常是“一听就会，一考就废”，更别说是自己动手设计实验并改进实验进行多方位的探究了。怎样将物理之美、物理之趣与常规的教学相结合，避免学生“厌学”情绪的产生，培养具有真正物理情怀的学生是我们的当务之急。

二、初中物理教学中抖音运用策略探究

（一）初中物理采用抖音教学的方式可提高教学趣味性

初中物理主要内容一般是基础性知识[2]，其中多为理论性或者是公式类的内容，如果采用传统填鸭式教育教学方法，只会让学生对于物理知识学习感到无趣，缺乏学习积极性。然而，如果在物理教学中采用抖音教学的方式，给学生在讲授的过程中将某一板块的物理知识创设情景，通过音频、动画的方式激发学生学习兴趣[3]，就会使学生积极、主动地融入课堂氛围。与此同时，在物理教学过程中，教师要精心设计教材，结合学生感兴趣的知识，将教学难点“抖音化”，使学生全身心投入到物理课堂教学中。

例如，教学苏科版八年级物理上册第七章“从粒子到宇宙”时，教师首先要营造课堂氛围吸引学生注意力，使学生全身心投入到教学中；其次，物理教师要结合本章内容，结合抖音短视频给学生介绍宇宙的天体结构系统，如行星、恒星、太阳系、银河系以及星系团，通过抖音视频教学，带领学生探索宇宙奥秘，让学生观察到宇宙是一个有层次的天体结构系统。又如，教学“走进分子世界”时，教师可以利用抖音视频播放人类探索物质结构的过程，向学生介绍人类走进分子世界，一步步认识与发现电子、质子、中子、夸克的历程，带领学生从粒子到宇宙、从宇宙走入分子世界，探索更小的微粒；最后，在本章静电现象的教学中，教师可以通过抖音给学生介绍生活中常见的静电现象，如科技馆的“怒发冲冠”、PVC塑料管的“静电章鱼”、会跳舞的纸屑等有强大视觉冲击的实验现象，在学生注意力集中以后，教师则可以给学生讲述“两种电荷及其相互作用的规律”带领学生走进科学，探索静电奥秘。

（二）初中物理采用抖音教学的方式重复讲授内容

物理课采用抖音教学的方式，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还具有方便重复讲授内容的优势。采用抖音短视频的教学方式，可以将复杂的知识点采用碎片化的方式制作成短视频[3]，这能极大地方便学生理解、记忆、吸收课堂难重点。通过抖音教学，在课堂上教师只需要对知识点进行一定的讲解，学生们有大致了解后，下课后学生可以有针对性地找到自己不懂的地方，单独学习，这能极大地提高教学效率。抖音化物理教学不仅适应学习成绩好、基础扎实的学生，还适合基础薄弱、成绩较差的学生。基础较差的学生可通过抖音视频重新调整状态，以反复观看、自学的方式，捡起自己落下的内容，重新跟上教学进度。

例如，教学八年级物理下册第九章“力与运动”时，教师可以提前设计好本课视频，上课时给学生播放，教师从旁辅导，当学生遇到不懂的问题时，教师停止视频为学生答疑解惑，给学生理清教学思路。但因为种种原因，学生可能跟不上课堂节奏，如本章和第八章“力”是紧密相连的，如果学生没有吃透“力”这个章节，“力与运动”的教学就会难以开展。这时候学生就可以利用抖音反复学习，反复观看力的章节，为力与运动的学习夯实基础。

（三）初中物理采用抖音的教学方式对重难点内容进行讲解

初中物理教师采用抖音进行教学的过程中，要对物理教材的重难点进行分类、整理，让学生通过观看抖音短视频，对视频内容进行反馈和总结[4]。物理教师可以通过对学生的反馈及总结进行分析，将物理教学中遇到的重难点问题都分开讲解，使得学生能够根据自己需求，搜索相对应的视频，解决自己的学习难题，从而增强学习信心。教师要定时、定期搜集学生的反馈数据，及时更新教学视频，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。

例如，教学苏科版八年级物理下册第十章“压强与浮力”时，教师可以利用抖音视频短小精悍、内容有趣、表达方式生动形象及互动强的特性，将本科的知识重点分为几个内容，再将内容中晦涩难懂的知识点再次分为较多的知识点[5]。如在讲解本章的压强时，通过抖音短视频先让学生简单了解什么是压力以及压力的作用效果有哪些，通过抖音视频给学生讲解压力定义、方向、作用效果，给予学生更好的视觉体验，通过抖音视频教学让学生模仿视频内容，将气球放到手掌上，用手指按压后，手指受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉有何变化？通过抖音短视频学生可以获知压力的作用效果受哪些因素影响，为接下来的课堂教学做好铺垫，这种教学方式学生易于理解、掌握，有利于提高课堂效率。

（四）初中物理采用录制抖音小实验视频的方式提高孩子的应用知识能力

每节学习内容完成后，教师可鼓励学生在家利用身边常见的器材进行本节内容的实验探究及验证，并以抖音的形式与大家分享。例如，学习完“声现象”有关乐音的三大特征的知识点后，可鼓励孩子们利用家中的高脚杯，不同的水量，碗，保鲜膜等常见物品自己设计实验，探究音调和响度的影响因素；在学习完“光现象”后，可让孩子利用视觉暂留绘制火柴人动态画或者利用鞋盒和放大镜自制投影仪；学习完“惯性”知识后，可自己利用象棋、硬币、鸡蛋、水杯、啤酒瓶和纸币等常见材料设计并完成实验。在学生进行实验并录制抖音小视频的过程中，能既加深学生对课堂知识点的理解，又能提高设计实验、操作实验的应用能力，并能触类旁通地解释生活中的很多相关现象。教师收集这些小视频后在课堂上播放，得到同学的一致好评和点赞，既满足了学生的荣誉感和分享感，又给了其他孩子再一次学习的机会，让物理课堂充满欢乐和智慧，学习效果事半功倍。

总之，处于信息时代变革时代下的物理教师，要积极利用各种互动工具，创新教学模式及教学工具，培养学生兴趣，提高物理教学质量。与此同时，教师要结合学生的年龄特征及心理特点，将抖音这种新型工具应用到物理教学中，提高学生的学习积极性。通过抖音视频，学生在没有跟上课堂节奏、遇到难以理解需要反复听的内容时，可以借助抖音视频反复练习。抖音不仅能改变传统教学的方式，还能给学生学习提供便利，可以反复观看为学生消疑解惑。