基于公园资源的大班美术活动实践探究

汤心怡

(苏州市吴江区八坼幼儿园 江苏苏州 215000)

课程资源是课程建设的重要载体，适宜的课程资源能支持幼儿在多样化的活动中主动建构经验，在资源开发与利用实践中，我们以儿童为本，以就地取材、便利优先为原则，利用幼儿身边的优质资源，开发符合本园幼儿实际的课程，即园本课程。八坼公园与我园仅一路之隔，幼儿每天上下学会途经公园，公园的一人一事、一草一木都是幼儿再熟悉不过的，巧用身边的优质资源既可以拓展幼儿学习探索的时空，又经济、安全、方便，于是，八坼公园成为了我们课程资源开发之首选[1]。

一、广搜罗，细梳理——公园资源知多少

八坼公园设施、功能齐全，利用率也很高，资源相当丰富，如何让公园资源通过“互动与对话”形式进入幼儿课程，为幼儿构筑一个生态、生动的学习环境是我们首要思考的问题。在实践中，结合以往经验，我们采用绘制公园资源地图的方式展开深入探究，用直观形象的标识呈现公园中可为幼儿利用的自然资源、人力资源、物质资源和数字资源等，师幼绘制八坼公园资源地图分三个步骤：

（一）借力百度地图

在绘制资源地图时，精准定位是难点，而百度地图正好具备此功能，于是我们截取百度地图中八坼公园部分，作为资源地图的底稿。将电子地图按1:10的比例放大，用马克笔和颜料等绘画工具，转化为手绘平面地图。

（二）着力标注类别

我们将八坼公园资源分为人文资源和自然资源。通过前期多次讨论和反复实地探查，我们将找到的资源进行了分类和罗列，在手绘平面地图上根据不同类别进行清晰标注。人文资源包括：亭子、石板路、健身器械、假山、鹅卵石……自然资源包括：树、花、草、鸟、虫……结合餐后散步，让幼儿实际感知这些资源的存在，获得真实的体验。

（三）给力必要链接

呈现资源后，我们对每一处可利用的资源添加简单备注，例如：适宜什么时候去？可容纳人数？可帮助幼儿获得什么经验？这些链接为我们后续开展相关活动提供了参考和经验的储备，也是非常有必要的。

二、精甄选，深挖掘——美术活动知多少

孩子们结合公园资源地图有针对性地再次探秘八坼公园，在最真实的体验中提炼出他们感兴趣的资源，形成有班级特色的主题活动。

（一）“树”你精彩

公园里有不同种类的树木，树满身是宝，孩子们自发收集“宝贝”带回教室，我们将“宝贝”进行了分类，数量最多的是树叶，有手形的枫叶、椭圆形的玉兰叶、长条形的松针、蒲扇形的银杏叶……于是，我们决定在公园里开展与树叶相关的美术活动，如“树叶风铃”“树叶书签”“树叶的颜色”“树叶剪贴画”“树皮的纹路”等，让幼儿感受树叶与叶脉的自然美，区分枯树叶和新鲜树叶的不同，感受树皮上的不同纹路，尝试手眼协调使用工具进行树叶类制作，以不同的艺术形式呈现树叶多样性的美。

（二）“石”微见远

公园里有鹅卵石、太湖石和泥土里的天然石块，光滑、圆整的白色鹅卵石备受孩子们青睐，孩子们将它们作为宝藏，收集起来藏在假山洞里，于是，我们开展了“石头彩蛋”“石头标本盒”“石头故事画”等活动，让幼儿感受在石头上画画的不同感觉，了解标本盒的作用，喜欢收集有趣的东西，在石头上画出不同的角色，摆一摆、讲一讲有趣的故事。

（三）“泥”之芬芳

泥土是一种可塑性非常强的材料，幼儿对公园里的泥土也很感兴趣，特别是加了水后，泥土的黏性可以引发各种有趣的活动。为此，我们生成了“长长的运河”“运河旁的房子”“小泥人”等活动，让幼儿感受挖泥的乐趣，感受干泥加水后的变化，体验泥土加水之后超强的可塑性，利用泥土的黏性连接树枝，感受用湿泥塑形并晒干的变化等，在玩泥活动中，幼儿对泥土有了新的认识，关键经验有了很大程度的提升。

（四）“阳阳”大观

公园里的阳光也是自然的资源，将美术活动搬到户外后，孩子们经常处于阳光下，结合阳光资源，我们开展了“影子的造型”“彩色的光”“沙画”“彩虹的颜色”等活动，发展幼儿相关的经验，让幼儿知道阳光下会出现影子，感受阳光透过彩色塑封纸在地面上形成彩色的影子，尝试沙画创作，感受阳光透过沙画在地面上投出阴影的有趣现象，感知自然界中彩虹的神奇。

三、轻结果，重过程——支持策略知多少

把美术活动搬进公园，我们也有顾虑和担心，如安全问题、工具收放和携带问题、时间问题等。

（一）安全问题

1.确保场地安全。在开展公园美术活动之前，老师先要进行摸排，排除危险因素。

2.确保途中安全。公园虽与幼儿园一路之隔，但要过马路，于是保安叔叔来帮忙，在马路两端协助孩子安全通过。队伍也尽量缩短，减少过马路的时间。

3.确保活动安全。活动场地挑选要求是没有视线遮挡，老师和保育员能全部照看到的地方。还和孩子们约定好，不能随意离开这片场地，实在有需要请老师帮助。

（二）工具收放和携带问题

1.活动前讨论需要什么工具，将需要的工具整理到每组的工具箱中。

2.制定值日生轮班制，每天由值日生搬运、整理工具箱。

3.确定游戏内容时尽量选择无需大量工具的活动，鼓励孩子就地取材。

（三）活动时间问题

1.每次活动时间控制在60分钟内。

2.结合户外活动，每周1-2次。

（四）活动内容选择

1.趣味性。活动内容是孩子感兴趣的。

2.需要性。应符合幼儿当前的需要，且有利于幼儿有益经验的提升。

3.挑战性。在幼儿原有经验的基础上提出新的挑战，并符合幼儿的最近发展区。

4.关联性。在公园里开展的美术活动不应该和其他领域的活动割裂开来，而是互相关联的，这个更有助于幼儿构建自己的经验体系。

（五）活动形式的适宜

对于什么样的活动适合放在公园里，我们有了一定的判断标准。

1.不依赖平整平面的美术活动

公园里没有平整的桌面，水泥地面也是比较粗糙的，一些精细的绘画活动并不适宜。

2.需要大量自然材料的美术活动

大自然是材料的宝库，把需要自然材料多的美术活动放在材料原产地公园里是最适合的。

3.需要小组合作交流的美术活动

在室内的美术创作需要安静的环境，而室外的美术活动孩子们会真正放松，孩子之间也更容易产生思维碰撞，他们的作品也会因此而更加精彩。

4.不需要太多工具的美术活动

在公园进行的美术活动，可以鼓励孩子就地取材，寻找工具替代品。

四、结束语

经过一学期的实践探索，虽然孩子们的绘画技巧可能没有显著的进步，但他们的创作变得更加大胆和独特；他们对感知美的事物有更多自己的想法；他们乐于收集自然界中美的事物；乐于和同伴、老师分享自己的创作。孩子们在大自然中发现美、创作美，感受大自然的馈赠，在公园这个大课堂中收获、成长。