浅谈小学班主任精细化管理班级的策略

梁雪联

(广东省云浮市罗定市附城街中心小学 广东云浮 527200)

班主任是学生在校园生活中接触最多的教师，我们工作的有效性直接影响着学生的德智体美劳全面综合发展。因此，作为新时期下的小学班主任，我们需要认识到自己工作的重要性，并积极采用精细化班级管理模式为学生建立起良好的班风，并将学生班级主体性充分体现出来。我们在开展班级管理工作时不但要注重学生成绩的提升，还要注重学生学习兴趣及良好人格的养成，促进学生更好地成长与发展。

一、小学班主任精细管理的重要性

小学阶段是学生接受正规学习的初始阶段，而学生很多习惯也都是在这个阶段形成的，学生身上的一些坏毛病也是由于没有受到正确管理所形成的。所以，班主任的管理方式方法直接影响着学生的成长。小学生是日常行为以及为人处世的方式都与班主任有直接关系，另外，班级学习风气更是由班主任所决定的，所以，学生的思想品德在一定程度上受到了我们班主任的影响。作为班主任，我们同样担任着教学文化课的职责，对此，我们在班级管理中或教学活动中都应通过与学生的交流充分了解学生的实际情况，进而进行精细化管理，以此将学生的学习能力不断提升上去[1]。

二、小学班主任精细化管理班级的策略

（一）建立有序的学生管理队伍，培养学生自我管理意识

新时期下的小学班主任想要有效开展班级精细化管理，就必须将学生的主体性充分体现出来，并培养学生的自我管理意识，从而为提升班级管理质量与效率奠定良好的基础。我们在选取班级干部的时候完全可以利用民主的方式展开竞选活动，从而组建出以班长为首的学生管理团队，帮我们维护日常班级纪律，以及管理班级中各种事务，从而强化学生的自我管理意识。除此之外，我们还要组建监督小组，从而对学生管理团队的监督和检查，通过这样的方式不但能够使我们做到精细化管理，还能够将学生自我管理能力和水平不断提升上去。比如，为了使学生形成自我管理意识，我根据学生的年龄特征组织学生开展一次班级制度提意见的活动，鼓励学生根据当前班级现状大胆提出自己的意见和改进策略，当学生鼓起勇气说出班级问题的时候，我们要给予学生表扬和认可，从而将学生的积极性彻底调动起来，在这样的氛围下一定能够使学生对班级管理形成一定的认知，从而使学生形成自我管理意识[2]。

（二）积极开展各类班级活动，营造和谐的班级氛围

丰富多彩的班级活动不但能够调动学生的参与性，还能够形成师生之间的有效互动，从而使我们顺利实施精细化班级管理，以此为学生营造良好的班级氛围，将学生的合作能力及人际交往能力不断提升上去。所以，要想有效实施精细化班级管理，我们必须积极开展班级活动，值得注意的是，我们在组织学生开展班级管理活动的过程中要充分了解学生的兴趣爱好及性格特征，这样才能为学生提供更多展示自我的机会，让学生在班级活动中实现自我价值，同时加深学生之间的友谊。为了为学生营造良好的学习氛围，实现精细化班级管理，我们完全可以借助故事的方式，让学生在课余时间搜集自己所阅读的故事，并在活动中为大家演讲，在这样的氛围下不但能够展示学生的口才，学生在讲故事的活动中也可以讲讲自己的兴趣爱好，从而加深学生之间的了解，在这样的氛围下一定能使学生间的关系更加融洽，班主任也能更加了解班级中的每个学生，从而使精细化班级管理更加有效[3]。

（三）良性沟通，建立学生对班主任的信任感

小学阶段的学生由于年龄较小，还不具备成熟的心智，所以我们要想实现精细化班级管理，就要尽可能地与学生沟通交流，走进学生内心世界，想他们所想，从而打开学生内心的大门，以此培养学生对教师的信任感。记得在我所管理的班级中发生过一件这样的事，班上有个男生不爱说话，非常内向，很少有学生与他一起玩，学生水平在班级中处于中游。有次考试非常不理想，甚至由中游跌落到了下游学困生的行列，这也导致他的情绪变得非常低落，很多任课教师向我反映这名学生在课堂上总是走神。于是我找他进行了一次深入沟通，问他最近怎么成绩下滑这么厉害，学生低头不语，我接着说道，有什么心事可以对老师讲，不要自己憋在心里，这个时候学生开口了，“他们都笑话我像女生……”“那你是因为他们的嘲笑而变得不开心吗？”学生回答“是”。“在我们班里你有好朋友吗？”他说：“没有，他们都不喜欢和我玩。”我告诉他：“没有关系的，朋友都是要自己去主动交往的，一直保持着沉默是不会有朋友的。而且你的性格温和心思细腻，这并不代表你像一个女生，这是好事，是你身上独特的优点。只有当你打开了内心的大门，主动去与他人交流，尝试接纳他人，才能走进其他同学心中。正所谓，生活是一面镜子，当我们对它笑的时候它也会对我们笑，只要用心去与他人交流交朋友，那一定会使他人主动接纳你。”谈话结束之后学生的情绪明显有了好转，性格也变得比以前开朗了很多，其他同学也在慢慢接纳他，有时候一些班级活动也会主动邀请他加入，这名学生的成绩也有了明显的提升。所以，我们要想进行精细化班级管理，就要积极与学生沟通交流，设身处地地为学生想，这样才能使他们更加信任我们。

（四）多与学生家长沟通，形成家校共育的良好局面

家长是学生的第一任老师，家校共育自然是我们开展班级精细化管理的一种有效途径。所以，小学班主任需要加强与学生家长的沟通与交流，在信息化时代的今天，我们可以借助现代化手段与学生家长建立沟通渠道，并向家长宣传科学教育观念和班级管理理念，使家长能够配合班级管理，对学生开展恰当的家庭教育。此外，教师也要及时向家长反映学生在班级内的表现和出现的各种问题，从而和家长共同制定针对性的管理和教育策略，形成教育合力，共同促进学生的健康发展和成长。比如，为了促进学生健康成长，形成家校共育的教育模式，我借助现代社交软件，创新了与学生家长沟通的渠道。如利用微信、QQ、博客等软件建立班级家长群，在群内，学生家长可以随时观察学生在校园中的表现情况，同时，当学生发生一些错误或者问题时，教师可以及时与家长沟通。另外，老师还会在群内发布一些如何做好家庭教育的方法，让家长意识到家庭教育的重要性。这样一来，在小学班主任班级管理中，我们通过多与学生家长沟通，形成了家校共育的教育模式，促进了学生的发展[4]。

三、结束语

总之，小学生的年龄较小，实施精细化班级管理对班主任来说无疑是一种巨大的挑战。所以我，们需要加强与学生的沟通交流，从而获得学生的信任，并加强与学生家长的联系，为我们开展班级精细化管理奠定良好的基础。