关于幼儿园早期阅读教学的实施策略探讨

摘 要：早期阅读对促进幼儿综合能力的提升受到幼儿教师高度关注，与此同时早期阅读是幼儿教育的重要内容。幼儿早期阅读能力的培养应引起教师的高度重视，教师要树立科学教育理念，为幼儿打造良好阅读环境，选择适合幼儿的阅读素材和阅读方法，有目的地开展早期阅读教育，发挥早期阅读教育的价值。在幼儿教育中，教师要结合幼儿实际情况，创设高质量阅读活动，培养幼儿养成良好阅读习惯，激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿思维能力、语言能力的发展，使幼儿真正喜欢上阅读，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园;早期阅读;实施策略

一、 引言

幼儿时期是幼儿阅读能力发展的关键阶段，幼儿接触阅读越早对幼儿智力方面的发展越有利。早期阅读教学非常重要，其不但可以锻炼幼儿的思维能力、语言表达能力，而且可以帮助幼儿认识世界，陶冶情操。由于幼儿阶段孩子的思维能力尚未发育成熟，所以在早期阅读教学中，需要教师通过大幅的图片和生动的语言带领幼儿阅读，使幼儿通过阅读走进全新的世界，认知更丰富的知识，在阅读中不断积累经验，促进幼儿综合能力的提升，下面就此展开分析探讨。

二、 幼儿园早期阅读的必要性及特点

（一）幼儿园早期阅读必要性

早期阅读也被称之为学前阅读，是指学龄前期儿童的阅读，早期阅读是幼儿学习正规书面语言的基礎，能够帮助幼儿在学习中掌握丰富的知识，从而帮助幼儿积累丰富阅读经验，打开幼儿的视野。在幼儿教育阶段开展早期阅读教育，对幼儿认知能力的提升和以后生活学习都发挥着重要作用。幼儿教育阶段幼儿年龄为3～6岁，这一阶段是培养幼儿阅读能力的重要时期，幼儿教师要认识到这一阶段开展早期阅读教育额的重要性，并结合幼儿教育实际情况，以及幼儿的年龄特点精心设计阅读教学活动，从而使幼儿在阅读活动中产生阅读兴趣，实现幼儿综合能力的提升。在幼儿教育中，早期阅读教学活动的开展，能够帮助幼儿积累丰富的口语，充分发挥幼儿教育的价值。早期阅读能够帮助幼儿认识基本字词、标点符号、语法规则，锻炼幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力，使幼儿语言表达清晰、流畅，幼儿在阅读中会充分地想象，边阅读边思考达到了锻炼幼儿智力发展的目的。早期阅读以绘本内容为主，绘本具有图文并茂的特点，可以帮助幼儿理解故事内容，认识其中的生字词，这为幼儿未来学习降低了难度，有效激发了幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿全面发展。

（二）幼儿园早期阅读特点

幼儿教育早期阅读活动的实施，要有计划有目的地开展，通过阅读活动培养幼儿阅读兴趣，早期阅读活动的开展对促进幼儿能力的发展具有重要作用，因此，教师要结合早期阅读特点开展活动，充分发挥其教育价值。幼儿早期阅读特点表现为如下三方面。

第一，早期阅读作为幼儿教育的重要组成内容，也是幼儿接触书面语言学习的初级阶段。传统幼儿教育中教师将更多的教育重点放在幼儿口语能力的发展方面，而对于幼儿的早期阅读关注并不多。近年来随着中国教育改革的深入发展，幼儿教师开始重视起早期阅读活动的开展，并将早期阅读活动作为幼儿教育的重要内容，结合幼儿年龄特点，设计生动形象的阅读活动，通过阅读活动的开展促进幼儿阅读水平的提升，为幼儿未来的发展打下了良好的基础。

第二，幼儿阅读活动的开展，教师要全面了解相关的书面语言，在教师的观念中始终认为阅读与识字是密切相关的，早期阅读会帮助幼儿识字，文字也是阅读的一部分，但教师要认识到识字并不是最重要的部分，掌握阅读内容才是最重要的，通过阅读识别汉字、了解汉字内涵，这些内容才会为学生进入小学学习奠定基。

第三，早期阅读对幼儿以后书面语言的学习具有重要意义，因此，在早期阅读教学中，教师要帮助幼儿接近书面语言，很多幼儿所接触的书籍以绘本、童话为主，幼儿会在阅读中融入自己的想法，还会绘画出自己的想象，从而建立早期阅读兴趣。在了解书面知识内容的同时，幼儿的自身阅读能力、阅读技能会不断提升，并在阅读中掌握阅读方法，阅读速度也会不断提高，这样会为幼儿带来良好的阅读体验，激发幼儿阅读积极性，为后面阅读活动的有效开展打好基础。

三、 幼儿园早期阅读教学实施策略

（一）创设良好阅读环境，激发浓厚阅读兴趣

幼儿园早期阅读教学活动的开展，教师要先从创设良好阅读环境着手，在阅读环境创设中要以支持性环境为主，使幼儿在良好的环境中对阅读产生浓厚的兴趣。在阅读环境创设中，教师要突出班级特色，根据不同的主题活动创设阅读环境，例如教师可以组织幼儿演绎阅读情节，通过角色扮演方式深化幼儿对阅读角色的体验，教师也可以结合阅读内容进行创新，创设戏剧表演活动，使幼儿在表演中产生深刻感悟。阅读环境的创设不能只局限于班级，教师还可以通过在幼儿园中设计文化长廊的方式营造环境，引入幼儿喜欢的连环画、童话故事元素，帮助幼儿理解阅读素材的内容。在班级中教师还可以设计图书角，鼓励幼儿在班级中分享自己喜欢的读物，教师也可以设计丰富的黑板报，使幼儿受到文化熏陶，从而使幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。在幼儿阅读中教师要为其创设舒适的环境，可以在阅读环节与幼儿进行积极互动，通过互动了解幼儿的内心活动，并教授阅读方式，使幼儿在后面的阅读中更顺畅、高效。此外，开放性活动也是营造良好阅读环境的方式之一，幼儿园通常会设计家长开放日，在开放日中幼儿的交际能力会得到有效锻炼，在开放式引导家长走进课堂，与幼儿共同阅读，为幼儿创设轻松的交流环境，难得的亲子阅读时间能够增进亲子间的情感，同时也有效锻炼了幼儿的语言表达能力、理解能力。

（二）结合幼儿身心特点，制订早期阅读目标

幼儿教育早起阅读教学工作的开展，教师所制订的教育目标和阅读内容要从幼儿的实际能力出发，科学设计教学活动和内容，使幼儿在活动中能够得到锻炼，促进幼儿全面发展，从而培养幼儿养成良好的阅读习惯。在阅读活动中，教师要先明确阅读总目标，以幼儿指南为指导，注重幼儿语言能力的发展，使幼儿在阅读中语言运用能力得到锻炼，在总目标制订后，教师要制订分目标，将总目标分为小目标，对幼儿而言这样更有助于实现，小目标分为倾听、交流、欣赏，在倾听中教师要注重培养幼儿的倾听习惯;交流是指要为幼儿创造说话的机会，使幼儿敢于发表自己的观点和想法，并可以与不同的人进行简单交流对话;欣赏是指在培养幼儿阅读兴趣后，促进幼儿阅读能力的提升。然后进行分层阅读目标，是指教师要结合幼儿的不同年龄特点，对三个分目标进行细化分解，这样可以确保幼儿教师在阅读活动中更好地把握教学内容和教学进度，从而帮助幼儿养成良好阅读活动，发挥早期阅读的教育价值。

（三）组织游戏阅读活动，享受阅读带来快乐

游戏在幼儿教育中引入受到幼儿热烈欢迎，因为游戏符合幼儿的认知特点，如果教师可以尝试将游戏与早期阅读相结合，则能够有效激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿享受阅读所带来的乐趣。游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，早期阅读游戏活动的设计，教师要遵循幼儿的年龄和身心特点，为了能够让幼儿享受阅读所带来的乐趣，教师要设计趣味的拓展活动，使幼儿在阅读中综合能力得到发展。例如在开展“井底之蛙”阅读活动时，教师便可以引入与青蛙相关的音乐，以此激发幼儿参与兴趣，在活动结束后设计数青蛙游戏，在音乐元素的引入下，引导幼儿演唱歌谣，一只青蛙一张嘴、两只眼睛四条腿、两只青蛙两张嘴……。在较强的音乐律动和节奏感的带动下，不仅帮助幼儿有效阅读，而且锻炼了幼儿的节奏感。色彩对幼儿而言具有很强的视觉感应效果，将色彩运用到早期阅读中，对促进阅读活动的顺利開展有很大帮助，绘本具有图文并茂的特点，绘本中的丰富色彩能够有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿阅读兴趣，结合教学实践，季节色彩、冷暖色彩等可以帮助幼儿更好感悟阅读内容，但根据幼儿间的区别，有的幼儿对色调颜色会产生深刻认知，有的幼儿对冷暖色调会产生深刻认知，因此，教师要结合幼儿的特点，在阅读中进行色彩的搭配，通过色彩让幼儿产生的温馨的感受，在阅读中体验不同的阅读内容，看到绿色会感觉很清新、看到粉色会感觉非常的温馨等等。在早期阅读活动中，教师要发挥游戏和色彩的作用，辅助阅读活动的有效开展，激发幼儿阅读兴趣。

（四）巧用多媒体技术，培养幼儿审美能力

在早期阅读教学中引入多媒体技术，能够辅助阅读活动有效开展，培养幼儿良好审美能力的下形成，促进幼儿全面发展。实现多媒体技术与早期阅读教学的结合，教师要制订明确的目标，并且确保阅读活动符合幼儿身心特点，为幼儿创造生动、有趣的阅读活动，选择有针对性的阅读内容，开展科学阅读活动。同时，教师要考虑到幼儿的认知能力非常有限，所以教师在对幼儿进行引导时，要深化幼儿对知识的理解和记忆。例如在阅读绘本“去公园”教师便可以引入多媒体技术，为幼儿展示绘本中的图片，使幼儿可以正确地分辨绘本中的小动物，如刺猬、恐龙、青蛙、狮子等，引导幼儿仔细观察，并简单描述出每个小动物在做什么？之后引导幼儿解读每一个图片所对应的内容，使幼儿可以理解绘本内容，然后提出问题引发幼儿思考，小青蛙和恐龙说的什么，恐龙转身离开了，通过问题引导幼儿积极思考，在这一过程中锻炼幼儿的创造力、想象力，深化幼儿对故事内容的理解。多媒体技术与早期阅读的结合，对培养幼儿的审美能力有很大帮助，教师可以实现多媒体图片、阅读素材文字和肢体语言的结合，为幼儿展示阅读内容，确保所呈现的声音、色彩与阅读内容是匹配的，从而使幼儿产生真实的阅读体验，将抽象的阅读内容转化为具体形象的内容，引导幼儿从多角度出发体验，培养幼儿的审美能力，在早期阅读中教师要有目的地引导幼儿积极思考，在思考中锻炼幼儿的思维能力和审美能力。此外，多媒体技术辅助下的早期阅读，教师要注重读物的选择，选择与幼儿生活密切相关的读物，借助互联网平台引入丰富的阅读材料，选择幼儿感兴趣的读物，从而增加幼儿的阅读量，在丰富阅读素材的帮助下有效开展早期阅读教学，促进幼儿身心健康发展。

四、 结语

综上所述，早期阅读在幼儿教育中的开展，对培养幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯有很大影响，并在促进幼儿认知能力提升，思维能力和语言能力的发展方面发挥着重要作用。因此，幼儿教师要精心设计早期阅读活动，有效激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿提供有针对性的阅读材料，满足幼儿的阅读需求，实现促进幼儿全面发展的目的。

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作者简介：沈霜，安徽省亳州市，安徽省亳州市涡阳县乐行幼儿园。