高中数学教学存在的问题及应对策略探研

摘 要：高中数学在高考中占据150分，其是决定学生能否被理想大学录取的一个重要科目。在新课程不断改革的大背景下，高中数学的教学模式发生了一定的变化，但是从目前的实施效果来看，仍然存在很多问题。因为这些问题的存在，导致高中数学课堂的教学效率得不到有效提高，甚至严重阻碍了整体的教学进度。文章对学好高中数学的重要性进行了简要分析，然后结合现阶段高中数学的教学现状，对当前存在的教学问题进行了深入分析，最后针对这些问题提出了有效的应对策略，期望为不断推动课程改革做出自己的一份贡献。

关键词：高中数学;教学问题;应对措施

一、 引言

高中数学是高中阶段非常重要的一个科目，学生需要具备良好的逻辑思维能力和推理能力才能将其学好。但是从目前我国的教育形式来看，仍然存在教学方式过于单一的问题，再加上高中课程十分紧张，教师主要是以完成课程目标为根本任务，课堂上几乎不与学生进行互动，导致课堂的教学效果不是很好。因此，数学老师要不断的寻求适合学生的教学方法，不断提高自身的数学水平，把课堂上存在的教学问题解决掉，进一步推动教学改革的不断发展。

二、 学好高中数学的重要性

学好高中数学的重要性体现在以下几个方面：第一，高中数学知识可以为以后大学选择理工科奠定基础，还可以为理科类其他学科的学习提供一定的帮助;第二，高中数学的学习可以加深学生对于数学知识的理解，有助于提高学生的高考数学成绩，让学生被理想的大学录取;第三，高中数学可以促进学生综合能力的不断提高，因为高中数学可以锻炼学生的思考能力，拓展学生的思维发展，还可以让学生具备发现问题与及时解决问题的能力;第四，高中数学的学习对于学生今后的学习和发展都具有重要作用。因为我们可以在生活中发现数学问题，也可以把数学问题应用在生活当中，这两者是息息相关的。所以，这个过程不仅是发现数学的过程，也是应用数学的过程，可以为学生今后的不断发展提供便利。总之，学好高中数学不仅是高中阶段的重要学习任务，更是学生今后学习和发展的垫脚石。

三、 高中数学的课堂教学现状

高中生的思想和行为比初中生要成熟的多，很多高中生已经形成了自己的个性。高中数学的学习内容比較丰富，而且具有很强的逻辑性，但是现阶段高中课堂的教学方式还比较单一，以老师授课为主，学生的主动性很难发挥出来，这导致课堂氛围一直很沉闷，使得课堂的教学效率难以提高。长此以往，会使学生对老师产生很强的依赖性，使得学生失去主动学习的能力，学习成绩提不到提升。

四、 高中数学教学中存在的主要问题

（一）课堂气氛不活跃

高中阶段需要学习6～9门课程，所以学生的学习时间是十分紧张的，再加上高考压力很大，学生快要被压得喘不过气了，因此，在一个轻松愉快的学习环境下学习成为学生的强烈愿望。高中数学是一门很严谨的学科，其既不像物理、化学、生物一样需要进行实验，也不像语文、英语一样具有跌宕起伏的故事情节，所以，要想改变高中数学紧张沉闷的学习氛围，老师要提高自身的文化素养去赋予课堂趣味性。话虽如此，但是在高中数学的日常教学过程当中，老师可谓分秒必争，他们把能抓住的时间都用来给学生讲解知识点以及解决数学问题。这种教学方式把老师的主观能动性发挥到了极致，虽然可以在短时间内尽可能地给学生讲解更多的数学问题，但是数学是需要动脑思考的，长时间的高强度学习会让学生的大脑疲劳，如果这个时候老师仍然一意孤行地进行讲解，其实是没有任何实际意义的，因为不仅不会提高学生的数学能力，还会降低课堂的教学效率。

（二）缺乏科学系统的教学设计

以课程标准的要求和教学工作对象为基准，通过对教学活动进行合理安排，确定下来合适的教学方案并进行教学设计。教学步骤、教学工具以及教学时间是其中的三大基本要素，教学目标、教学重点以及教学方法是其中的三大知识重点。从当前高中数学的教学形势来看，教学过程缺乏科学合理的数学设计，有很多高中数学老师在进行课堂教学的时候，只针对课本的主要内容进行讲授，而忽略了对教学目标、教学重点以及教学手段的深入研究，最终导致数学设计与学生的实际教学需求相脱节，因而很难有效提高学生的综合能力和核心素养。

（三）教学形式与教学内容过于单一

随着课程改革的不断推进，信息技术和多媒体技术逐渐成了课堂教学的一把利器。但是它们在课堂的应用率不是很高，因为部分高中数学老师对于多媒体以及信息技术的应用方法不是很了解，导致其并不具备使用信息技术进行教学的能力。所以现阶段高中数学的教学模式跟不上时代的发展节奏，教师教学形式太过单一，教学内容也不够丰富，使得学生逐渐失去了学习数学的兴趣，思维能力以及数学素养的培养不能得到有效提高，这给高中课堂的教学工作带来了很大的困扰。

（四）学生自主学习能力缺失

养成良好的学习习惯以及具备自主学习能力，是现阶段课程改革对高中生提出来的最新要求。但是，在日常的高中数学教学过程当中，很少有学生具备这样的能力，传统以数学老师为主导力量的教学模式即为罪魁祸首。因为在这样“填鸭式”的教学过程当中，学生仅仅对老师总结好的知识点进行被动学习，所以根本无需进行思考，

这种情况下教学只是为达到应付考试的目的。长期下去的话，这种教学模式会让学生对老师产生很强的依赖心理，甚至懒得自己思考去寻求答案。如此一来，不仅会对学生高中数学的学习带来很大的打击，还会限制学生综合能力的发展。

五、 高中数学教学的改进策略

（一）有效培养学生的数学学习兴趣

高中数学的学习具有很强的抽象性和逻辑性，但是那并不意味着数学的学习就是枯燥无味的，因为生活中处处都有数学，如果我们采用合适的学习方法，就可以让数学课堂变得生动起来。活跃的学习氛围，可以给人一种不一样的情感体验，可以使学生参与到教学活动中去，而且有助于进一步提高高中数学的课堂效率。学生一旦对高中数学有了兴趣，便有了积极学习数学的不懈动力，这对于学生思考能力的提高具有重要作用。数学老师可以从以下两个方面提高学生对于学习高中数学的兴趣。

一方面，可以把学生感兴趣的内容与课堂教学紧密地联系起来。学生对于很多事物具有很强的好奇心，高中生也不例外，所以，数学老师可以以学生喜欢的东西为切入点，在平时的课堂教学过程中融入学生感兴趣的东西，这样不但可以起到吸引学生注意力的作用，还可以增强学生学习高中数学的积极性。然后，也可以针对学生感兴趣的话题进行交流，让学生在紧促的学习时间里得到一定的放松，这样可以让学生更好地投入到接下来的课堂教学当中。另一方面，要改善课堂教学的学习氛围。无论是学习还是工作，一个舒适放松的环境都是人们所向往的，而且在此氛围中还可以在一定程度上提高效率。所以，老师要采用合适的方法对教学环境进行设计，让沉闷的教学环境活跃起来。可以起到活跃课堂氛围的方法有很多，比如，数学老师可以根据课堂内容设置一些有趣的数学问题，也可以采用问答式教学、翻转式课堂等教学方法，把学生的积极性充分地调动起来，减轻学生升学的巨大压力，让学生快乐地完成学习任务。

（二）开展科学系统的高中数学教学设计

科学合理的数学设计，是提高高中数学课堂有效性的基础手段。高中数学老师可以从上文提到的数学设计的六大要素入手，对课本内容进行合适的补充和合理设计，把学生的实际需求考虑在内，并以此为重点指导后期的教学活动。另外，数学老师要对教学工作进行深入分析，把学生作为主体的作用凸显出来，重视学生数学综合能力的提高

，让数学教学的个性化和差异化从数学设计的多个环节体现出来，在提高学生学习效率的同时，不断促进教学效果的提高。

（三）采用多元化的教学手段丰富高中数学课堂教学

对教学手段和教学内容进行不断完善，是开展高中数学课堂教学的基本条件，老师要对其给予高度重视，并不断提高自身应用多媒体以及信息技术进行教学的能力。改变枯燥无味的教学环境，采用多媒体以及信息技術对课堂教学情境进行合理创设，让学生在轻松无虑的环境下进行学习，不但可以实现促进学生数学综合能力提高的目的，还可以提高高中数学的课堂教学效率。

例如，在讲到人教版高中数学必修四“平面向量”的时候，数学老师可以采用翻转课堂的方式来进行教学。数学老师可以在上课之前通过多媒体，把与“平面向量”有关的内容展示给学生，并对学生进行正确引导，让学生去挖掘生活中运用到向量的地方。然后，以学生为课堂主导，让学生通过小组合作的学习方式尽情交流自己的想法，教师可以在后面设定一个分享答疑环节，让学生分享自己的学习成果，让学生去解决同学的疑问。最后，数学老师要对学生的学习过程以及学习结果进行合理总结，并通过课后测试巩固学生的课堂成果。翻转课堂是一种新型的个性化教学方式，不但改变了以往落后的教学模式，还加深了学生对于“平面向量”的理解，大大提高了高中数学的课堂效率。

（四）促进学生自主学习能力的提升

良好的学习习惯以及主动学习能力是新课标对高中生提出的新要求，也是学生学好数学的基础。因此，高中数学老师要对学生自主学习能力的提高给予重点关注，可以从课前预习、课堂自学以及课后复习三个环节来进行，让学生在无形中养成良好的学习习惯，把自身的主观能动性充分地发挥出来。另外，也要适当地对学生进行鼓励，因为鼓励可以让学生发现学习高中数学的乐趣，这对于学生自主学习能力的提高是十分重要的。

以人教版高中数学必修五“数列”为例，首先，数学老师可以利用学习平台给学生布置下节课的学习任务，比如，什么是数列、数列的分类有哪些等问题，让学生对课本内容有一个大致的了解，并带着问题去寻找答案。其次，教师可以对学生进行分组，让学生在课堂上通过小组交流加深印象、解决问题。最后，通过师生互动解决小组合作没有完成的问题，并在学习平台上发布课堂测评以校验学生的学习成果。

六、 结语

高中是学生接受教育的重要阶段，所以，提高高中课堂的教学效率十分重要。首先，高中数学老师要改变陈旧落后的教学方式，跟随新课堂改革不断更新自身的教学观念。其次，要充分利用多媒体以及信息技术，对课堂环境进行合理创设并不断丰富课堂内容，给学生提供一个轻松自由的学习环境，让学生在快乐学习的过程中养成良好的学习习惯，不断提高自身的自主学习能力。然后，老师也要尊重学生的个性，对学生进行适当的鼓励，提高学生克服数学问题的自信心。最后，老师也要在日常的教学过程当中，给予学生充分的关注，积极发现教学过程中存在的问题，并想办法解决问题。另外，数学老师也要不断学习提高自身的数学素养，不断改进教学模式，促进高中数学课堂教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]高燕玲.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略探析[J].中国校外教育，2017，612（29）：34，37.

[2]刘建东.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].试题与研究：教学论坛，2016（21）：16.

[3]李运朋.高考数学复习中存在的问题及应对策略探究[J].数学学习与研究，2014（23）：28.

作者简介：贾兵全，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第二中学。