在迁移中发展思维

袁毓敏

【摘 要】本文是参加南通市崇川区课堂教学改革比赛时进行的说课。在明确教材的设计意图后，整堂课以国庆阅兵为主线，创设了森林里的国庆庆典，让学生在有趣的情境中探索、合作、交流新知，并通过形式多样的练习学会应用7的乘法口诀。

【关键词】迁移建构;合作交流

苏教版二年级上册的《7的乘法口诀》是第八单元的第一课，学生已经掌握了1～6的乘法口诀，并有了编写口诀的活动经验和方法，所以教材安排了大量学生自主活动的空间，让学生在“做”和思考的过程中积累数学经验，体会数学的基本思想和思维方式。

我从学生的学习需求出发，设计出了这样的预学单：1.熟背1到6的乘法口诀。2.在生活中找一找与7有关的事物、小故事或现象。3.回顾6的乘法口诀是怎样得到的？

（思考：第2题的目的是培养学生用数学的眼光观察生活中的现象，也为我根据不同班级学生的特点调整教学设计提供了素材。）

接下来我就这节课的设计依据和思路说说自己的思考，我设计了以下三个环节：

一、第一环节：创设情境，迁移铺垫

课的开始，我结合国庆庆典，“北京天安门的欢腾，森林里的小动物也为这一盛事庆祝，还设计了一系列的闯关游戏呢”。获得进入资格的方式就从已学过的6的乘法口诀情境图开始，通过整理表格、合作编写、得出口诀，并发现规律进行记忆。

（思考：设计帮助孩子回忆得到口诀的方法，同时也有利于同化新知的相关经验，为新的学习奠定基础。）

二、第二环节：自主探究，构建新知

儿童的思维带有童话的特点，爱听童话是儿童的天性。导课时我把自带数学问题的七星瓢虫拟人化，让它直接与孩子对话。“瞧我身上有几颗‘星？”“叫来1个伙伴，2只一共几颗‘星？”“继续邀请呢……”请小朋友独立填写表格并汇报。“你是怎么得出这些结果的？”请你按照這样的方式说一说。教师也随机提出问题：21里面有几个7，几个7相加得28……为了突破难点我设计了以下4个板块：（1）口诀我来编。（2）口诀排排队。（3）口诀记忆赛。（4）口诀我会用。

（1）口诀我来编

完成考验，进入学习馆，本领一口诀我来编，本环节完全放手让孩子们自己编写，以共同研究单、小组合作的方式编写口诀。学生汇报成果，教师提问：“在编写中需要注意些什么呢？”

（思考：这一模块的设计能充分发挥学生合作交流的优势，让优秀生带后进生，一起完成，同时鼓励学生踊跃参与，感受参与的乐趣。）

（2）口诀排排队

“老师把你们的成果也请到黑板上来，需要你们的帮助？”这时呈现7句打乱顺序的口诀，邀请2名孩子合作排一排。“这些口诀有什么相同的地方？”我们把它叫作“7的乘法口诀”。“你还有什么发现呢？”（第一个字从1-7，得数依次加7;2个7比1个7多7，3个7比2个7多7……）“你认为哪几句容易记，哪几句难记呢？”（如六七难记，怎么办？七七四十九减去7就是六七四十二。小明记不住四七怎么办，三七二十一加7就可以了。）原来相邻口诀之间相差7。

（3）口诀记忆赛

第三项本领“口诀记忆赛”。通过把口诀填写完整再次引导孩子利用规律有序记忆口诀，张弛有度。

（4）口诀我会用

第四项本领“口诀我会用”。简单地运用口诀进行计算，（7×3想哪句口诀？三七二十一能解决几道乘法算式呢？七七四十九呢？）让学生感知一般情况下一句口诀可以解决两道乘法算式，但七七四十九只能解决一道。

（思考：本领二口诀排排队，重点在动手操作，合作交流中引导学生发现口诀的规律，并能利用规律记忆口诀。这样不仅培养学生思维的有序性，更重要的是培养学生观察分析、推理的能力。第二环节一系列的活动，从无到有再到发现规律，能利用规律进行记忆，会简单的应用，真正达到学习的主动性和高效性。）

3.第三环节：巩固口诀，灵活运用

新知的巩固、内化离不开多种形式的练习，避免练习的枯燥单一，我把练习设计成四个挑战，分别获得1～4枚徽章。

（1）口诀对对碰。打乱顺序、动画出示7组气球，对应7句7的乘法口诀，调动学生的兴趣，在互相激励中达到记忆的高效。（2）比一比。四七到六七是最难记忆的几句，所以重点练习。意在学生是否能选择合适的口诀进行计算，并通过观察、交流，再次巩固认知7的乘法口诀之间的联系。（3）我取你说。明确活动要求后，在优美的音乐声中同桌开展活动，一人抽取乘法口诀，另一人看口诀说乘法算式。此题设计的目的是让孩子在操作过程中体会乘法口诀的应用，以及学会互相合作学习。（4）我来解。设计了这样两题（第1题：7个三角形拼成一只小船，拼6个这样的小船，一共要多少个三角形？第2题：这次国庆庆祝活动，准备举办4个星期，你知道一共多少天吗？）第二题有点提升，需要先知道1个星期等于7天，同时后进生够一够也能解决。

新课改指出要留有适量的作业时间，有分层、个性化作业设计。课堂练习以形成基本知识技能为引领。课后练习设计了三个层次。第2题是对1～7乘法口诀的综合运用，要求学生会合理、准确调配脑中的乘法口诀。第3题提高题，有一定的思维含量，也需要孩子具备分析问题、解决问题的方法。

“7的乘法口诀”这一课，我把着力点放在“迁移中建构，合作交流中突破”，运用多种形式和手段，在积极愉快而富有智慧的教育情境中，更好地将学生的情感、认知、理解，学生的主体和教师的引导结合起来，真正达到教学的高效和学生思维的和谐发展。

（作者单位：江苏省南通市郭里园小学）