玩转互联网让小学语文课堂高效起来

金淑荣

（临洮县峡口镇峡口小学，甘肃 定西 730500）

1 互联网技术对于小学语文教学的价值

在小学语文课堂上开展计算机技术教学，可以充分调动学生学习语文的积极性，学习效率稳步提高，还丰富了教师的教学手段。计算机技术和传统教学结合这些年来，已经取得了不少成绩，成了语文教学当中不可或缺的内容。老师在进行传统背的备课同时，也要整合资源，丰富内容，以先进的、高效的教学方法更容易让学生接受新的知识。现在介绍一下互联网计算机科技对于小学语文教育的几个优点：

（1）提高了语文课堂生的教学效率。在最短的时间内学习更多的知识，也让学生养成了‘惜时如金’的好习惯。

（2）使学生在语文课堂能以最少的时间掌握最多的知识点。在传统的教育方法里，学生往往很快的归纳总结出重点难点。运用了多媒体教学之，轻松地解决了这个弊端。

（3）多元化的教学方式提高了学生们的学习兴趣。在传统教育当中，学生往往喜欢上音乐课、美术课、体育课，这是因为这几个科目老师跟学生的互动很多，学生也有很多自由发挥的空间。应用多媒体教学后，枯燥的语文课程也变得生动活泼起来，自然提高了学生们学习的兴趣。

2 互联网技术的教学优势

（1）利用计算机教学有准确性直观性和针对性等特点。老师可以利用图片声音视频等提高学生学习的兴，增强学生的好奇心，激发学生的学习欲望。

（2）利用计算机教学更具有开放性。互联网教学的背景下，教师要适应角色的变化。曾经的老师，站在讲台上，手拿教鞭是文化知识的传授者。而现在所做的工作，是与学生的沟通，把他们组织起来，共同学习。学生可以在互联网上学到很多课本以外的知识，而且掌握了更多的学习方法。

（3）利用计算机教学增加学生的能动性。语文这门学科本来就是一门枯燥且乏味的学科，在课堂上利用计算机授课，增加了学生学习的积极性和能动性，让学生主动投入到语文的学习当中来，会起到事半功倍的效果。

3 利用互联网提高小学语文教学的策略

（1）利用现代互联网技术提高学生的写作能力。作文是小学语文教育主要内容，也是让老师和学生颇为犯难的一项学习内容。过去教授的写作方法，以老师布置学生练笔为主，内容十分教条死板。现在利用互联网计算机教学，可以使写作教学变得十分生动有趣。我们可以用多媒体为学生的命题作文创造一个相似的意境，包括图片、声音、视频等，引领学生仔细观察，让学生把所思所想记录下来，这样就完成了一篇优秀的作文。

（2）要学会利用多媒体开阔学生的眼界。计算机网络已经越来越多应用到教学中，在语文教学当中使用的也是越来越广泛。在老师的工作中，应拿出更多的时间和心思作出实用的课件，利用发达的互联网寻找授课的重点，以便于学生更好的接受与吸收。比如，当老师在将某一首古诗时，可以在网上找一些与古诗意境相似的图片，以及作者在写作这首诗的时候的背景，这样一来，学生既能体会诗的意境便于记忆，又知道了作者为什么会写这首诗，开阔了学生的思维。

（3）巧用计算机技术，激发语文学习兴趣。俄国作家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯，我扑到书上就像饥饿的人扑在面包上”！如何让学生扑到书本上就像饥饿人扑到面包上一样呢？兴趣就是获得知识的第一步，只有让学生对语文知识感兴趣，他们才能深入其中，继而爱上语文课。因此，在语文课的教学当中，老师要利用计算机互联网调动学生的视听神经，变被动学习为主动学习，学习的积极性被调动起来了，学习成绩也就自然而然的提高了。

（4）针对性要明确，教学媒体设计要用心。利用互联网技术是可以提高课堂学习效果的，实施教学过程要有针对性，根据课本的内容正确合理的利用教学媒体互联网资源，采用科学合理的方法，切忌盲目跟风。没有哪一个教学方法是绝对合理的，只要正真正为学习服务，利于学习过程的简化，这就值得学习。多媒体教学，需要老师熟练地掌握计算机互联网科技，未达到更好的教学效果，老师要改变自己的教学方法。备课时，教师要多方面全方位的考虑各种因素之间的关系，包括教学资源、教学条件、教学目标、教学内容等，从使用方式、使用效果、内容形式、学习习惯，应该掌握的知识点等进行分析，设计出适合自己学生特点的教学媒体。

（5）多媒体使用要具备专业性、先进性和综合性。小学语文课堂上运用互联网计算机技术，要把图片与文字、声音和图像充分结合起来，能够加深学生的理解能力和运用能力。多媒体教学和传统教学一样，都是教学工作中的一部分，都有着无法替代的作用，老师要把他们充分结合，为我所用。没有良好的教学资源，就很难让学生自主探索、自主学习、自主发现，老师是教室里的主宰，学生就只能以被动的姿态接受知识，培养创新型人才也就是一句空话。提倡对教学资源的重视，并不是建议所有的老师把时间都用到整理课件和开发多媒体材料上，而是用心整理和合理利用互联网上的现存资源。在实在无法找到相关材料和课件时，才由教师自行研发。对于现在的小学生而言，计算机互联网教学，跟过去的传统教学早已今非昔比。过去是把想传授的知识由老师的头脑传送到黑板上，再由学生把知识记录到笔记本上。现在的信息，已经开始向立体化发展，由被动选择、被动接受想自主学习、自主探索发展了。为了不让学生在互联网信息的汪洋大海里迷失，我们要提高学生的自律性，养成良好的学习习惯。

（6）合理利用互联网资源，让学生的自主学习能力得到快速的提升。改变课堂上原有的‘主动’与‘被动’关系，在语文课堂教学的过程中，让学生在更多时间内进行主动地掌控，多学内容的重点难点，进行独立的分析和讨论。在遇到实在解决不了的问题时再与老师进行沟通，从而真真切切的实现了小学生自主学习能力的提升。例如，在进行《王二小》这一文章进行教学的时候，学生当时的时代背景不了解，很难体会到跟他们同龄的孩子为什么会作出这么英勇的举动。这时，通过互联网，找到一些图片和视频资料，让学生了解到那个年代的中国人民在日本帝国主义侵略者的铁蹄和魔爪下，生活的是多么痛苦与艰辛，学生们也就自然而然的能够理解王二小为什么小小年纪就会作出那样大义凌然得英雄事迹了。

（7）应用互联网计算机降低教学难度。通常情况下，由于小学生年级普遍偏小，身体和智力都在上升阶段，思想也很不成熟，自主的学习能力是非常低的。为了让学生能够高效快速的掌握知识，老师应该分析每个学生的不同情况，‘因材施教’。对不同的孩子设定不同的目标，让每一个孩子都有自豪感、满足感、成就感。这样可以充分调动起孩子学习的积极性，学习起来也可以事半功倍。通过互联网计算机教学技术，我们可以把图片音乐视频三者结合起来，一起展示在学生面前，对学生的理解和记忆起到极大的帮助作用。现在的小学语文教学难度已经大大降低了，这样一来就实现了学生语文成绩的提升，对建立学生的自信心是有很大帮助的。通过计算机网络资源的运用，降低学生学习的难度，对学生的学习起到了改进作用，为以后的语文学习打下了更坚实的基础。

（8）运用计算机互联网资源提高学生创造力。国与国之间的竞争实际就是人与人的竞争，人与人的竞争实际就是创新与发展的竞争。小学语文教学是学生学习语文的起始阶段，也是最重要的阶段。运用计算机互联网教学，为基础语文教学的开展保驾护航，也是课堂教学的内容变得多姿多彩。最近几年，随着互联网技术的飞速发展，很多小学语文教材中的内容都可以通过搜索查找出来，老师要发挥自身的优势，积极引导学生，将课本上空洞无趣的文字改编成短剧、小品等，语文课堂上的学习变得生动活泼起来。

4 结束语

互联网科学已经大大的改变了书本文字教材，多媒体技术成为了促进各学科发展的重要手段，老师要尽可能的为学生提供丰富的学习材料，把互联网计算机作为学生解决学习问题的主要工具，给语文课堂注入新的生命力。互联网计算机科技在飞速的发展着，在它发展的同时，我们的语文教育也搭上了这列高速前进的列车，带着我们驶向新时代！现在，我们把传统语文教育和互联网计算机教育有效的结合在一起，老师轻松教学生愉快的地学，将枯燥无味的学习变得生动而又有趣，让我们的语文教学更上一个新台阶！