基于智慧教学平台的高校混合式教学模式构建与应用研究

李 伟

（陇南师范高等专科学校，甘肃 陇南 742500）

0 引言

随着信息技术与教育事业的深度融合，课程数字化逐渐成为各大高校提升教学成果，促进学生综合能力的重要途径。现阶段，国内外学者对于混合式学习模式都提出了不同的研究意见与看法，一些学者认为混合式学习模式能够同时兼顾传统学习模式与新型学习模式的优势，促进学生自主学习能力的提升，而另外一部分学者则认为混合学习模式可以在相对较低的时间成本内获得较高的教学效率，更容易满足不同类型高校专业的教学需求。智慧教学平台软件的应用与推广在客观上加速了混合式教学模式的进程，借助于平台软件的应用，能够最大程度发挥新式教学模式的优势，更好的弥补传统教学模式的不足与缺陷，现就智慧教学平台的定义与基本内涵分析介绍如下。

1 智能教学平台概述

智慧教学平台是一种基于信息技术实现的传统课堂教学模式与现代化互联网平台软件融合的教学途径，相当于为混合式教学活动提供了新的载体。基于智慧教学平台开展混合式教学模式，才能够体现出现代化课程建设的高阶属性与基本特征。一般来说，教学资源的个性化与多样性是日常教学中教学工作者普遍追求的目标，而通过智慧教学平台的应用，可以在满足个性化需求的同时提供精准教学服务，同时其内部共享机制使得教学资源十分丰富，更好的满足精准判断数据学习与内容支持的要求，这些都可以为教师更好的开展混合式教学模式提供精准周到的辅助。

2 基于智慧教学平台的高校混合式教学模式构建过程中的常见问题

智慧教学平台在高校混合式教学模式构建过程中具有很多优势，但是也难免会遭遇很多问题，现归纳如下几个方面。

2.1 科学性不足

智慧教学平台的构建对于软件选择以及平台构建技术具有一定的要求。一些学校在开发智慧教学平台过程中选择了一些相对单一的软件类型，平台构建的科学性不足，导致使用起来十分复杂，操作困难，经常会出现信息中断等问题，严重影响了教学的进度。

2.2 学生主动性不高

智慧教学平台的应用与推广离不开学生的认可与支持。在实际教学中我们发现，一些智慧教学平台软件的使用效率不高，再加上学生对于界面、操作流程的熟悉程度不高，出现学生不积极主动配合的情况。除此之外，一部分教师在组织学习时没有认真学习智慧教学平台的使用方法，或者没有及时对学生进行相关操作流程的介绍也是导致学生使用积极性不高的重要原因。

2.3 教学资源不丰富

智慧教学平台的优势在于教学资源，而一些平台在构建过程中没有进行资源的筛选与管理，经常出现某个领域教学资源单一匮乏的问题。另外，一些智慧教学平台在构建过程中缺乏共享机制，无法进行资源上传共享，同样影响到了资源的丰富度。

3 基于智慧教学平台的高校混合式教学模式构建与应用策略

智慧教学平台背景下推广高校混合教学模式，既要突出智慧教学平台软件的应用与推广，同时也需要做好学习任务单与资源设计，满足教学活动设计的各个环节，分别探讨如下。

3.1 重视智慧教学平台软件的应用

智慧教学平台软件是构建智慧教学平台过程中必不可少的组成要素。通过智慧教学平台软件，学生们不但可以直接接触到各种丰富、可控与精准的学习资源，同时也可以通过平台与教师进行连接，帮助教师更好的了解学生对于知识的掌握程度，从而辅助老师更好的完成教学决策，提升教学的效率与精准度。在选择合适的智慧教学平台后，需要引导教师完成平台使用的学习任务，了解平台的构成功能、基本使用操作等，从而为后续工作的顺利开展创造条件。随着时代的发展，信息技术的不断革新也使得智慧教学平台软件不断的创新，各种新功能、新资源层出不穷，这也要求教育工作者要做到与时俱进，持续学习，不但提升自己的软件使用能力，通过平台对接的方式来达到高效信息获取与资源反馈，为更好的开展混合式教学模式创造条件。

3.2 关注学习任务单与资源设计

混合式教学模式开展之前需要构建学习任务单，这也是最为关键的一个起点环节。一般来说，学习任务单的构建可以通过任务驱动导向的模式来逐步构建，主要包括有学习指南、学习任务以及问题和建议等。整体来看，在智慧教学平台上教师的角色属于引导者，所以学习指南应该以学习方法建议和学习形式建议为主，学习任务作为学习任务单的核心，需要包括学情分析等方面的内容，在进行学习任务单的设置时要关注学生的学习阶段与接受能力，尽可能遵从循序渐进的基本原则，这样才能够确保学习者的主动性。

资源设计是智慧教学平台构建的基础，主要包括课件、视频、辅导材料以及其他拓展资源等。资源设计的过程也是为学生搭建自主学习平台的过程，整体搭建质量也就决定了学生的自主学习成果。实际上，智慧教学平台软件使用过程中需要考虑到学生的学习热情与兴趣，所以在设计之初就会关注知识与兴趣的相融性问题。在教学资源实现进阶后，学生也可以不断完成一个又一个子任务，这样就可以培养学生养成良好的责任意识与自信心，整体效能感也会提升。学习资源的多样性是资源设计的重点与难点，可以通过互联网下载筛选等方式来获取丰富的视频资料，也可以通过网页链接和云盘等方式来获取，通过学生提供优质资源共享也是资源设计的重要途径之一。

3.3 完善教学活动设计的各个环节

基于智慧教学平台推广混合式教学模式，借助于不同类型的平台资源融入到教学的各个环节当中是必不可少的。根据目前混合式教学模式的应用现状，可以将教学活动设计划分为如下几个环节：

一是课前准备阶段。课前准备阶段教师借助于智慧教学平台软件来完成学习任务单的推送以及学习资源的发放工作。为了提升学习效率，还可以同步推送课前测试的相关内容，用以督促学生形成良好的自学习惯。对于学生而言，如果课前学习中出现困惑以及不懂的地方，可以通过课前测试反馈与讨论答疑的功能提出，与师生进行讨论，这样就可以有效提升学习的进度与自主意识，为课上更好的而开展学习活动，提升协作学习的效率创造了条件。

二是课中阶段。相比于传统的教学模式，混合式教学模式并不属于先学后教，而是更关注知识内化与梳理。基于这个特征，在充分利用智慧教学平台的情况下，开展多样化的教学活动是必不可少的。常见的活动包括有投票、答疑、讨论、头脑风暴、小组展示、课堂讲授等。除此之外，还可以通过一些相对时髦的操作来提升课堂的趣味性，包括摇一摇、抢答、点赞等形式，不但可以进一步活跃气氛，同时也有助于加深学生对于课堂学习的印象，进而解决学习过程中的实际问题，促进学生养成自主学习与独立思考的习惯。

三是课后阶段。课后阶段主要以智慧教学平台操作为主，教师通过智慧教学平台来完成作业布置工作，包括个人作业、小组作业任务等，还需要通过课后测试对学生知识的掌握情况进行一定程度的考察。学生可以通过课后总结等方式来进行独立操作，课后测试则主要通过小组任务展示的方式来进行，随后通过自主评分、相互评分以及教师评分等方式来获得最终的评价成绩。课后评价环节会影响到学生对于混合式教学模式的认知，所以应该尽可能做到权威、综合，从而有效提升学生参与的积极性。

4 结束语

综上所述，基于智慧教学平台开展混合式教学模式，需要特别关注教学资源的优化与结构呈现问题，通过支持学生自主学习的方式来提升学生的学习积极性、创造性。在进行具体教学设计时，需要重点关注智慧教学平台软件的应用与推广，借助于软件的使用，可以培养学生养成良好的自主学习意识与自主学习能力，提升日常课堂参与度。同时，借助于智慧教学平台软件也可以协助教师完成教学过程中的监测，完善监督管理机制，实现信息的快速高质量反馈，为制定更为完善的教学计划创造良好的条件。也希望可以通过智慧教学平台软件的合理推广、应用让更多学生、老师受益，为推动教育事业的进步与发展作出积极的贡献。