高中体育教学推动校园体育文化建设的路径分析

任姗姗

（安徽省马鞍山市第二中学 安徽 马鞍 243000）

近些年来，社会经济迅猛发展，人们生活品质得到质的提高，体育运动关注度日渐增加。高中校园中，素质教育与新课程标准深化实施背景下，教育教学目标除了德育、智育、美育等内容之外，还需重视体育教学，唯有如此，才能真正意义上提高学生综合素质，促进学生全面发展。高中校园文化中，体育文化作为重要构成部分，借助教育与体育两者有机结合，才能有效建设体育文化。但是高中体育教学实践中，存在一系列问题，难以有效推动校园体育文化建设。因此，高中体育教育工作者需深刻认识校园体育文化建设过程中，高中体育教学发挥的积极作用，深刻了解校园体育文化内涵，明确体育教学实践中的具体问题，探讨优化路径，营造一个良好体育文化氛围，有效提高学生身体素质，培养学生体育精神，为促进学生全面发展夯实基础。

1、高中体育教学与校园体育文化的关系概述

近些年来，新一轮教育改革，体育教学重要性日渐提高，高中校园中，一方面提高体育教学重视度，另一方面加强体育校园文化建设。校园体育文化与体育教学相互关联，两者相互影响，相互促进。校园文化中，体育文化作为不可或缺的一部分，除了提高体育教学质量，培养学生良好体育精神等作用之外，还在营造校园文化方面产生了一系列积极作用。同时，校园内的体育基础设施，例如：篮球场、足球场构成的体育物质文化环境，会对学生产生潜移默化影响，促使学生产生强烈的体育锻炼欲望及兴趣，进而在长期体育锻炼中，形成良好的体育锻炼习惯，对于促进学生身体素质的发展具有积极作用。除此之外，良好的体育文化能够在校园中形成特色体育文化氛围，会给学生一种潜移默化的影响，有助于促进体育教学时效性的提高。同时体育教学活动的开展，有助于促进校园体育文化的建设，两者相互促进，协调发展。

2、高中体育教学现状分析

2.1、教师业务素质培训力度不足

教师业务素质与体育教学水平息息相关。通常情况下，教师业务素质能力高，教学水平也随之提高；反之，教学水平偏低。因此，教师业务素质培训理应紧跟时代发展，加强教师业务素质培训，让教师在实践中，不断掌握最前沿的教育知识与技能，唯有如此，教师自身业务素质才能紧跟时代发展，满足教育改革提出的新要求，为提高体育教学教学质量提供能力保障。然而现实情况是高中学校尚未关注教师业务素质的提升，相应的培训工作自然也比较欠缺。即使上级部门组织了业务培训，也仅是为迎合上级检查，以应付态度完成业务素质培训，根本没有发挥出实质性作用，致使教师业务素质难以提高。另外，高中学校对教师业务素质培训重视度不足，尚未关注教师自我提升等，尚未结合教育改革要求，组织教师参与进修，或者教研等多种形式的培训，致使教师业务素质停留在初入职水平，难以适应教育改革要求，进而不利于体育教学质量的提高，还对校园体育文化建设产生了一系列负面影响。

2.2、体育教学未培养学生意志品质

现阶段，高中学生大部分为独生子女，长辈的长期溺爱，致使学生养成了不良习惯，例如：不能吃苦、独立能力缺乏等。正因如此，高中体育课堂中，大部分学生为了规避体育锻炼，尤其女生，考虑爱美需求，都害怕跑步晒黑皮肤，各种找借口，致使高中学生无法树立健康向上的品质。另外，学校体育课程教育重视度不够，体育教师在课堂教学过程中，由于高中体育与健康课程没有升学压力，师生思想上对体育教学重视度不够，外加现在的家庭几乎都是独生子女，宠爱有加，不能吃苦，导致很多运动技能教师无法在课堂上正常完成，不仅无法让学生进行良好的身体锻炼，还会影响到学生体育学习兴趣的提高，最终制约了学生素质培养。同时，体育课堂中，体育教师由于重视度不足，仅是按照教材内容，简单传授学生体育理论知识及相关技能，尚未关注学生真正掌握情况，学生品质的培养更是缺乏。正因如此，体育教学重点未突出，难以发挥体育教育既有作用，除了不利于学生发展之外，还会影响校园体育文化建设。

2.3、体育教师队伍整体水平有待提高，学生主体作用未发挥

素质教育与新课改深化实施，高中体育教学重要性日渐提高。但是高中体育教学重视度尚未提高。高中学校基于升学率等因素考虑，侧重文化课程，轻视高中体育教学。正因如此，学校在资源配备方面，虽满足了基本教学需求，但是资源配备侧重“量”，尚未关注“质”。例如：体育教师队伍虽建制完整，但是严重缺乏高素质的体育教师。同时，高中体育教师自身专业素养有待提高。一方面，体育教师在入职之后，尚未进行自我能力提升，能力及素质停滞在毕业阶段，尚未与时俱进补充新教学理念、教学技巧等，难以保证体育教学质量。另一方面，学校体育教学重视度不足，在教师进修等方面，虽年年组织教师进修，但是忽视体育教师进修质量考察，在缺乏制度等措施的限制下，教师进修效果欠佳，不利于体育教师专业素养的提高。总之体育教师专业素养无法满足当前体育教学需求，致使体育教学中，学生无法学到专业体育知识与技能。除此之外，高中体育教师教学实践中，教学方法失当，教学理念落后，尚未发挥学生主体地位作用，仅是课堂中，以口述方式传授学生体育知识及体育技能，学生缺乏练习时间，不利于体育教学质量的提高，影响校园体育文化建设。

3、高中体育教学推动校园体育文化建设的路径分析

新一轮课程改革，体育课程教育重视度增加。高中校园积极响应教育改革发展要求，在繁重课程之余加强校园体育文化建设。体育教学作为推动校园体育文化建设的有效手段之一。作者在查阅大量与之相关文献资料的基础上，结合自身长期一线教学经验及文献研究成果，围绕推动校园体育文化建设路径，予以个人语言，提出几点拙见。

3.1、优化课程安排，培养学生体育学习兴趣

高中校园倘若要建设校园体育文化，前提条件是提高体育教学质量。然而体育教学质量的提高，前提是优化课程安排，按照新课标标准合理安排体育课程，保证学生体育运动时间。同时，高中阶段，学生学习任务繁重，在繁重的压力下，学生都十分期待在体育课中释放自己，通过适量的运动，增强自身身体素质，释放心中压力，从而更好地进行文化课程学习。因此，高中体育教师需深刻认识到体育课程教学的重要性，不能压缩体育课堂时间，合理分配文化课程与体育课程比重，以此调动学生体育运动积极性。除此之外，高中学校实践中，需予以宣传、教育等多种形式，加深学生对体育的认识，促使其意识到体育课程学习的重要性。具体言之，学校充分利用校园广播、宣传栏、手抄报等，大力宣传加强高中学生体育锻炼的重要性，广泛传播加强体育锻炼，健康一生理念，使“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念深入人心，唤起全校师生对健康的关注，如此让高中学生关注体育锻炼。唯有如此，学生才能在学习中，积极参与到体育活动中，营造一个良好体育文化氛围，进而有效建设校园体育文化。

3.2、开展体育竞赛活动，锻炼学生坚强意志

高中需基于现有条件，不断丰富体育活动，积极开展体育竞赛活动，例如：班级联赛活动、年级联赛活动、校园文化艺术节，推动校园文化建设。同时，学校需鼓励师生积极参与其中，领会体育竞赛中的体育精神。实践中，高中学校需结合自身特点，同时基于现有资源条件，开展趣味性体育竞赛活动，让学生在个人或者团体赛中，树立正确的思想观念，培养学生积极向上的进取精神以及顽强奋斗、勇于拼搏的优良品质，逐渐形成良好的行为习惯，推动建设校园体育文化。例如：篮球技巧教学完成之后，为了帮助学生进一步巩固篮球技巧，提高篮球水平，在校园内营造良好篮球氛围。教师需组织学生开展趣味性篮球对抗赛，吸引学生参与篮球竞赛，让学生在篮球竞赛当中，通过合作，顽强夺取最终胜利，如此培养学生良好体育精神，推动校园体育文化建设。另外，学校需定期组织各种联赛，鼓励具有体育兴趣或者体育专长的学生参与进来，在校园内宣传体育运动使人阳光、健康。同时，在联赛文化活动中，学生通过相互合作、相互鼓励完成每一项体育运动，可有效提高班级凝聚力、集体荣誉感等，如此自然有助于促进班级文化建设，进而有助于推动校园体育文化建设。

3.3、多种渠道提高体育教师综合素质，开发校本课程，发挥学生主体作用

高中校园体育文化建设过程中，体育教师发挥着重要作用，对学生及体育教学有着巨大影响。因此，学校需提高体育教学重视度的同时，引进专业体育教师，壮大体育师资力量。同时，学校针对现有的体育教师，需定期组织培训，进修等，不断提高现有体育教师队伍的整体素质。另外，体育教师个人需重视日常学习，通过网络在线学习等多种方式，不断提升自身体育素质。唯有如此，体育教师才能潜移默化影响学生体育精神，推动校园体育文化建设。体育教师教学实践中，需贯彻落实素质教育理念，充分体现学生主体地位，除了创新方式传授学生体育专业理论知识之外，还需要给予学生足够的时间，让学生进行体育技能锻炼，满足学生体育学习与体育运用的实际需求，有效提高学生体育素质，促进学生身心健康全面发展。另外，学校需重视校本课程的开发，基于学生体育学习个性化需求，针对性开发校本课程，例如：利用胶圈、矿泉水瓶等物品，结合学校实际情况与学生需要，开发出有特色的体育校本课程，例如轻物掷远，障碍接力等，丰富体育教学内容，同时上述体育活动内容成为学生喜闻乐见，易学爱练的各项活动，有助于提高学生们对体育运动的兴趣。同时，建立高中体育社团，鼓励具有特长或者兴趣浓厚的学生参与进来，通过选课方式，在社团内进一步提高自己的运动技能水平，为今后的终身体育意识奠定基础。

4、结语

总之，高中校园体育文化建设是一项复杂、高难度工作。高中教师需深刻认识到体育文化内涵，创新与改革体育教学，促进学生身心健康发展的同时，推动校园体育文化建设，为培养学生全面发展提供保障。