教材插图在初中物理课堂教学中的运用

福建省厦门市新圩学校 蔡炜熠

教材插图是一种无声的语言，通常指的是以直观性、形象性、趣味性为主要特征的图片、图像，它是初中物理教材的第二种语言。物理学科由于较为抽象、深奥难懂，进而导致许多学生对物理学习缺乏兴趣甚至有畏惧心理，不利于发展学生的物理学科核心素养。教师在初中物理课堂教学过程中，如果可以充分利用教材插图，将枯燥乏味的物理知识变得生动形象，不仅可以激发学生的物理学习兴趣，而且可以帮助学生更好地认识和理解物理知识，提升初中物理课堂学习效率。因此，广大物理教师应充分领会教材编写意图，认真研读教材插图，灵活运用教材插图，生成课堂教学亮点，以提高初中物理课堂教学质量。

一、教材插图在初中物理课堂教学中的重要作用

（一）有利于激发学生学习物理的兴趣

在初中物理课本中配置针对性的插图，可以从视觉上向学生传递更加多元化的物理信息，更加契合当代学生的阅读习惯，可以有效激发学生的物理学习兴趣。物理教材在编写过程中，有意识地设计了许多不同类型的教学插图，不仅色彩鲜艳，而且描述物理现象。这样的编排设计，使得学生不会一翻开课本便是枯燥乏味的物理知识，而是一幅幅生动形象的教材插图，不仅可以集中学生的课堂注意力，而且可以增强学生的物理学习兴趣。

（二）有利于帮助学生掌握物理知识

虽然初中物理知识来源于生活，但却比生活更加抽象，使得许多学生难以顺利掌握物理知识。教师在课堂教学过程中，可以利用教材插图和所学知识联系起来，将抽象的物理知识具体化，增强学生的感性认识，从而使课堂教学显得切合实际、有理有据，帮助学生更好地掌握物理知识。例如，在开展“光的反射”知识教学时，教师可以巧妙运用教材中的插图，引导学生认真观察肉眼不可见的光线，并且给学生讲解光的反射定律和发生过程，进而更好地辅助学生理解物理知识。

（三）有利于促使教师优化教学方法

新课程教学改革对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求，为了更好地发挥教材插图的积极作用，也需要教师不断优化教学方法。首先，教师应正确认识到教材插图的重要作用，利用课余时间认真研究如何优化插图教学，以便更好地帮助学生掌握物理知识。其次，教师在经过前期的理论学习之后，要尝试将理论应用到课堂教学实践中，不断优化插图教学方法。最后，教师还应不断拓展课堂教学内容，在合理利用教材插图的同时选取一些不同类型的插图，指导学生通过对比来加深学习印象，进一步提升物理课堂学习效率。

二、教材插图在初中物理课堂教学中的运用策略

（一）利用插图激发学习兴趣

许多学生之所以不喜欢物理、学不好物理，是因为物理知识比较抽象难懂，大大降低了学生的学习兴趣。皮亚杰强调一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件，这就要求初中物理教师必须利用丰富多彩的教材插图，集中学生注意力的同时激发他们参与的兴趣，帮助学生顺利快速理解物理知识，同时还可以培养学生形成观察图片的习惯，为日后的物理学习奠定坚实的基础，从而取得事半功倍的效果。例如，教师在开展沪科版八年级物理第六章“熟悉而陌生的力”课堂教学时，可以利用学生喜欢卡通的心理，引导学生认真观察教材第101 页的插图6-1，这是一幅趣味十足的卡通插图，其对生活中各种不同类型的“力”进行加工，如顽皮的小象用力向下压跷跷板、运动员用力举起杠铃等生活中的“力”，进而使学生得以从已有的生活经验去更好地认识和理解什么是“力”。

（二）利用插图进行课堂导入

良好的开端是成功的一半，课堂教学同样需要一个良好的开端。教师在设计课堂导入时，可以合理利用形象、有趣的教材插图，进而开展高质量的课堂导入，让学生迅速进入学习状态，使他们积极主动地学习物理知识。例如，教师在开展沪科版八年级物理第六章“认识浮力”课堂教学时，在课堂导入环节可以引导学生认真观察教材第169 页的插图9-1。由于学生前面已经学习过“重力”原理，他们看到这张插图时，便会很自然地思考“为什么轮船受到重力作用，却并没有下沉”这个问题，进而激发学生的好奇心，从而很自然地引入后面的浮力教学。

（三）利用插图讲述物理概念

物理概念是一种思维方式，是个体对各种不同类型的物理现象、规律的抽象概括，包括形式概念和具体概念。初中生刚开始学习物理知识时，面临的第一个问题就是如何顺利建立起物理概念。目前，大多数初中生从小便经常接触如浮力、光、声音等物理现象，但却并不了解这些日常生活中的物理现象所蕴含的物理概念。对此，教师可以合理利用教材插图，将生活和物理知识有机结合起来，强化学生对物理概念的认知和理解。例如，教师在开展沪科版八年级物理第四章“光的反射”课堂教学时，由于本节课堂涉及“光线”这一新的物理概念，较为抽象，再加上光线本身是不存在的，使得一些学生一时难以理解。对此，教师要合理运用教材第54 页中的插图4-5，引导学生认真观察，通过文字与插图结合的方式，来正确认识和理解“光线”这个物理概念，进而为接下来“光的反射定律”的学习做好准备。

（四）利用插图理解物理过程

一些学生对于较为复杂、抽象的物理过程，理解起来较难，这就要求教师在初中物理课堂教学过程中应想方设法尽量降低学习难度，尝试运用组织性插图将物理过程进行分解，在降低学习难度的同时可以帮助学生顺利理解物理过程，从而发展学生的物理学科核心素养。例如，教师在开展沪科版八年级物理第九章“合理利用机械能”课堂教学时，指导学生认真观察教材第210 页中的插图10-46。这是一幅组织性插图，将“蹦蹦杆”这一物理过程进行分解：第一个物理过程是挤压蹦蹦杆的过程，也就是弹簧被压缩的过程，重力势能向弹性势能转化；第二个物理过程是跳跃的过程，也就是弹簧伸长的过程。同时，由于物理是建立在实验基础之上的学科，在沪科版初中物理中有许多以实验为主题的插图，这些丰富多彩的实验类插图，形象逼真且一目了然，向学生清晰地展示实验操作应该注意的要点，学生通过观察可以自主进行设计、模仿实验，从而有效提升学生的物理实验操作技能。例如，在开展沪科版八年级物理第九章“浮力”课堂教学时，教材第131 页以简单的插图（7-18）再加上详细的文字，向学生形象直观地展示“阿基米德原理”的实验过程。学生在学习过程中，通过认真观察便可以照图验证“阿基米德原理”，从而使实验得以顺利进行，帮助学生更好地掌握有关实验方法。

（五）利用插图实施情感教育

新课程明确要求广大物理教师在传授物理知识的同时，还应注重培养学生形成良好的社会责任感和正确的价值观。初中物理教材收录了许多情感教育类插图、生活类插图、物理学家人物肖像图、科技成果图，教师可以合理利用这些插图实施情感教育，帮助学生正确认识物理对人类社会发展的重要贡献，增强学生的文化自信和认同感，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。例如，沪科版九年级物理教科书第113 页的插图15-25，是我们日常生活中经常发生的触电事例，学生通过观察这几幅图，便会意识到自身在平常是否有做到规范用电，进而使学生树立科学态度。又如，沪科版八年级物理教科书第38 页的插图3-12，是关于天坛回音壁的图片，可以使学生认识到中华民族的伟大智慧，进而增强学生的文化自信。

综上所述，初中物理教材在编写过程中有意识地配备了大量的插图，教师应认真研读教材插图，灵活运用教材插图，合理利用插图激发学习兴趣、进行课堂导入、讲述物理概念、理解物理过程、实施情感教育，从而生成课堂教学亮点，更好地提升初中物理课堂教学效率，促进学生发展物理学科核心素养。