让阅读与写作相辅相成，相互促进

浙江省义乌市廿三里第二小学 王 丽

随着素质教育概念的提出，新课改不断推进和发展，很多教育专家和学者越来越重视对小学生阅读能力的培养，如何科学有效地提高小学生写作水平，是小学语文教育中的一大难题，教师应该立足基本学情，采取相关教学措施，为高年级学生习作能力的提升助力。

一、始于兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。小学生对于阅读的探究也应该始于兴趣。小学高年级正是练习语文阅读能力的最好阶段，对于小学生阅读兴趣的激发、阅读潜力的发展是教师在语文阅读教学中的首要工作。例如，部编版小学语文教材五年级下册中的课文《景阳冈》，这篇文章选自施耐庵的《水浒传》第二十三回，主要介绍武松在景阳冈打虎的英雄事迹，歌颂英雄，文章以时间顺序叙述了武松从来到阳谷县、进店喝酒、醉后上山以及在山上打虎的过程，语言精练，情节丰富。小学语文习作通常以记叙文为主要体裁，教师可以选择这篇文章作为范本，划分文章结构，概括每个段落的内容，理清事情发展的时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素，介绍作者、小说的历史背景，延伸《水浒传》更多的精彩内容和章节片段，讲解更多关于四大名著的知识，通过多媒体给学生播放四大名著中的一些精彩片段，激发学生对阅读的兴趣，使学生主动探讨小说和记叙文记叙事情的阅读方法和技巧，学习写好记叙文和小说的方法，积极进行阅读。教师可以让学生对名著中的精彩部分进行续写或者改编，结合现实生活，联系自己的精彩经历，将自己的故事通过巧妙的方法进行讲述。

二、陷于思索

小学生习作过程中除了基本框架结构，还要用更多的素材来丰满文章主题，而真正的作文不在于纸上的几百个格子里，而是蕴含在生活中平凡的每一天，教师应该重视对学生观察生活和思考习惯的培养。例如，部编版小学语文六年级上册中的课文《少年闰土》，这篇文章作者主要通过对少年闰土的往事回忆，塑造了机智勇敢、见多识广的少年闰土形象，表达了作者对少年闰土的喜爱和怀念。文中作者对往事回忆的时候，用很多笔墨来描写作者与少年闰土的相识、结交和分离过程中的事情，通过这些儿时的记忆点明主题。教师在讲解这篇课文时，应该引导学生思考一些问题，作者是在多年后见到中年闰土而联想到少年闰土的，但作者对中年闰土的描写却很少，这样的写作方法会引起读者对少年闰土和中年闰土的对比思考。另外，作者在写作时对于事件素材的选择也应该引起学生和老师的重视，教师应该引导学生从优秀范文里学习巧妙的写作手法，学会选材，注意详略得当。教师还可以在讲解课文的基础上让学生模仿课文，描写自己身边的伙伴，在习作过程中加入语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等技巧，强化习作技能。

三、注重方法

小学语文教材中通常一个单元围绕一个主题来学习，在上完一个单元的课程后让学生对这个单元中的几篇课文进行对比，分析课文写作方法和技巧上的异同，鉴赏这些文章和内涵。例如，部编版语文五年级教材下册中的《梅花魂》，这篇文章主要讲了一个华侨老人非常珍爱梅花图，本文的主要写作对象是梅花、外祖父和作者自己，语言风格简朴、自然。我在讲解这篇课文时，先让学生找出文中优美的句子进行朗读，以激发学生的阅读兴趣，比如文章的首段和尾段，这些语言都比较优美，符合散文的特点。本文是一篇叙事性散文，具有深刻的抒情性，主题是关于对故乡的眷恋，因此，我在进行这部分的教学时扩展学生关于故乡的阅读，比如杨牧的《故乡》，“没有离开故乡的时候，故乡是一幅铺在地上的画，我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞……”诗歌和散文一样，都具有优美的语言，教师可以合理引导，激发学生对散文和诗歌的兴趣，了解并学习更多诗歌和散文。

四、贵在坚持

学习知识需要坚持不懈地积累和训练，小学生学习习作，培养写作能力是一个漫长的过程，教师应该督促学生，鼓励他们不断坚持。例如，部编版小学语文五年级下册中的口语交际有关“演讲”的知识内容，小学生都听过演讲，但不一定会写演讲稿，教师除了讲解演讲稿的基本要素和重要内容之外，更要重视对学生写作的实际训练，让学生围绕一个主题写一篇演讲稿。写作过程中应该语气、语调适当，并引用相关名言警句，列举有代表性的事例，选择合适的材料说明观点，利用停顿、重复或者明确的论点来突出主题，增强表现力，教师再进行指点。适合小学生的常见演讲主题有安全教育、远离毒品、遵守规则、乐于助人等倡导活动。教师应该让学生多加训练，每天写日记，每周写周记，定期写作文，教师可以在语文课堂上设置习作环节，开展班级写作会和交流活动。让学生在每一天、每一周的坚持中不断地完善技能，提高写作水平。

总之，读经典文章，品智慧人生。语文教师需要让学生欣赏声色犬马的大千世界，让学生成为真正有内涵的人。