项目教学法在计算机软件教学中的应用研究

江苏省南京市玄武中等专业学校 翟志慧

我们国家一直以来在职业教育方面的目标，是给学生传授系统的文化基础知识和专业化的基础知识，始终将知识作为核心，注重知识本身的系统性及科学性，并在教学方面强调新知识与旧知识的联系，注重识记，但是却未重视对学生创新能力和实用能力的培养。在“满堂灌”的模式下，教师忽视了学生主动性和积极性的发挥，以至于学生最终无法适应社会发展的基本需求。

一、项目教学法概述

项目教学法是一种导向性的方法，在具体运用的时候主要是通过任务驱动的形式促使学生去发现问题并学习知识，最后解决问题。这样的方式可以有效挖掘学生的潜力，全面培养学生分析和解决问题的能力。和传统的教学方式相比，这种方式更为重视学生的主体性，在具体运用的时候不再只是简单的教师讲、学生听，而是真正将学生作为课堂主体，提升学生的学习主动性和积极性。在考核上，这一方式也并非只是单纯地做试卷和背诵，而是把整个考核过程当作学习过程，激发学生的积极性，培养学习兴趣。

二、项目教学法应用的意义和价值

作为一种新的教学模式，项目教学法运用到计算机软件教学中去，有着重要意义，不但能够提高计算机软件教学的有效性，还能够满足计算机软件教学的实际需要。下面笔者主要分析了项目教学法应用的意义和价值，希望能够将其作用更好地发挥出来。

（一）应用项目教学法的意义

项目教学法本身便是一种比较新颖的人才培养模式，对于当今时代的人才培养意义重大。项目教学法很好地改进了传统教学模式，将学生看成课堂教学的主体，让学生自主参与到课堂教学中去，并根据相关的任务来完成自己的学习，能够大幅度提高学生的课堂参与度，帮助学生将知识基础内化成为实践的技能，切实提高自身的综合水平，从而为毕业之后更好的工作奠定基础。并且，项目教学法的运用也能够让学生的学习活动变得更加有趣，使学生学习兴趣得到激发，符合学生的实际情况和需要。

（二）计算机软件教学中应用项目教学法的价值

1.提高计算机软件教学的效率

教师将项目教学法运用到计算机软件教学中，能够提高教学任务设置的针对性，将教师的教学理念更好地展示出来，并且其对于硬件资源的要求也比较低，不但能够降低教师教学的成本，还能够提高教学设计的有效性和灵活性，将其转换成重要的教学条件，为学生学习效率的提高奠定基础。此外，因为学生对于计算机软件不够熟悉、记忆力较差、成绩不理想等，学生的学习比较困难，并且很难取得明显的进步，长此以往会给学生学习积极性造成较大的影响，学生甚至还可能产生抵触和失望的情绪。将项目教学法运用到计算机软件教学中，将提高学生的学习兴趣作为基础，提高学生的实践能力作为教学目标，不但能够帮助学生更好地自主学习，提高教师的教学效率，还能够提高学生的问题意识，提高学生的问题解决能力。项目教学法不仅能够给学生当前的学习提供帮助，还能够切实提高学生的综合能力，帮助学生更好地就业。

2.满足计算机软件教学的实际需要

在进行计算机软件教学的时候，教师可以根据项目教学法的需要，在考虑到教材和社会实际需要的情况下，有针对性地进行项目的开发和设计，这也能够很好地满足教学的实际需要。简单而言，教师教学的时候，可以将项目信息作为基础来进行教学。比如可以将教育教学信息、人事档案以及学生成绩等信息运用到教学中去，通过多媒体教学工具来提高教学效率的同时，还能够通过软件来开发相关的信息，切实发挥项目教学法的作用，满足计算机软件教学的实际需要。

三、应用项目教学法的主要原则

项目教学法是计算机软件教学的重要手段，我们必须认识到其在教学中的重要性，分析其使用原则，只有这样才能够提高项目教学法的应用效率，将其作用更好地发挥出来。

（一）综合性原则

在进行人才培养方案制定的时候，我们不但需要重视理论的教学，还必须重视实践，并以此为基础来进行教学框架的构建。这不但能够确保学生可以很好地掌握相关的知识，还能够推动行业更好地发展，从而培养出更多高素质的、综合性较强的人才。此外，还必须重视应用性和针对性，只有这样，学生毕业之后，才能够更加快速地融入社会。

（二）指导性原则

将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，教师必须认识到教学的主体是学生，将自己的设计能力和组织能力更好地发挥出来，确保设计出的任务和学生的水平真正相符。在学生实践的过程中，教师也应该给其一定的指导，提高学生参与的有效性，让学生能够更好地处理相关问题。

（三）广泛性原则

将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，还必须考虑广泛性原则。教师教学的时候，需要做好学生的动员工作，鼓励学生更积极地参与进来，完成教师布置的相关任务，并找到存在的问题，及时处理相关的问题。如果学生遇到的问题难度比较大，那么学生可以尝试和其他人进行交流和沟通，合作完成相关的任务。

（四）可行性原则

将项目教学法运用到计算机软件教学中的时候，项目的设置也非常的重要。只有项目本身的操作性及可行性比较强，才能够将其作用更好地发挥出来，确保学生能够深入学习中去，从而获得全面的提高。

四、项目教学法的应用步骤

（一）项目确定

在确定项目的时候，必须要选择好项目主题，同时要深入思考这一主题是否会对计算机软件教学的实用性产生相应的价值。项目选取是否合理是达到预期教学效果最关键的因素之一，在选择的时候必须要严格遵循以下几项原则：（1）重点体现教学知识点要求和学生兴趣；（2）能够和学生的实际情况相结合，能激发学生的参与热情；（3）在确定之前必须要全面调研，在预测项目问题的基础上进行评估，并对其目标概况进行了解，确保学生在共同参与、小组及独立的情况下都能够完全教学任务。

（二）项目设计

项目设计是项目教学中非常关键的一个部分，需要把项目和教学内容相互联系起来。在实践性项目中，学生对于知识的接收程度会更好，同时也更能激发学习兴趣，使大家在“玩乐”实践的同时渐渐掌握所学内容。教师在开展项目之前，已经对教学内容有了很深的理解和体会，在具体开展的时候能够引导学生达到教师已经设定好的理实结合的目的。另外，在设计项目的时候，教师必须要注重层次性。由于每一个学生的基础专业能力和素质都有所差异，所以教师就必须要深入了解这些，并根据学生的差异去设计项目内容，以保证教学效果。同时，教师还必须要重点考虑项目的情境依据。良好的情境能够营造良好氛围，进一步激发学生的学习热情及学习主动性。在设计情境的时候，可以通过演示机多媒体等手段实现，教学内容的科学性及内在逻辑性也是必须要考虑的重点。由于知识学习都存在内在递进的逻辑关系，因此必须要尊重其逻辑性和递进性。

（三）项目实施

学生对项目教学法相对比较陌生，在实施的时候可能难度会比较大。对此，教师就必须要对知识点进行说明讲解，把一些比较简单的计算机知识和项目实施中的注意事项讲述给大家，同时配合项目指导书及计划书进行。在具体实施的时候，学生可以通过分组的方式去完成，当出现疑问的时候可以通过项目指导书解决，同时教师也可以及时解答学生的疑问，做好监督工作，对整个项目实施过程进行监督，并做好记录。项目实施的主体是学生，教师是指导，学生必须要参与到项目的讨论以及最终的实践当中，以进一步锻炼其分析和实际操作的能力。

（四）项目评价

项目评价的依据主要是学生的动手能力及解决问题的能力是否得到了提升。良好的评价标准会给最终的实际效果带来重大影响，而学生都想要在学好内容及提升能力的基础上取得好成绩，所以评价方式的合理化及多元性就变得非常重要。如果评价依据是建立在学生能力的发展基础上，那么教师就要在项目实施的时候做好评价记录，确保最终能够有所依据。在多元化上，教师还可以设置出相应的作品展示及总结，及时鼓励那些表现优异和敢于展示自己的学生。另外，学生之间的互评也是多元化评价的关键组成部分，而互相学习也是项目教学的一个重要目的，大家在这之中能够更好地认识自己及他人，并学会包容与合作，最终提升计算机专业能力。

总的来说，在计算机软件教学中应用项目教学法能够在很大程度上提升课堂教学质量，提升学生对课堂的认知度和学习效率。这种方式还可以有效挖掘学生潜力，进而全方位提升其思维能力，实现均衡发展。和传统教学方式相比，项目教学法更注重学生的主体地位，强调发挥学生的主观能动性，有利于培养出来更多满足社会需求的计算机应用型人才。