小学语文中年级写字教学实践

吉林省德惠市大房身镇杨树小学 孙大伟

写好字是每一个人必须具备的技能，而小学阶段的不同时期对于学生写字方面的要求也有所不同。作为一名学生，写字是必须要掌握的技能，写字也是语文学习中最基础也是最重要的部分。在小学中年级阶段开展写字教学是非常重要的，中年级正是学生规范书写的重要阶段。想要提升学生的写字水平，不仅需要从学生入手，更要提升教师的写字教学水平，教师的写字教学水平对于提升学生书写的兴趣以及能力有很大关系。而教师在制定写字教学措施时需要结合每个学生的水平，这样才可以在最大限度上提升学生的写字水平。

一、小学中年级写字教学现状

（一）小学生缺少良好的写字习惯

汉字是跳动的音符、是浓缩的精华。每一个人都是独立的个体，每一个人对于汉字的理解和认知都是不一样的，所以每一个人书写出来的汉字也都不一样。小学低年级主要教会学生认识汉字，部分教师往往不重视帮助学生养成写规范字的习惯，这样学生就会缺少良好的写字习惯。中年级阶段的学生在学习新知识时，定式思维会给学生带来巨大影响，学生在写字的时候会出现汉字结构失调的问题，汉字书写不规范就会使作业、试卷的卷面不整洁，导致成绩不理想，这样学生会在学习汉字时产生厌学的思想，直接影响学生的学习效率。

（二）教学重点与中年级学生的情况不符

小学生好奇心比较重，对新鲜事物有很大的好奇心，因此，已经写了多年字的中年级学生对学习汉字已没有太大的兴趣。他们随着对汉字结构、笔画的了解，早已养成了自己独有的书写习惯，并且形成了一些不规范的书写习惯，很难改正，对于写字的激情也早已消耗殆尽。新课改以前，大家都比较重视汉字教学，学习如何认得汉字，却并不是很重视书写汉字，导致学生汉字写得乱七八糟，很不规范。而新课改教育理念要求促进学生的全面发展，教师这才开始重视学生对汉字的规范书写。但是很多学生并不是很配合，就算是教材中还有需要学习的新字，学生也仅是通过拼音来识得，学生普遍认为只要认识字就可以了，这样他们就没有书写规范字的意识。假如教师在教学的时候还是把重点放在识字上面，就不能有效激发学生的写字动力，在很大程度上还会让学生产生厌学思想，这十分不利于开展汉字教学活动。

（三）学生对教学活动提出了更高的要求

相比于小学低年级的学生，小学中年级的学生对于自己有了更高的要求，他们期待可以写出漂亮的汉字，甚至还会暗暗比较谁的字比较漂亮。所以针对小学中年级的学生，需要开展多种多样的写字活动，提升他们对写字的兴趣。教师在上课的时候不仅要重视识字教学，还要重视学生写字的锻炼。假如教师不能意识到写字的重要性，就会出现以下两种情况：一是学生心中本来有一个“书法梦”，但是由于教师不重视，学生没有空间锻炼自己的爱好；二是本来写字就不规范的学生，教师的不重视更是给他们的不规范书写提供了“疯长”的空间。所以，教师的重视对于学生规范写字有极大帮助。

（四）学生练字时间较少，书写基础不够扎实

大部分小学没有设置专门的写字课程和书写教师，所以指导学生写字的任务主要是小学语文教师负责，这在很大程度上造成了对学生能力培养教育的缺失。而语文教师主要以教授语文知识为主，认为写字教学并不是教学的主要任务，经常会忽略对学生这方面的培养。并且大部分语文教师只要求学生认识汉字，能够写出来就可以了，这往往是造成学生书写不规范的主要原因。

（五）学生对规范书写不够重视，缺乏写字兴趣

上文中提到学校缺乏对学生写字能力的培养，导致大部分学生对规范书写不够重视，也不能体会到规范书写的重要性。所以许多学生认为写字规范与否并不重要，认为只要写了就可以，他们不仅不愿意花时间在练习书写文字上，对写字的兴趣更是缺乏，平时写字也只是为了完成老师布置的作业。当今各种电子产品泛滥，不只是学生，连成年人写字的机会也越来越少，而对小学生来说，写字本来就是一件十分枯燥的事情，因此，学生对于写字的兴趣就更少了。

二、有效开展中年级写字教学的策略

（一）确定适用学生的教学措施

新课改以来，无论是语文学习中的汉字书写还是其他学科的学习，都更加重视教学的质量和效率。因此，教学方式、手段、设计都需要根据新课改理念进行适当改变。在中年级写字教学活动中，教学措施主要表现在以下几个方面：（1）小学语文教师认真指导学生进行写字，在平常上课中需要关注学生的字体，并且联系其他教师一起关注学生字体，这样各个学科的教师可以共同指导学生的写字练习，尽最大努力让学生形成写规范字的习惯；（2）规范学生写字姿势、握笔姿势，规范坐姿、写字姿势都能够帮助学生写出规范字，教师可以让学生形成写字小组，让他们在组内进行练习和比赛，相互进行坐姿以及握笔姿势的监督；（3）给学生表现自己的机会，每一个人尤其是小学阶段的学生都有荣誉感，当自己有所进步时都想要得到别人的赞扬和夸奖，而中年级的学生也是如此，小学语文教师可以定期举办书写比赛，展示学生的优秀作品，这样不仅可以鼓励那些优秀学生，为其他同学树立榜样，同时还能使水平不好的学生有所借鉴；（4）小学语文教师要起到带头作用，语文教师需要通过自己言传身教和以身作则，带领学生一起开展汉字活动，这些活动都会对小学生汉字的书写和学习起到巨大作用。

（二）激发学生写字的兴趣

兴趣就是学生心里喜欢一件事、极度热爱这件事，就会尽力做好它。而我们在激发学生兴趣的时候，可以使用两种方法：（1）利用榜样的力量。小学阶段的学生都具有模仿性，语文教师的夸奖对于他们的鼓励是很大的。小学中年级学生的学习能力、汉字书写能力都已经渐渐形成，每一个学生的汉字水平不同，而教师就可以利用他们之间汉字水平的差异对学生进行激励，这样学生之间就会有一个学习上的比较，会达到一个较好的学习效果。如在课间时间，教师可以有意无意地展示优秀作品，让学生欣赏这些优秀作品，在欣赏的同时鼓励那些水平不是很高的学生，帮助他们树立信心。（2）采取适当的教学方式。总结人教版中年级教材的内容，可以看出陌生的汉字主要被编进小故事中，因此，教师可以根据陌生汉字的字体结构为学生讲一些汉字小故事。例如，“李”字就是在一棵树下面有一个小人在休息；“林”字就可以用拟人的手法说明，两个小人在一起说悄悄话。这两种方式都可以激发学生对学习书写汉字的兴趣，学生在这种轻松的氛围中会更想要探究汉字的魅力，从而达到教学的目的。

（三）明确中年级学生的写字规范和要求

小学中年级学生书写的主要要求是：打好硬笔书写的基础，其中包括养成良好的书写姿势和规范的笔画书写习惯，还要了解文字的含义，感受汉字结构组成和形体的美。这样不仅能让学生对汉字有所了解，还能激发他们学习语言文化的兴趣。小学中年级语文教师的主要任务和目标就是引导学生养成正确写字姿势和书写习惯。在日常教学中，要特别重视学生的书写习惯，包括各种作业、试卷以及他们对自己姓名的书写，都要做到书写规范、端正并且整洁。尤其是自己的姓名，必须要端正，要让学生懂得字如其人的道理。

（四）让家长参与到学生文字书写的教育中来

学生在学校的学习时间远不如在家学习的时间长，尤其是对于放学时间较早的小学生来说，在家练习书写的时间更加充足。所以，语文教师应该建议并鼓励家长主动参与到学生的学习中来，对学生的书写进行监督和指导，并积极和语文教师进行沟通交流，及时发现学生书写中的不足，共同讨论解决办法，提高学生书写效率。这样不仅能使小学生书写学习的时间更充裕，同时还增加了学生与家长相处的时间，一举两得。语文教师可以每天给学生安排好适量的书写任务，要求家长监督学生及时完成，并检查留下批语和签字。这样能起到很好的监督作用，让学生在家也不忘记规范文字书写，进而养成良好的书写习惯。

（五）汉字书写教学的主要内容

1.基本笔画的规范

每一个字都是由笔画构成的。所以，要写好一个字，首先要写好字的每一个基本笔画，而每一个笔画都要经历起笔、运笔、收笔这几个基本过程。学生不间断地练习加之语文教师严格地指导，才能让学生打下扎实的基本功，为以后的书写奠定良好的基础。

2.汉字偏旁部首的规范

大部分的汉字都是由偏旁组成的，所以，想要写好一个字首先要写好它的偏旁部首，而这些部首的书写都有其自身的特点和规律。掌握了部首的书写习惯，举一反三，这样才能让学生理解文字的结构安排。

3.理解字的结构

理解字的结构是写好字的关键所在。小学中年级学生学习写字，要重视理解字的间架结构。汉字的独体字比较少，左右上下架构的字数量较多，而其中左右结构的汉字最多。左右偏旁高低不同，宽窄有别，要教育学生注重分类，比如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等，要懂得如何区分不同的写法。另外，还有许多其他的汉字结构，如包围结构、半包围结构、特殊结构。所以偏旁的高低、偏旁宽窄的变化，都是语文教师在教学时需要提示学生特别注意的。

综上所述，素质教育下的汉字书写很重要，从小养成良好的书写习惯能使学生一生受益。只有每个小学语文教师都重视对学生写字的指导，学生才能提高书写素质。培养学生良好的写字习惯可以从激发学生兴趣、确定合理教学措施展开，小学语文教师也必须要起到带头作用，与学生一起进行汉字书写练习，进而提升学生汉字书写的质量。