基于核心素养背景的初中数学教学实践

新疆维吾尔自治区阿勒泰市富蕴县中学 马中明

新课改提出了核心素养的有关概念，核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，为学生进入社会发展能够打下良好的基础。因此，各个学科在教学的过程中都应将核心素养作为教学目标的基础，并在此之上进行有关学科的教学设计。数学是一门基础性学科，在教学中占有很重要的位置，初中教师应该在核心素养的基础上进行数学教学，构建高效课堂，让学生真正掌握数学知识，并能运用于生活实践中。

一、初中数学教学在核心素养下的优势

传统的教学中，教学方式比较单一，大多数教师利用“灌输式”教学法，学生在学习的过程中就会觉得枯燥、无味，久而久之就会失去学习的兴趣。随着新课改的逐渐深入，教师也意识到了传统教学方式的不足与弊端，并进行了相应的转变。在信息化时代，教师可以根据教学内容采用多元化的教学方式，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣，进而提高教学质量和教学效率。核心素养的提出旨在培养学生多方面的综合能力，因此，在进行初中数学教学时，教师也应该将核心素养渗入其中，不仅能够帮助学生了解和掌握数学知识，加深学生对数学知识的印象，同时还能够提高学生对数学知识的应用能力，进而培养学生的综合素质，加强学生的探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生日后进入社会发展做好充足的准备。由此可见，在核心素养背景下进行初中数学教学是必然趋势。

二、核心素养背景下初中数学教学的有效策略

（一）以学生为主体，激起学生学习数学的兴趣

在核心素养背景下进行初中数学教学应该以学生为主体，根据学生的具体情况和教学内容采用适合的教学方式进行数学教学，可以吸引学生的注意力，激起学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学的学习并不是枯燥、无趣，不容易理解和掌握的，而是十分欢快、愉悦、容易理解的。

例如，教师在轴对称知识的教学中，可以将生活中的实际轴对称图形利用多媒体展现在学生面前，让学生对轴对称图形有一定的认知。接着教师可以将轴对称的图形折纸发给学生，让学生亲自动手寻找对称轴。通过此种方式，加深学生对轴对称知识的理解，同时让学生能够掌握其有关的特点，并通过动手操作提高学生的实践能力，进而提高教学效率。

（二）体验知识生成过程，引导学生自主探究

在核心素养背景下进行初中数学教学时，教师应该引导学生体验知识的生成过程，加深学生对知识本质与内涵的理解和掌握，激起学生想要进行深入探究的欲望，从而培养学生的自主学习能力与探究能力，帮助学生形成良好的数学思维方式，提高数学学习能力，实现数学核心素养的培养。

例如，教师在教学相交线和平行线时，可以让学生亲自动手画两条直线，然后将两条直线进行平移，看它们是否会相交，然后提出问题——为什么会相交？怎样才能够不相交？让学生进行分组讨论，并由小组给出最终答案。接着教师可以进行有关的讲解，给予给出正确答案的小组一定的奖励，增强学生的学习自信心，激起学生想要继续学习与深入探究的热情。

（三）“学”与“用”相结合，培养数学应用能力

在核心素养背景下进行初中数学教学，教师应将“学”与“用”进行有效的结合，通过联系生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握数学知识，并让学生能够将数学知识真正应用于实践生活中，培养学生的数学应用能力，提高学生的综合素养。

例如，教师在进行概率教学时，可以结合生活中实际的有关概率的事件。比如：学生买饮料，一箱饮料中有3 瓶肯定有奖，那么学生买饮料中奖的概率是多少？通过生活中实际问题的引出，让学生对概率的知识有了更深刻的认识，同时能够将数学知识应用于生活中，提高教学效率和学生的综合能力。

（四）创设教学情境，培养人文底蕴和科学精神

在核心素养背景下进行初中数学的教学，教师可以创设与教学内容相符合并贴近生活的教学情境，吸引学生的注意力，让学生对数学知识有更加深入的理解，培养学生的人文底蕴和科学精神，进而提高教学效率，提高学生的综合能力，拓宽学生的知识层面，强化学生的情感体验，这对学生的学习和生活都有着深远的影响。

三、结语

随着社会的发展与进步，各个行业为了适应时代发展的要求都做出了一定的转变，教育行业也不例外。新课改的逐渐深入使教师意识到培养学生核心素养的重要性，因此，教师应该基于核心素养开展各科教学。初中数学在核心素养背景下进行教学具有一定的优势，不仅能够加强学生对知识的理解与掌握，还能够提高学生对数学知识的应用能力，为学生未来的发展打下良好的基础。