浅析初中物理教学中如何实施创新教学

甘肃省庆阳市华池县柔远初级中学 马晓琴

针对目前大多数初中物理课堂教学低效、质量低下的情况，不少教师开始采用新型的教学方法，或采取新型的教学模式来开展教学活动，这虽然在一定程度上改善了目前初中物理教学所面临的困境，但是却不能从根本上解决教学质量低下、学生学习兴趣不足等问题。为此，在初中物理课程教学中开展创新教学，不仅仅要从教学方法与教学模式入手展开创新，更要在物理学科教学大纲的引导下，全面创新教学内容。教师也要不断提升自身的教学水平，这样才能从整体与实效上促进初中物理学科的教学发展。下面，笔者将从两个方面来具体分析如何在初中物理教学中实施创新教学。

一、从教学氛围入手提高学生的创新学习意识

在初中物理教学中开展创新教学，不少教师认为只要从教学方案、教学方法、教学模式或教学内容等方面入手即可，这是极其片面的。创新教学的开展是一个漫长的过程，其主要是以时间体验为基础，并不能“立竿见影”。同时，由于创新教学的实践模型主要是研究型教学，因此其主要还是以学生为中心，并以学生的自主探究为基础，以学生的能力培养为目标。在初中物理教学过程中开展创新教学，最基础也是最重要的一个步骤就是要全面提高学生的创新学习意识，使其能充分了解并认识到创新学习的重要性，才能全面充分地参与其中。基于此，教师可以通过积极转变教学理念，将课堂交给学生的方式来营造良好的教学氛围，提高学生的创新学习意识。

要想全面提高学生的创新学习意识，教师可以首先转变自己的教学理念，将课堂教学主体地位交还给学生，营造一个以学生为主体的课堂教学氛围。如可以在课堂教学开始之前通过问题导入的方式，提出几个重要的问题，并给学生15—20 分钟的时间先独立思考，再运用小组合作的方式，要求学生将自己思考出的答案进行小组讨论，看看谁的答案是正确的，最终每个小组派出一个代表进行答案总结汇报，答案正确的小组将会得到一定的奖励。例如在学习人教版八年级物理“声音的特性”这节内容时，教师可以在课堂教学开始之前问学生“声音的强弱与什么因素有关？”这个问题，然后可以借助桌面上的鼓与鼓面上的纸屑设计一个简单的物理实验，要求学生自主探索鼓声的强弱与鼓面振动的幅度是否存在一定关联。学生可以在自主思考之后，与小组成员协作完成这个简单的物理实验，根据碎纸屑跳起的高度来判断鼓面振动幅度的大小，并据此判断出影响声音强弱的主要因素，再在小组内进行实验结论总结与讨论。这种自主探索、自由讨论的良好课堂氛围，不仅可以调动起全部学生的学习积极性，激发他们无穷的探索欲与求知欲，还能更好地提高他们的实验操作能力，促进他们综合创新能力的发展。

二、从教学设计入手建立良好的师生关系

良好的师生关系不仅可以增强学生与教师之间的沟通与交流，还能拉近学生与教师之间的距离，使得学生能够将自己内心真实想法与学习需求告诉教师，有利于教师根据学生的实际学习需求来合理安排教学方案与计划，并进行科学的教学设计，更好地开展创新教学。在教学设计方面，一个良好的教学设计可以很好地引导整个物理课堂的教学进程与教学节奏，其中主要包含教学方案的制订、教学方案的实施、学生的互动反响以及最终的教学评价与总结等。

（一）教学方案的设计与实施

教学方案中除了包含基础的教学目标、教学内容和教学方法之外，还应设计相应的创新教学点，如创新设计教师与学生之间的互动环节。在探讨有关生活实际的物理问题时，如我们为什么可以看到电灯、家里电器设备的额定电压各是多少，教师可以邀请学生来大胆地谈谈自己的想法。为什么可以看到电灯？因为电灯会发光？这里的发光具体指的是什么？具体指的是我们物理学科中所说的电源。除了电灯这一电源外，在我们的日常生活中还有哪些电源？这种以问题交流的方式可以拉近教师与学生之间的距离，仿佛教师在课堂上与学生在聊家常，这种双向的交流与互动可以很好地引导学生学习并掌握课堂教学要点。

（二）教学反思与评价

在教学反思与评价环节，教师仍可以要求学生大胆、主动地说出对本节课所学知识的掌握情况，在简单地了解到学生的基本掌握情况后，教师还可以通过课后练习的方式来巩固学生在课堂上所学的知识，如画出电表的使用线路图等。不要求学生死记硬背所学知识，而是采用课堂互动与课外实践的新型教学方式，这可以很好地促进初中物理学科的创新教学发展。

三、结语

总的来看，从创建良好的教学氛围入手，可以很好地提高学生的创新学习意识，而从制订科学的教学设计方案，并可以很好地建立起与学生的沟通、交流与双向互动关系，从而促进初中物理教学的创新发展。