浅谈新媒体在中学语文教学中的运用

山西师范大学文学院 郝丽丽

一、新媒体在中学语文教学中的运用类型

（一）微格教学的开展

微格教学在中学语文教学中的作用是不可忽视的。比如在讲授《故都的秋》这篇文章时，教师可以先展示几组北国秋景和江南秋景的照片让学生比较，接着让学生按学习目标、作家生平、课文分析这几个部分自主讲课，从而让学生在自己讲课的过程中体会作者对故都之秋的向往眷恋之情。

（二）微信、QQ 等网络软件的使用

微信、QQ 这些应用软件的逐步完善与发展，为中学生提供了更多的学习选择和交流方式。

1.QQ 群、微信群实时交流。微信可以自由组建一个甚至多个讨论群，因此教师可以组建班级交流群，在微信群里师生之间可以相互交流，学生之间也可以互相交流。现在的学校班额容量大，教师的教学时间有限，以致教师可能无法全面地辅导班上的每一位同学。而微信、QQ 聊天平台中的语音留言等功能可以实现师生间的一对一交流，从而提高教学效率。

2.微信、QQ 公众号共享平台。教师可以利用公众号的消息推送功能，推送一些经过筛选的作文素材和文章，让学生定期阅读，从而丰富学生的知识。比如在讲授《苏州园林》之前，教师可以先寻找苏州园林的照片和苏州园林的观后感，然后将其中合适的观后感和照片利用公众号推送给学生，让学生浏览。正式讲课时，学生对苏州园林已有了一定的了解，教师讲课更轻松，教学效率也会有明显的提高。

3.QQ 空间、朋友圈互动平台。教师读到好文章时，可将其分享到QQ 空间或朋友圈，让学生阅读并发表自己的观点，然后再到课堂讲述。同时，学生在朋友圈中看到的各种照片、视频等，可以拓宽学生的视野。比如，有同学与家长在假期参观了故宫，教师可以让学生用微信记录参加故宫的心得感受，这样既可以锻炼学生的写作能力，又可以展现故宫文化。

（三）学习软件的应用

近年来，汉字王国、阅读星、诗词大会等App 备受中学生喜爱，学生常常会利用这些软件学习自己不认识的汉字，查找不会的成语。而且，这些学习软件上也有一些诗词题，老师可以将其作为家庭作业。这些App 为学生拓展知识层面带来了新的契机。

在中学语文教学中，学习软件的应用主要有：（1）“好作文”，这款App 属于作文写作类，按照年级、题目、中考满分与零分作文等分类。（2）“猿题库”，这款软件有许多中考题并且有相应的解析，学生完成课堂作业后，教师可让学生在这个软件中做题以巩固每天所学的知识。

二、新媒体在中学语文教学中的作用

（一）激发中学生语文学习兴趣，提高语文学习能力

新媒体具有新颖性和趣味性，而中学阶段的学生受感性心理的支配较多，所以趣味性的课堂教学对他们来说会更有吸引力。在中学语文教学中，教师将新媒体技术与课堂教学有机结合，不仅可以拓展教学内容，还能让学生更加关注教师所讲的知识，从而促进学生学习效率的提高。比如，在指导学生写命题作文《我的家乡》时，教师可运用新媒体展示有关家乡风景和物产的图片，并在这个过程中播放《家乡》这首歌，从而激发学生的学习兴趣。

（二）促进语文教师教学能力的提升

实施新媒体教学，教师必须熟练使用现代化教学设备才能使其发挥出应有的效能，学会掌握现代化教育技术已成为语文教师的内在要求。教师主动参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。新媒体教学可以把教师对课文的处理、教学内容的理解、教学方法的设计等完全显现出来，有利于教师和学生的交流和探讨，从而促进教师和学生的共同进步。比如，在教学《雷雨》这篇戏剧时，由于受场地和时间限制，互动性教学存在着很大的局限，并不是所有的学生都能参与排练和演出，而将新媒体引入中学语文课堂正好能解决这一问题，学生能通过计算机构建的虚拟戏剧场景选择自己喜欢的角色，教师也可以在其中选择角色和学生共同排演，这样可以促进学生和教师之间的交流，从而形成互动性教学。

（三）为家校联系提供便利

教师将作业等重要信息通过电话、校讯通、微信群发布，家长们看到后可以督促自己孩子完成作业并进行课外阅读。教师和家长交流更加频繁，家长也可随时了解孩子情况，不用专程到学校询问，这样可以节约双方时间，从而把更多的精力集中在孩子身上。家长在家时可将学生的日常录制成小视频发给教师，让教师了解学生动态；学生到校后，教师也可将全班到校总人数及照片发布到群里，这样家长也能确定自己孩子已到校从而能放宽心做自己的事。家校共育能够在无形中促进学生学习。

三、新媒体在中学语文教学中运用的对策

（一）把握适度原则，明确教学重点和难点

容量和质量在中学语文课堂中很难把握，运用新媒体进行中学语文课堂教学，可以增加教学环节，增大教学容量，让教学的节奏变得快速鲜明。可是，如果只追求教学容量，那么教学质量会不断降低。所以我们在运用新媒体教学时要把握适度原则，突出重难点。在语文课文中，通常会有一些重点词句和含义深刻的句子，教师可以用新媒体突出这些词句，重点设置疑问从而启发学生。在《月迹》这篇文章中，月亮变化的轨迹和寻月的踪迹是课程教学的重点，也是教学的难点。为了提高教学效率，教师可以利用多媒体制作能体现月亮运动规律的课件，学生通过观看课件会更容易明白月迹，从而掌握重难点，省时又省力。

（二）综合运用新媒体教学

有些语文教师总是单一地使用一种新媒体形式，不懂得综合使用多种新媒体方式进行创造性地教学。对此，我们应创新运用多种新媒体教学，使教学方式多样化。在教学《历史的回声》这一课时，在教学前，教师可以通过网络寻找一些相关的历史图片，再寻找关于历史战争的纪录片或宣传片，将其作为教学的出发点，以影音的形式吸引学生的注意力，使学生能够很快进入课堂。课后，教师可以让学生将自己读的文章进行录音并发送到微信群里，并让同学们互相点评以提高自己。这种将多媒体电脑和微信相结合的综合教学方式可以更好地促进教学活动的开展。

（三）灵活交互运用于教学

与传统教学不同，新媒体教学有着很多好处，但我们也不能忽视传统教学的作用。教师在讲解课文时可以把文章的主要脉络用板书呈现出来，另外的内容辅之以新媒体教学。同时语文教师要将学生作为课堂的主体，让学生积极发表意见。比如，《鲁滨逊漂流记》主要讲的是鲁滨逊在流落荒岛后如何历尽艰辛谋生的故事。在讲这部小说时，教师可以利用多媒体播放海中孤岛海浪撞击岩石汹涌澎湃的声音，并且以传统板书的形式记录鲁滨逊的性格，同时引导学生根据自己的生活经验，想象“如果你流浪荒岛，你会怎么做？”，促进教师与学生之间的互动，从而提高教学效率。所以我们在中学语文教学中要灵活地利用这种交互式教学，激发学生的潜能，加深其对知识的理解。