试析云计算视域下的网络安全在中职计算机教学中的运用

◆门 丽

试析云计算视域下的网络安全在中职计算机教学中的运用

◆门 丽

（大连市旅游中等职业技术专业学校 辽宁 116031）

伴随计算机网络技术的飞速发展及“互联网+”思维向社会生活各领域的渗透，各个行业均日益重视应用各类计算机网络技术，云计算就是此背景下一种得到广泛应用的计算机网络技术，它给社会生活带来一系列显著变化，创造全新发展机遇的同时，也加剧了计算机网络系统风险性，诸如黑客恶意入侵窃取和篡改信息、病毒破坏计算机软件导致信息和数据丢失等现象频繁发生，给经济生产活动和人们的日常生活造成许多负面影响。网络安全是中职计算机教学内容中的重要模块，云计算视域下，中职计算机教学必须更新理念、转变模式、引入具有创新意义的教学方法并建立多元考核评价机制，从而切实帮助学生掌握网络安全知识并有效强化他们防范网络风险的能力。

云计算视域；网络安全；中职；计算机教学；应用

目前，计算机设备和信息网络技术已在社会生活中得到广泛应用，并给社会生活带来了一系列深刻变化。计算机教学是中职学校整体教育体系中重要一环，中职学校唯有不断适应时代发展步伐实现计算机教学水平提升，才能切实培养学生形成良好的计算机应用能力，从而提升其综合就业素养，帮助其更好地实现个人就业价值，顺利走上工作岗位。

在中职计算机教学中，网络安全技术是一个十分重要的模块，包含防火墙技术、控制访问技术、加密授权技术及漏洞扫描技术等多种技术[1]。如果中职计算机教师能够采取科学策略有效地提升计算机教学水平，帮助学生掌握各类网络安全技术的特征和相关实践应用技能，那么就能切实增强学生的网络风险防范意识，促使其更好地应用计算机完成各类学习及实训活动。然而，当前中职计算机教学中仍然存在一系列问题，这些问题严重阻碍着中职计算机网络安全教学适应云计算技术发展趋势获得质量改善，为此，本文主要从云计算视域出发，在分析云计算主要特征、云计算中网络安全风险以及当前中职计算机教学中所存在的与云计算技术发展不相适应问题的基础上，探讨完成中职学校计算机教学改革从而切实提升其水平的具体策略。

1 云计算技术特征分析

云计算技术是指依托于网络技术的一种新型计算技术[2]。云计算技术主要具有如下特征：（1）资源共享效率较高，应用云计算技术可以快速推荐用户最需要的数据和信息及其他各类资源，最大限度且方便快捷地满足用户的资源需求；（2）延展性较好，能够有效地突破时空限制，将处在不同地域的用户紧密地联系在一起；（3）能够使不同设备共享各类网络资源；（4）数据储存方面具备较高的安全性。

2 云计算视域下网络安全风险分析

虽然云计算具备一系列突出优势，但也存在一定的网络风险，集中体现在以下两个方面：其一是数据通信和传输过程中的风险，云计算技术下，用户通过发送请求的方式获得服务，但正当的用户服务需求可能会因短时间内的恶意频繁服务请求而无法得到回应，与此同时用户所使用的服务器还可能遭遇黑客恶意入侵，其中的信息和数据可能被窃取或者篡改、破坏；其二是云计算网络系统自身固有的风险，作为一种新兴技术，云计算技术尚未完全成熟，许多网络黑客往往利用这一点，针对网络系统固有漏洞展开网络攻击行为，导致云计算数据储存系统遭到攻击与破坏。由于身份认证技术未能得到安全有效的运用，黑客攻击的破坏性也进一步加剧[3]。

3 当前中职计算机网络安全教学中存在的问题

当前中职计算机教学中仍然存在一系列与云计算技术发展及风险防范要求不相适应的问题：（1）教学内容落后，网络安全技术相关理论知识与实践技能没有适应信息网络技术发展及时更新，不符合就业市场实际需求；（2）教学模式机械化，教师仍然沿袭将知识灌输给学生的教学方式，学生主体性不足；（3）过分偏重理论教学，未能给予实训教学应有重视，导致学生实践应用网络安全技术的能力不强。相应地，由于实训教学力度不够，学生对于理论知识的理解也不够深入；（4）考核评价方式单一，仅通过期末理论考试方式进行，无法全面反映出学生对于网络安全技术的掌握程度。

4 改善中职计算机网络安全教学质量的具体策略

（1）编写网络安全校本教材

针对当前中职计算机网络安全技术教学中所存在的教学内容滞后的问题，教师应通过编写校本教材的方式及时更新其内容[4]。为此，教师需不断提升自身综合素质，形成利用课余时间关注云计算技术和网络安全技术前沿发展的良好习惯，并全面整合互联网优质教学资源，保证校本教材内容的新鲜度和丰富度。与此同时，教师应实际走入相关企业，了解企业云计算技术的应用现状和真实网络风险防范措施，并通过与企业相关网络技术人员展开深入交流，丰富校本教材案例素材，增强校本教材的应用性和实践性。教师应突破传统网络安全技术教材的便携模式，以项目作为校本教材主要模块，比如将“漏洞扫描技术应用”作为项目主题，然后围绕此主题全方位整合相关理论知识和案例，并设计相应的项目实践任务。这样一来，学生就能够通过自主阅读教材，完整地完成项目实践操作，其自学能力将得到极大提高。

（2）引入项目任务驱动教学法

针对当前许多中职计算机教师因沿袭灌输式教学方法而导致网络安全技术教学效率不高的问题，应推动他们引入具有创新意义的教学方法——项目任务驱动教学法[5]。由于教师在编写校本教材的过程中已渗透了项目教学理念，因此运用这一方法时教师可将重心放在科学划分项目实践小组和指导学生完成项目实践上。教师在分组时应全面了解学生的实际学习能力及水平，将不同层次的学生进行合理搭配，推动学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，实现共同进步，同时也需要保证各组水平基本一致，从而推动他们在进行项目成功交流讨论时做到平等对话。至于指导学生实践方面，教师可以先向学生实际演示一遍计算机操作，并作为合作者参与到学生的项目实践之中，及时为他们答疑解惑。

（3）开展校企合作加强实训教学

云计算视域下，中职计算机教学必须改变过分偏重理论教学而对实训教学有所忽略的倾向，切实加强实训教学[6]。为此，计算机教师可以推动中职学校与相关企业达成合作，将一部分实训教学迁移至企业内部完成，利用企业的先进设备完成相关计算机网络安全技术的演示，增强实训教学实效性。比如，在进行“虚拟网络技术”的教学时，教师就可以组织学生走入合作企业，了解企业局域网构建、身份认证技术和密钥技术的应用，深化学生对于相关理论知识的理解，同时让企业员工完成相关演示，切实提高实训教学水平。中职学校还应推动学生进入企业进行实习，参与企业计算机网络安全相关项目，或者推动合作企业直接将项目完整交由学生项目小组完成[7]。

（4）完善考核评价机制

针对当前中职计算机网络安全教学考评机制单一的问题，中职计算机教师应着力完善课程考核评价机制[8]。教师可以打造“课堂表现20%+项目实践40%+理论考试40%”的考核评价模式，将实训教学真正放在与理论教学同等重要的地位，促使学生在实训教学中积极主动地亲身完成各项操作。

5 结束语

总而言之，云计算视域下，中职计算机教学应通过编写网络安全校本教材、引入项目任务驱动教学法、开展校企合作加强网络安全实训教学以及完善课程考核评价机制的方式来有效解决当前所存在的诸多教学问题、改善教学质量。为此，中职计算机教师应深入认识云计算的特征和云计算技术运用存在的网络风险，并不断提高自身综合素质，从而更好地完成网络安全教学。

[1]高森.云计算环境中的网络安全在中职计算机教学中的应用[J].电子制作，2016（12）：77-78.

[2]王照.试论云计算环境中的计算机网络安全技术[J].网络安全技术与应用，2019（04）：7-8.

[3]赵月爱，张丽.基于云计算虚拟化平台的计算机网络安全教学改革[J].中国信息技术教育，2017（9）：93-95.

[4]米仁沙·艾尼.云计算环境中的网络安全在教学中的应用[J].中国新通信，2018（23）：63-64.

[5]刘美平.“云计算”技术对中职计算机基础教学体系的应用性拓展分析[J].电脑知识与技术，2017（12）：163-164.

[6]黄志军.关于云计算在中职计算机课程教学的应用思考[J].电子测试，2016（18）：69-70.

[7]邹贤芳.基于云计算的网络安全虚拟实训教学平台的研究[J]. 信息与电脑（理论版），2018 （23）：117-118.

[8]田丽.云计算环境中的计算机网络安全路径初探[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：253.